[摘 要] 健康中國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施以來(lái)，健康問(wèn)題越發(fā)受到人們重視。與此同時(shí)，身為國(guó)家棟梁之材的社會(huì)主義接班人，大學(xué)生體質(zhì)健康水平下滑也已躍升為世界性難題。通過(guò)分析大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀及體質(zhì)下滑的原因，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生健康理念淡薄，學(xué)校對(duì)體質(zhì)健康教育不夠重視，社會(huì)發(fā)展節(jié)奏快等問(wèn)題，并進(jìn)一步總結(jié)大學(xué)生體質(zhì)健康教育現(xiàn)存問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)解決對(duì)策，希望能以此促進(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)的改革，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀念和良好的健康意識(shí)。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生;體質(zhì)健康教育;問(wèn)題;對(duì)策

[基金項(xiàng)目] 2015年度廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究課題“三螺旋視角下廣西群眾體育品牌建設(shè)研究”（15BTY003）

[作者簡(jiǎn)介] 梁方方（1973—），男（壯族），廣西德保人，碩士，廣西大學(xué)體育學(xué)院講師，主要從事高校學(xué)生體質(zhì)健康研究。

[中圖分類號(hào)] G641 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）14-0156-04 ? ?[收稿日期] 2021-01-08

身為國(guó)家棟梁之材，大學(xué)生的身體健康水平直關(guān)國(guó)家未來(lái)和民族的命運(yùn)，大學(xué)生理應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)通達(dá)智慧與強(qiáng)健體魄兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人。然而，從最新公布的《健康人大數(shù)據(jù)》來(lái)看，我國(guó)城市白領(lǐng)亞健康比例已達(dá)76%，近六成白領(lǐng)處于過(guò)勞狀態(tài)，而真正意義上的健康人所占比例尚且不足3%。另外，據(jù)中國(guó)社科院《人才發(fā)展報(bào)告》顯示，由于不注重調(diào)整自身亞健康狀態(tài)，2/3的中國(guó)知識(shí)分子將死于心腦血管疾病。因此，改善大學(xué)生體質(zhì)、提升大學(xué)生身體健康水平便成為健康中國(guó)背景下政府、教育機(jī)構(gòu)乃至全社會(huì)刻不容緩的任務(wù)，政府尤其應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)略高度凸顯大學(xué)生健康教育任務(wù)的重要性和緊迫性。如國(guó)家體育總局就曾在2016年發(fā)布的《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中強(qiáng)調(diào)，要深化實(shí)施“健康中國(guó)”戰(zhàn)略，充分發(fā)揮體育在健康中國(guó)建設(shè)方面的獨(dú)特功能。所謂健康教育，即是通過(guò)開(kāi)展有組織計(jì)劃且系統(tǒng)化的社會(huì)教育活動(dòng)，引導(dǎo)人們自覺(jué)采納健康的生活行為方式，從而減輕乃至消除健康危害因素，提升身體健康水平與生活質(zhì)量的一種教育方式。

一、體質(zhì)與體質(zhì)教育的內(nèi)涵

“體質(zhì)”為體育學(xué)科概念，該學(xué)科權(quán)威定義下的“體質(zhì)”即是指人體的質(zhì)量，帶有在遺傳性與獲得性基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的功能與形態(tài)上的穩(wěn)定特征。

“體質(zhì)教育”一詞則出現(xiàn)在1979年，由徐英超先生率先提出并主持建立了北京體院體質(zhì)教育研究室，由此推動(dòng)了體制教育的科學(xué)化發(fā)展。此后，我國(guó)亦有多位學(xué)者發(fā)起倡議，建議將“體育課”改稱為“體質(zhì)教育課”，以更好地凸顯體育教育的價(jià)值?？傮w來(lái)說(shuō)，體育教育活動(dòng)的目的有二：其一，在于培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí);其二，在于推動(dòng)學(xué)生積極沉入體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。而相關(guān)教育者的思考與研究也當(dāng)繞此展開(kāi)，主動(dòng)探索出更多行之有效的教學(xué)方法與手段。

二、大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及體質(zhì)下滑原因

1.現(xiàn)狀。首先，猝死事件頻發(fā)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)每天猝死人數(shù)已達(dá)千人，近乎每分鐘即有1人猝死，且死者以中青年居多。而身為國(guó)之未來(lái)的大學(xué)生，猝死事件同樣頻頻發(fā)生，猝死地點(diǎn)包括教室、宿舍，乃至操場(chǎng)?！吨袊?guó)青少年體育發(fā)展報(bào)告（2015）》顯示，大學(xué)生體質(zhì)連年下降，景況堪憂[1]。前有上海東華大學(xué)大三學(xué)生千米測(cè)試時(shí)突然暈倒不治身亡，后又有寧波一名大二學(xué)生在長(zhǎng)跑測(cè)試過(guò)程中猝死的慘痛事例發(fā)生。此外，高校軍訓(xùn)期間，暈倒者屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生累計(jì)看病人次竟可高達(dá)數(shù)千之多。這些狀況無(wú)一不是危險(xiǎn)信號(hào)，學(xué)校、國(guó)家乃至社會(huì)必須給予高度重視。其次，身體健康水平連年下降。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)已接連20多年呈下降趨勢(shì)，整體狀況尚且不及中學(xué)生群體。國(guó)家體育總局體育科學(xué)研究所研究員江崇民就曾指出，我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)狀況總體仍呈下降趨勢(shì)，只是降速方面有所減緩[2]。細(xì)觀力量、爆發(fā)力以及耐力等各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)，現(xiàn)今大學(xué)生均與2005年時(shí)的大學(xué)生存在一定差距，此外，肥胖率卻呈持續(xù)上升的趨勢(shì)，歸根究底，是在于熬夜成癮、沉迷網(wǎng)絡(luò)、疏于運(yùn)動(dòng)以及飲食不節(jié)等原因。作為社會(huì)主義祖國(guó)建設(shè)的后備軍，大學(xué)生群體本應(yīng)具備強(qiáng)健的體魄來(lái)承受學(xué)習(xí)、工作以及生活中的種種壓力，但如今身體素質(zhì)呈現(xiàn)連年下降的趨勢(shì)，明顯已與預(yù)期背道而馳。

2.下滑原因。首先，社會(huì)原因。其一，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。從結(jié)果看，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展利弊互見(jiàn)，既為人們帶來(lái)了豐富多彩的新聞資訊，同時(shí)也極大地縮小了人們身體活動(dòng)的空間，大部分人尤其是大學(xué)生更多地淪為了“低頭族”，休息或運(yùn)動(dòng)時(shí)間減少，各色網(wǎng)絡(luò)消遣活動(dòng)增多，嚴(yán)重者甚至都不肯放過(guò)細(xì)碎的上廁所、吃飯時(shí)間，最終導(dǎo)致大學(xué)生群體近視率、佝僂發(fā)病率飆升的情況。其二，社會(huì)的忽視。大學(xué)生群體體質(zhì)之所以連年下降，與整個(gè)社會(huì)不重視大學(xué)生健康的氛圍也脫不了干系[3]。雖然國(guó)家一直提倡大學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，這不過(guò)是句“口號(hào)化”號(hào)召，并未真正落到實(shí)處。尤其是在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)尤為劇烈的今天，整個(gè)社會(huì)重“智”輕“體”的現(xiàn)象就更加明顯，人才選拔均以智力和學(xué)歷為導(dǎo)向，大學(xué)生要想證明自身能力，找到理想工作，就必須沉入書(shū)海并拼命考取各式資格證書(shū)，時(shí)日稍久，便累垮了原本就疏于鍛煉的身體。其次，學(xué)校原因。其一，高校管理者對(duì)大學(xué)生健康教育問(wèn)題的重視不足。作為文化高地與人才培養(yǎng)重地，國(guó)內(nèi)高校工作重點(diǎn)普遍在于開(kāi)展學(xué)生智育與德育工作，對(duì)體育的重視程度嚴(yán)重不足。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)多數(shù)高校年度體育教育經(jīng)費(fèi)比例普遍偏低，并未達(dá)到教育部統(tǒng)一規(guī)定。此外，校園范圍內(nèi)體育宣傳少，專業(yè)體育競(jìng)技賽事僅針對(duì)部分體育尖子生，多數(shù)大學(xué)生較少接觸健康運(yùn)動(dòng)科學(xué)知識(shí)或參與課外體育活動(dòng)[4]。其二，體育課程執(zhí)行效果欠佳。目前來(lái)看，多數(shù)高校依舊奉行傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法、采用單一的體育教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)方法與內(nèi)容多元化的缺失必然難以激發(fā)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。此外，多數(shù)高校還存在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與運(yùn)動(dòng)器械不足的問(wèn)題，難以滿足部分大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。其三，基礎(chǔ)教育階段健康意識(shí)培養(yǎng)未成體系。這是造成當(dāng)今大學(xué)生體育鍛煉積極性不高的一大主因。從客觀情況來(lái)看，多數(shù)高等院校的體育課數(shù)量嚴(yán)重不足，針對(duì)大一、大二年級(jí)的學(xué)生，每周開(kāi)設(shè)一至兩節(jié)體育課，到大三、大四年級(jí)，就直接取消了體育課，在這種情況下，學(xué)生自身又不具備主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，因此根本無(wú)法保證最基本的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，健康水平持續(xù)走低也是勢(shì)所必然。其四，大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作執(zhí)行不到位?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是高校執(zhí)行大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的理論指導(dǎo)與核心標(biāo)準(zhǔn)，然而，從執(zhí)行效果上看，多數(shù)高校的大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作淪為形式，存在未能按時(shí)全量上報(bào)學(xué)生測(cè)試數(shù)據(jù)、單重?cái)?shù)據(jù)上報(bào)而忽視后續(xù)指導(dǎo)改善服務(wù)、注重對(duì)數(shù)據(jù)的總結(jié)分析而忽視對(duì)個(gè)體的關(guān)心等問(wèn)題[5]。再次，個(gè)人原因。哲學(xué)上講，內(nèi)因和外因共同作用于事物發(fā)展，因此除卻前述兩點(diǎn)外部因素外，大學(xué)生個(gè)人方面的原因同樣不容忽視。具體講來(lái)，包括以下三點(diǎn)原因：其一，忙于學(xué)習(xí)而疏于運(yùn)動(dòng)。在當(dāng)今日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，大學(xué)生所面臨的考研或就業(yè)壓力也越來(lái)越大，部分學(xué)生由于將時(shí)間精力都投諸到學(xué)習(xí)與技能提升上而無(wú)暇顧及其他，參加體育運(yùn)動(dòng)自然也包括在內(nèi)，認(rèn)為只要順利通過(guò)體質(zhì)測(cè)試就可以了。其二，奉行傳統(tǒng)理念而不甚在意身體。當(dāng)代大學(xué)生仍未可以拋卻“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的傳統(tǒng)理念，普遍認(rèn)為讀書(shū)的重要性要高過(guò)參與體育鍛煉、成績(jī)的重要性要高過(guò)身體健康，加上個(gè)人又正處于年輕階段，因此就算體質(zhì)下降也較少出現(xiàn)明顯的身體反應(yīng)，于是便懶于進(jìn)行體育鍛煉。其三，不良生活習(xí)慣導(dǎo)致身體素質(zhì)下降。如今，通宵熬夜、抽煙喝酒等不良生活習(xí)慣已普遍存在于大學(xué)生群體中間，大學(xué)生肥胖率不斷升高，而較之于正常人群，肥胖者又更容易產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)疲勞，因此更難堅(jiān)持于體育鍛煉、難以養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，而運(yùn)動(dòng)的缺乏又會(huì)進(jìn)一步加大大學(xué)生身患心血管疾病的風(fēng)險(xiǎn)。

三、大學(xué)生體質(zhì)健康教育存在問(wèn)題及相應(yīng)解決對(duì)策

1.問(wèn)題。首先，體質(zhì)健康教育政策推進(jìn)過(guò)程中政府責(zé)任意識(shí)薄弱。當(dāng)前，體育仍是教育事業(yè)中的薄弱一環(huán)，輕視學(xué)校體育重要性、學(xué)生體育課及課外活動(dòng)時(shí)間偏少、體育教師及體育場(chǎng)地器械短缺等問(wèn)題突出，學(xué)校體育評(píng)價(jià)機(jī)制仍未形成[6]。就政府責(zé)任意識(shí)而言，一方面，作為體育健康教育主導(dǎo)者，政府責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，并未充分發(fā)揮其主導(dǎo)功能;而另一方面，政府責(zé)任意識(shí)在推動(dòng)教育及體育系統(tǒng)完善方面又發(fā)揮著直接而有效的作用，政府如若不加重視，不對(duì)各相關(guān)部門進(jìn)行清晰的功能定位以促其更好地履行自身職責(zé)，那體育健康教育政策便無(wú)法完美落地，此外，政府責(zé)任意識(shí)在推動(dòng)學(xué)生價(jià)值體系形成方面同樣發(fā)揮著重要作用，政府如不加大對(duì)體育健康教育的支持力度，那我國(guó)大學(xué)生體育教育發(fā)展模式便難以打破傳統(tǒng)且單一的格局，高校及大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度也難以提升。大學(xué)生作為祖國(guó)建設(shè)后繼力量，其體質(zhì)健康關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安，因此，政府有絕對(duì)責(zé)任承擔(dān)起引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確體育觀念和體育參與意識(shí)的義務(wù)，并在制度保障和資源供給等多個(gè)方面為高校提供配套支持。其次，高校未予學(xué)生體質(zhì)健康教育問(wèn)題以充分重視。我國(guó)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》明確規(guī)定，各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)全部開(kāi)設(shè)健康教育課并開(kāi)展多元化健康教育活動(dòng)，在強(qiáng)化學(xué)生健康行為養(yǎng)成教育的同時(shí)，重點(diǎn)做好包括意外傷害及心理健康等問(wèn)題在內(nèi)的健康教育工作。然而就高校健康教育工作落實(shí)情況來(lái)看，工作成效一般且多年未取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。具體來(lái)說(shuō)，主要存在以下兩點(diǎn)問(wèn)題：其一，健康教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性與指導(dǎo)性。高校在設(shè)置選取健康教育內(nèi)容時(shí)并未考慮大學(xué)生特性，缺少引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣和改善不良心理狀態(tài)等大學(xué)生健康內(nèi)容相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致內(nèi)容應(yīng)有指導(dǎo)功能的缺失[7]。其二，并未形成完整的大學(xué)生健康教育教學(xué)體系。高校未對(duì)體育課程教材、體育活動(dòng)以及大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行科學(xué)設(shè)定，不僅理論教學(xué)課時(shí)偏少，導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)法充分學(xué)習(xí)健康知識(shí)、掌握自身健康狀況并找尋合適的健身方式，且多數(shù)高校僅注重學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)的收集與上報(bào)，卻并未深入開(kāi)展大學(xué)生體質(zhì)健康的相關(guān)研究，針對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康狀況也未提出相應(yīng)反饋意見(jiàn)和建議，沒(méi)有提供必要的體質(zhì)健康危險(xiǎn)因素干預(yù)服務(wù)和體質(zhì)健康咨詢指導(dǎo)。再次，大學(xué)生自身缺乏正確的健康理念。根據(jù)世界衛(wèi)生組織提出的定義，健康不僅是指身體沒(méi)有疾病或衰弱征兆，且還需要自身具備健康的心理、良好的社會(huì)適應(yīng)能力以及道德意識(shí)。因此，健康大學(xué)生應(yīng)具備身體、心理以及社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面的完美狀態(tài)。然而從事實(shí)看去，當(dāng)今大學(xué)生卻普遍缺乏對(duì)于健康的正確認(rèn)知，并因此導(dǎo)致健身意識(shí)不強(qiáng)和體質(zhì)漸衰等問(wèn)題。從學(xué)生的發(fā)展階段來(lái)看，在高考備考階段，他們多因忙于功課、復(fù)習(xí)而沒(méi)時(shí)間運(yùn)動(dòng)，在進(jìn)入大學(xué)以后，又容易受補(bǔ)償心理驅(qū)使而舍不得花時(shí)間進(jìn)行鍛煉，反而不是宅在宿舍打游戲，就是跟朋友同學(xué)去大排檔刷夜喝酒等，此類不良的生活習(xí)慣高度透支了個(gè)人精力，不僅嚴(yán)重影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活，且還直接造成了大學(xué)生健康水平的下降。

2.對(duì)策。首先，建立健全大學(xué)生健康教育法律體制機(jī)制。從當(dāng)前來(lái)看，我國(guó)體質(zhì)健康相關(guān)政策法規(guī)主要指向全體青年，專門針對(duì)大學(xué)生群體的不僅少且也未形成體系，從而削弱了政策法規(guī)在解決大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)管理問(wèn)題時(shí)所應(yīng)發(fā)揮的實(shí)質(zhì)性作用。因此，出臺(tái)適用于大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)管工作的微觀性政策法規(guī)勢(shì)在必行[8]。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)從國(guó)家、地方以及高校三個(gè)層面發(fā)力：其一，國(guó)家當(dāng)進(jìn)一步完善其宏觀性政策法規(guī)，教育部要力保政策法規(guī)的清晰性、科學(xué)性及可操作性;其二，地方應(yīng)加大其政策法規(guī)建設(shè)力度，充分發(fā)揮地方教育行政管理部門職能，在確保地方政策與國(guó)家政策適應(yīng)性的同時(shí)，也要著力突出地方特色;其三，高校當(dāng)進(jìn)一步完善其規(guī)章制度，在積極響應(yīng)上級(jí)要求的同時(shí)，也要注重結(jié)合自身實(shí)際情況，最終建立形成國(guó)家、地方以及高校三位一體的政策法規(guī)體系[9]。其次，加強(qiáng)高校體質(zhì)健康教育政策文件執(zhí)行效果評(píng)估力度。權(quán)威文件《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)為大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試活動(dòng)的開(kāi)展提供了有益的指導(dǎo)，但從各高校落實(shí)情況來(lái)看，效果并不理想。因此，有必要加強(qiáng)對(duì)高校完成政策目標(biāo)程度的考察，強(qiáng)化高校體育政策文件執(zhí)行效果評(píng)估力度。具體的評(píng)估工作可從內(nèi)部與外部?jī)蓚€(gè)方面同時(shí)入手：其一，以內(nèi)部評(píng)估為主。一般而言，內(nèi)部評(píng)估者都較為熟悉規(guī)章制度，而這對(duì)評(píng)估活動(dòng)的開(kāi)展極為有利，評(píng)估者可以具體地以評(píng)估情況為據(jù)來(lái)調(diào)整既有規(guī)章制度，以使其更加契合實(shí)際。其二，以外部評(píng)估為輔。在進(jìn)行內(nèi)部評(píng)估時(shí)，被評(píng)估者往往會(huì)為了迎合規(guī)范政策文件要求而有意規(guī)避一些不好的地方，考慮到內(nèi)部評(píng)估工作的這一弊端，可以引入外部評(píng)估，令其發(fā)揮必要的補(bǔ)充與監(jiān)督作用。公民與大眾傳媒等社會(huì)組織的關(guān)注與參與可以有效確保評(píng)估結(jié)果的公正客觀，切實(shí)提升高校對(duì)于體育政策文件執(zhí)行的效果。再次，強(qiáng)化大學(xué)生健康理念教育。世界衛(wèi)生組織指出，人類健康長(zhǎng)壽影響因素主要包括自我保健、遺傳因素、社會(huì)因素、醫(yī)療條件以及氣候條件等，而其中影響程度最深者即為自我保健，其占比高達(dá)60%[ 10 ]。由此可見(jiàn)，個(gè)人生活方式在很大程度上決定了一個(gè)人的健康水平。因此，高校加強(qiáng)大學(xué)生健康理念教育實(shí)為必要之舉。具體教育內(nèi)容主要包括以下三點(diǎn)：其一，健康含義。高校需令大學(xué)生明白“健康”一詞的內(nèi)涵并清楚自身的身體健康狀況。其二，不良生活習(xí)慣的健康危害性。高校需引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身生活習(xí)慣和行為方式，并為其提供有效的調(diào)整辦法。其三，堅(jiān)持參與體育鍛煉的有益性及有效方式。高校需幫助大學(xué)生找到與自身身體狀況相適應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)方式并設(shè)定科學(xué)化的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間。第四，開(kāi)展多元化大學(xué)生健康促進(jìn)活動(dòng)。除在校園張貼海報(bào)標(biāo)語(yǔ)以促成人人參與運(yùn)動(dòng)的良好氛圍、將學(xué)生健康成績(jī)硬性納入評(píng)優(yōu)考核體系以確保學(xué)生每周運(yùn)動(dòng)時(shí)間，高校還可以采取以下措施來(lái)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，提升學(xué)生體質(zhì)健康水平：其一，延長(zhǎng)校體育館開(kāi)放時(shí)間并減免相關(guān)費(fèi)用，以增加學(xué)生在課外的體育鍛煉時(shí)間;其二，舉行個(gè)性化與趣味性兼?zhèn)涞捏w育活動(dòng)或競(jìng)賽，迎合學(xué)生興趣愛(ài)好，以激發(fā)學(xué)生的參與到體育鍛煉的積極性;其三，提供個(gè)性化體育教學(xué)，教師針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行健康“診斷”并提供相應(yīng)的體質(zhì)問(wèn)題解決方案，以提升學(xué)生個(gè)體健康水平;其四，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)為大學(xué)生建立個(gè)體健康檔案，將大學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試結(jié)果、適用運(yùn)動(dòng)策略以及健康飲食菜單等放置其中以行之有效反饋。

四、結(jié)語(yǔ)

高校體質(zhì)健康教育工作是整個(gè)教育工作中的重要一環(huán)，其成效直關(guān)我國(guó)人才培養(yǎng)大計(jì)。受歷史因素影響，高校對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度尚且不足，現(xiàn)存問(wèn)題也較為明顯。筆者在分析現(xiàn)狀、探索原因并總結(jié)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，初步提出了四條應(yīng)對(duì)措施，以期推動(dòng)我國(guó)高校大學(xué)生體質(zhì)健康教育工作再邁新階。

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Study on Physical Health Education of College Students under the Background of the "Healthy China" Strategy

LIANG Fang-fang

（School of Physical Education， Guangxi University， Nanning， Guangxi 530004， China）

Abstract： Since the implementation of the "healthy China" strategy， people pay more and more attention to health problems. At the same time， college students are socialist successors and the pillars of the country， but the decline of college students' physical health has become a worldwide problem. By analyzing the present situation of college students' physique and the reasons of the decline， this paper finds the following reasons： the health concept of college students is weak; the school does not pay enough attention to physical health education; the pace of social development is getting faster， etc. This paper further summarizes the existing problems of college students' physical health education， and puts forward corresponding solutions to the problems， hoping to promote the reform of physical education teaching in colleges and universities in China， and help students to set up correct sports concept and good health consciousness.

Key words： college students; physical health education; problem; countermeasures