趙麗

摘 要：隨著時代的不斷進步，社會的迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的改革，幼兒的教育問題也逐漸受到廣大人民群眾的重視，成為很多業(yè)內(nèi)學(xué)者和幼兒教師討論的焦點話題。戶外混齡游戲是一種開放式的體育活動，相比于傳統(tǒng)教學(xué)活動，戶外混齡游戲打破了班級與年齡之間的界限。玩繩游戲是一種趣味性較強、參與度較高的體育活動，得到了中國幼兒園的廣泛關(guān)注。幼兒園戶外混齡玩繩游戲，順應(yīng)了幼兒的天性，能夠極大地提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于激發(fā)幼兒潛能，促進幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外;混齡;玩繩游戲

一、 引言

隨著中國經(jīng)濟與科技的發(fā)展，廣大人民群眾的經(jīng)濟水平也在日益增高，對于幼兒教育的重要性也越來越重視。幼兒由于年齡較小，心智還不成熟，而且還具有活潑好動的天性。因此，需要接受合理科學(xué)的教育來促進幼兒身心健康發(fā)展。幼兒教師一定要發(fā)揮創(chuàng)新思維，采取有效的教學(xué)策略，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視寓教于樂。

幼兒園戶外混齡游戲，不僅會使幼兒體會到愉悅的情緒，還會提升幼兒的身體素質(zhì)，更有利于進一步挖掘幼兒的潛能，為幼兒的未來發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性，促進幼兒全面發(fā)展。幼兒通過戶外混齡玩繩游戲，可以更好地親近大自然，接觸到更多的不同層次人群，了解到更多新鮮有趣的事物，交到更多的好朋友。幼兒在玩繩游戲中，通過相互配合，有利于提升幼兒的溝通交流能力和團隊合作精神。作為幼兒教師，應(yīng)該在開展戶外混齡玩繩活動時為學(xué)生營造安全的游戲環(huán)境，制定合理的游戲規(guī)則，讓幼兒在游戲中健康快樂地成長，以此來提升戶外混齡玩繩活動的有效性。

二、 幼兒園戶外混齡玩繩游戲的重要意義和價值

（一）有利于促進幼兒體能的發(fā)展

幼兒的天性就是活潑好動，戶外混齡玩繩游戲有利于幼兒釋放天性，在活動過程中保持高昂的情緒。適當?shù)捏w育運動有利于強健幼兒體魄，增強幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒體能的發(fā)展。

（二）有利于促進幼兒自主性的發(fā)展

戶外混齡玩繩游戲打破了年齡界限，學(xué)生會進入陌生的環(huán)境、接觸形形色色的游戲伙伴，既能滿足幼兒的獵奇心理，又能激發(fā)幼兒的求知欲和觀察力。戶外環(huán)境對幼兒來講充滿著未知性，會對幼兒起到鼓勵作用，會讓幼兒覺得充滿挑戰(zhàn)，讓幼兒得到鍛煉的同時還會體驗到快樂。

（三）有利于促進幼兒社會性的發(fā)展

研究表明，幼兒具有超強的模仿能力。戶外混齡玩繩游戲，會使幼兒接觸到不同年齡層次的人。在玩繩游戲中，無論是在智力體力上，還是在知識技能上，高齡兒童的水平都會略高于低齡兒童。因此，高齡兒童就會成為低齡兒童學(xué)習(xí)的榜樣，會在游戲中學(xué)會關(guān)心、照顧、幫助比自己年齡小的孩子，從而產(chǎn)生較高的情緒價值和成就感，變得更成熟體貼，更有責(zé)任和擔(dān)當。與此同時，低齡兒童也會在不知不覺中模仿高齡兒童的行為、學(xué)習(xí)高齡兒童的豐富經(jīng)驗，自然而然地與伙伴交流合作，在潛移默化中提升自身的認知能力和合作能力、人際交往能力和環(huán)境適應(yīng)能力。除此之外，幼兒園戶外混齡玩繩游戲可以使幼兒接觸到更多的小伙伴，了解到更多新鮮有趣的事物，交到更多的好朋友，有利于培養(yǎng)幼兒的集體主義精神和團隊合作能力。

由此可見，幼兒園戶外混齡玩繩游戲，不僅會使幼兒體會到愉悅的情緒，促進幼兒的體能發(fā)展、自主性發(fā)展以及社會性發(fā)展，還會提升幼兒的身體素質(zhì)，更有利于進一步挖掘幼兒的潛能，為幼兒的未來發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

三、 幼兒園戶外混齡玩繩游戲的實施策略和建議

（一）選擇合適的游戲形式

玩繩游戲有很多種游戲形式。對于低齡幼兒來講，較難的玩繩游戲會讓他們覺得難以應(yīng)付，喪失游戲興趣。對于高齡幼兒來講，難度較低的玩繩游戲會讓他們覺得沒有挑戰(zhàn)，大大降低他們參與游戲的積極性。因此，幼兒教師要兼顧高齡幼兒和低領(lǐng)幼兒的身心發(fā)展特點，制定適合混齡兒童的游戲形式和難度適宜的游戲規(guī)則，保證既能激發(fā)學(xué)生的活動興趣，提高幼兒參與戶外混齡玩繩游戲的積極性和主觀能動性，又能讓幼兒體驗到團隊合作的快樂，進而培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力。

（二）建立平等和諧的師生關(guān)系

由于幼兒年齡較小，自控能力較差，稍有不慎，就很容易在戶外互動中受到傷害。因此，在幼兒園戶外混齡玩繩游戲中，為了避免出現(xiàn)游戲混亂的局面，就需要幼兒教師進行實時的監(jiān)管和指導(dǎo)，組織活動流程，制定游戲規(guī)則，為學(xué)生營造安全的游戲環(huán)境。幼兒教師要與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系，對幼兒要有充足的耐心和飽滿的愛心。讓幼兒感受到教師的尊重與理解、關(guān)心與溫暖、體貼與溫柔。只有這樣，才能保證戶外活動的有序進行，才能保證幼兒對教師有充足的信任，才能達到師生之間的默契配合。除此之外，教師還應(yīng)該樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，用自己的人格魅力對幼兒產(chǎn)生正面影響。由于學(xué)生具有個體差異性，因此，教師要充分了解每一名學(xué)生的性格特點和心理特征，要發(fā)現(xiàn)每一位兒童的閃光點，以此更有針對性地提升幼兒的綜合能力，幫助幼兒個性化發(fā)展，促進學(xué)生的身心健康。

（三）做好小組劃分，合理布置區(qū)域

團隊精神是每一個幼兒都應(yīng)當具備的優(yōu)良品質(zhì)，因此在幼兒園戶外混齡玩繩游戲中，教師也應(yīng)當注重培養(yǎng)幼兒的合作精神。由于幼兒缺乏合作意識，因此，幼兒在區(qū)域活動中需要引入合作型游戲。

在幼兒園戶外混齡玩繩游戲中，由于幼兒的年齡不同，認知水平和游戲能力也高低不等。因此，幼兒教師要做好小組劃分，要綜合考慮幼兒的性別、能力、性格等各方面的條件，不能出現(xiàn)組內(nèi)年齡差距太大的情況。除此之外，還應(yīng)該合理布置游戲區(qū)域，合理制定游戲目標，并實施獎勵機制，在游戲中對那些表現(xiàn)積極、懂得合作的幼兒，教師可以給予適當?shù)谋頁P和鼓勵，可以采取給幼兒發(fā)放“小紅花”或者糖果的形式，激勵幼兒再接再厲，幫助幼兒建立自信，以此來提升學(xué)生的游戲積極性，促進幼兒相互配合、相互幫助。