朱琛

摘 要：“家庭是孩子成長的第一所學(xué)校。”這句話充分說明了家庭教育與學(xué)校教育對孩子的成長來說處于同等重要的地位。對于初中學(xué)生來說，學(xué)校教育在他們的成長中發(fā)揮的引領(lǐng)作用越發(fā)重要，但盡管如此，家庭教育是不可替代的，只有家校合作共育才能實現(xiàn)共贏。文章旨在說明家校共育對初中生身心健康發(fā)展的重要作用，并進(jìn)行相關(guān)的案例分析。

關(guān)鍵詞：家校共育;初中生身心健康發(fā)展;案例分析

初中生在身心發(fā)展上正處于從小學(xué)完全依賴父母到慢慢走向獨(dú)立的過渡階段，需要家長和學(xué)校在孩子的教育上共同擔(dān)當(dāng)起引路人的角色，對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和心理發(fā)展上，與學(xué)校一起積極地引導(dǎo)和教育。

一、家校共育中，學(xué)校教育發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用

（一）學(xué)校是中學(xué)生獲得知識，形成良好的人生觀、價值觀，樹立人生理想的重要場所

學(xué)校有各個學(xué)科的專職的教師，首先在專業(yè)知識的獲取上，學(xué)校有大量的資源。在班會課和思政課的教學(xué)中，學(xué)生能獲得道理，懂得明辨是非，從而慢慢形成自己的是非價值觀，學(xué)會為人處事、與人交往的方式方法。一個班級就是一個集體，學(xué)生是集體中的其中一員，生活良好的集體中的學(xué)生會獲得高度的集體榮譽(yù)感，從而學(xué)生的責(zé)任意識也會隨之增強(qiáng)。集體中的學(xué)生成績各有差異，各有所長、各有所短，同學(xué)之間的競爭有利于學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo)和人生理想。

（二）學(xué)校教育可以成為促進(jìn)家長與孩子情感溝通的融合劑

在當(dāng)今越發(fā)開放的社會，夫妻感情和親子情感問題已經(jīng)成為很多家庭中普遍存在的問題，而這些問題會直接影響孩子，特別是處于心理敏感期和脆弱期的中學(xué)生的健康成長。筆者在教學(xué)中遇到不少和父母情感不合，不愿意主動和父母溝通的學(xué)生，也遇到一些對自己孩子不管不顧的父母，這些都不利于孩子身心健康發(fā)展。這里以兩個案例為例說明學(xué)校和教師可以充當(dāng)促進(jìn)家長與孩子情感溝通的融合劑。

[案例一]

將家長會和班會課有效結(jié)合起來。舉辦名為《讓生命充滿愛之愛父母》的主題班會，邀請學(xué)生家長共同參加。首先通過一個小游戲引入說明“溝通”的重要性：班主任展示一張圖片，學(xué)生說圖，學(xué)生和家長一起畫圖，不可以問問題和交流，只能聽和畫。結(jié)果畫出的圖和真實的圖有很大差別，充分說明了在缺乏溝通，不講清楚事情原委的情況下，是會存在很多誤會的，有時父母和孩子并不是不能理解對方，而是溝通不夠，導(dǎo)致一次又一次誤會的疊加。先讓家長和學(xué)生都意識到這一點，接著班主任播放泰國感人的親情視頻，等家長和學(xué)生共同看完視頻，引起情感的共鳴，班主任再要求學(xué)生和家長面對面，大聲喊出：“爸爸（媽媽），我愛你！”讓家長和學(xué)生將在心中壓抑許久的情感釋放出來，使現(xiàn)場氛圍達(dá)到高潮。在活動結(jié)束后，班上有好幾對親子眼中充滿了感動的淚光。

在以上案例中，通過教師精心設(shè)計主題班會的教學(xué)環(huán)節(jié)并有效地實施，給參與班會的每一位學(xué)生和家長帶來了心靈上親情情感的觸動，使親子關(guān)系和睦的家庭更加溫暖，使親子關(guān)系不太好的家庭得到些許觸動，充分體現(xiàn)了學(xué)校教育充當(dāng)了親子關(guān)系的融合劑。

[案例二]

故事發(fā)生在一起體育課的安全事故中，體育課中一位男同學(xué)在完成教師布置的體育訓(xùn)練任務(wù)時，一不小心摔在了樓梯上，眼睛受到了嚴(yán)重撞擊。體育老師將學(xué)生帶到辦公室后，班主任馬上打電話給學(xué)生父母，同時開車送學(xué)生到醫(yī)院。醫(yī)生經(jīng)過仔細(xì)檢查說必須馬上做手術(shù)。這時父母還沒有趕到醫(yī)院，教師毫不猶豫地墊下費(fèi)用，并辦理住院手續(xù)。這時孩子媽媽趕到，知道情況后她并不是關(guān)心孩子，而是找到醫(yī)生強(qiáng)烈反對動手術(shù)，要求出院，理由是她以前也出過類似的事故，也是回家休息了就好了，整個醫(yī)院樓道都能聽到孩子媽媽爭論的聲音。班主任看了看坐在床邊的孩子——膽怯，不敢出聲，在一旁收拾自己東西，準(zhǔn)備跟媽媽一起離開醫(yī)院。班主任回想起來孩子是單親家庭，平時也是沉默寡言。這時班主任對孩子媽媽說：“您看下坐在床邊的孩子，多么聽話懂事，作為媽媽，您真的忍心看著孩子因為這個事故毀掉大好前程嗎？如果是因為錢的問題，我可以先幫您墊付，到時您再補(bǔ)上就行了?！甭犃税嘀魅蔚囊环挘⒆雍图议L頓時紅了眼眶，相互看了看對方，家長也同意了動手術(shù)。手術(shù)過程中，醫(yī)生需要孩子家長去一個指定的藥店買一個眼科手術(shù)需要用到的器材，看著孩子媽媽無助的眼神，教師告訴家長不用著急，陪她一起去藥店買，最后手術(shù)順利地完成了。

經(jīng)過這次事情，孩子媽媽不僅由衷地感謝教師，更是被教師無私奉獻(xiàn)的精神深深觸動。于是手術(shù)過后，家長在醫(yī)院耐心照顧著自己的孩子，母子倆內(nèi)心都體會到了前所未有的溫暖。在這一案例中，一方面，班主任全心全意為學(xué)生著想的奉獻(xiàn)精神感動了家長，另一方面，班主任的言行舉止也充當(dāng)了這個單親家庭關(guān)系的融合劑。

二、家校共育中，家庭教育發(fā)揮著基礎(chǔ)性、輔助性的不可替代的作用

盡管中學(xué)生的教育主要來源于學(xué)校、教師，但由于中學(xué)生心理和生理上具有不成熟、自制力不強(qiáng)等特點，在學(xué)習(xí)和生活方面需要家庭、家長健康的引導(dǎo)，配合學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督，只有這樣才能促進(jìn)中學(xué)生心理和生理上的健康發(fā)展。

[案例三]

以一個學(xué)生的案例具體說明，該學(xué)生母親是全職媽媽，主要負(fù)責(zé)照顧正在上中學(xué)的他和上小學(xué)的妹妹。孩子媽媽對與孩子有關(guān)的學(xué)校事務(wù)總是十分配合，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)并且效率高。一次帶學(xué)生外出參加比賽，由于臨時通知，學(xué)校沒來得及派車，在詢問孩子媽媽時，她毫不猶豫地答應(yīng)了，并專程讓孩子爸爸向單位請假空出時間，送學(xué)生去參加比賽。在爸爸媽媽潛移默化的影響下，學(xué)生性格樂觀開朗，學(xué)習(xí)積極好問，但該學(xué)生喜歡自學(xué)，他喜歡自己研究學(xué)習(xí)任何學(xué)科，上課不愛聽課，并且大多數(shù)情況下他也不做、不上交各科教師布置的家庭作業(yè)。剛開始，教師覺得他自己能掌握好上課內(nèi)容，但經(jīng)過一段時間的觀察，物理老師發(fā)現(xiàn)他會做難題，思維也很快，反而對一些很簡單的基礎(chǔ)題、判斷題理解不到位，主要原因還是他上課不聽課，也不同步完成上交跟蹤練習(xí)，自學(xué)的知識不夠系統(tǒng)性。班主任便將這一情況反饋給孩子媽媽。他媽媽馬上采取措施，首先督促他每天晚上完成作業(yè)，并且單獨(dú)將各科教師拉入新建群聊，及時獲得他作業(yè)完成情況的反饋。一段時間后，情況得到改善，該生在期末考試也取得了年級第一的成績。

以上案例充分說明，中學(xué)生在身心發(fā)展上正處于從小學(xué)完全依賴父母到慢慢走向獨(dú)立的過渡階段，各方面都不成熟，自制力也不夠，所以需要家長和學(xué)校一起在孩子的教育上充當(dāng)起主人翁的角色。對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和心理發(fā)展上，需要家長與學(xué)校一起進(jìn)行積極的引導(dǎo)和監(jiān)督，只有這樣，學(xué)生才能發(fā)展成一個人格完整的人。

三、結(jié)語

在家校共育中，學(xué)校和教師發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用，學(xué)校教育可以成為促進(jìn)家長與孩子情感溝通的融合劑，同時家庭和家長也充當(dāng)著不可替代的重要角色，只有學(xué)校和家長共同承擔(dān)起培育孩子的責(zé)任，才能使孩子健康成長，成為祖國未來的棟梁。

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（廣東省廣州市番禺區(qū)錦繡香江學(xué)校，廣州510000）