陳志赟

摘? 要：在小學(xué)英語教學(xué)過程中有效滲透德育教育，需要有效創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，全面提升教師自身的綜合素質(zhì)，提升對學(xué)生德育教育的效果。文章結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，具體論述如何提升小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效性，使小學(xué)英語教學(xué)向多元化發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好的思想品德，提升其人文素質(zhì)和文化素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;德育滲透;有效性

在立德樹人根本任務(wù)與課程思政理念的影響下，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該重視滲透德育教育，通過加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的跨文化交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。德育教育包含多個(gè)方面的內(nèi)容，對于學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力，結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容滲透德育教育，從而提升德育教育的效果。

一、全面提升教師自身的綜合素質(zhì)

教師作為小學(xué)英語教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對于提升小學(xué)英語教學(xué)效果具有關(guān)鍵作用。在新課程背景下，為有效滲透德育教育，教師首先應(yīng)該全面提升自身的綜合素質(zhì)，為提升德育滲透的有效性打好基礎(chǔ)。學(xué)為人師，行為世范。教師應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范自身的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣。在教學(xué)中，要做到全面?zhèn)湔n和認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)，持續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，尊重和關(guān)心每名學(xué)生，平等對待每名學(xué)生，從而更好地進(jìn)行德育滲透。因此，在日常的英語教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育理念，及時(shí)接受教育新信息，不斷深入挖掘教材內(nèi)容中的德育內(nèi)容，采用多種方式將德育作為重要的內(nèi)容教育學(xué)生，引導(dǎo)他們建立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以形成良好的德育意識和行為。

二、小學(xué)英語教學(xué)中有效滲透德育的策略

1. 在詞匯教學(xué)中有效滲透德育教育

詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)該根據(jù)詞匯內(nèi)容引入豐富的圖文教學(xué)資源，與其他方面有機(jī)融合，在具體的情境中進(jìn)行詞匯教學(xué)，有效滲透德育教育。在詞匯教學(xué)中滲透德育教育，教師可以將中華文化與西方文化進(jìn)行對比，讓學(xué)生初步了解博大精深和源遠(yuǎn)流長的中華文化，感受中華文化的獨(dú)特魅力，使學(xué)生形成民族自豪感，從而滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想觀念。

例如，在教學(xué)“china”一詞時(shí)，教師可以運(yùn)用圖文資料，先為學(xué)生介紹這個(gè)詞的歷史由來，說明其原意是“瓷器”，由于中國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家，基于中國古代陶瓷的輝煌成就，以及由此而引發(fā)的陶瓷傳播之路，使得這種獨(dú)具中國特色的物品被世界人民所喜愛，所以這個(gè)詞匯也成為了中國的英文譯名。通過這樣講述讓學(xué)生了解歷史文化知識，感受中華文化的獨(dú)特魅力，由此提升德育教育效果。又如，在教學(xué)“family”一詞時(shí)，教師可以將其分解成“father and mother I love you”，讓學(xué)生感受到英語詞匯中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，滲透感恩教育，提升德育教育的有效性。

2. 在語篇教學(xué)中滲透德育教育

對話和語篇是英語學(xué)習(xí)的主要資源。小學(xué)英語教材中的單元大多是通過展示相關(guān)對話和語篇內(nèi)容，輔助學(xué)生認(rèn)識詞匯和句子，學(xué)會(huì)簡單的表達(dá)等。在小學(xué)英語教學(xué)中有效滲透德育教育，教師可以根據(jù)相關(guān)語篇主題和主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)的生動(dòng)情境，提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究，從而在潛移默化中滲透德育教育的內(nèi)容，提升德育教育的有效性。

例如，在教學(xué)人教PEP版《義務(wù)教育教科書·英語》（以下統(tǒng)稱“教材”）四年級上冊Unit 3“My friends”這節(jié)課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)關(guān)于朋友之間鬧矛盾的生活情境，讓學(xué)生說一說應(yīng)該怎樣去解決矛盾，并引入相關(guān)的語篇，要求學(xué)生自主閱讀后進(jìn)行講解，滲透有關(guān)誠信友善、禮貌待人、和諧相處等方面的德育教育，指導(dǎo)學(xué)生、朋友之間和平相處、友好交往，這樣才能交到知心的好朋友。

又如，在教學(xué)教材四年級上冊Unit 4“My home”這節(jié)課時(shí)，教師展示父母平時(shí)辛苦勞動(dòng)的生活情境圖，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)語篇，讓學(xué)生感受到父母的不易，從而更好地滲透感恩與孝親敬老的德育教育。

三、開展課堂活動(dòng)提升德育效果

為了更好地提升德育教育在英語教學(xué)中的滲透效果，教師還應(yīng)該將德育教育內(nèi)容融入具體的情境中，開展形式多樣的課堂活動(dòng)，如角色對話、情境表演、才藝比拼、小組辯論賽、自我介紹等，在其中滲透良好的價(jià)值觀和正確的道德取向，以此來提升德育滲透的有效性。

在情境表演中，教師可以先為學(xué)生提供一些關(guān)于日常行為習(xí)慣的對話，指導(dǎo)學(xué)生熟悉這段對話，然后分角色表演，將課上認(rèn)真聽講、課下及時(shí)完成作業(yè)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容融入這些情境中，在不知不覺中讓學(xué)生形成正確的思想品格和行為習(xí)慣，以此來有效提升德育教育的滲透效果，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。

例如，在教學(xué)教材三年級上冊Unit 6“Happy birthday！”這節(jié)課時(shí)，教師可以以“生日宴會(huì)”為主題創(chuàng)設(shè)情境，開展課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要先選取角色，指名一名學(xué)生作為“小壽星”，或者讓大家選擇，做好準(zhǔn)備工作后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文內(nèi)容，朗讀時(shí)要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。熟讀課文后，開展生日宴會(huì)，讓每名學(xué)生用英語向“小壽星”說一句祝福的話，而“小壽星”也要用不同的英語句式表示感謝。課后，教師及時(shí)布置作業(yè)，讓每名學(xué)生利用自己的方式祝?！靶坌恰?。作業(yè)形式多種多樣，既鞏固了課堂所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。通過這樣的方式既能很好地滲透了德育教育，又能教導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心、幫助他人。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育，提升德育滲透的有效性，教師首先要全面提升自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生做出良好的表率，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，結(jié)合小學(xué)英語課程的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用豐富的英語圖文教學(xué)資源和多樣的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，從而提升德育滲透的效果，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格和行為習(xí)慣。

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