陳小博

【摘 要】從教學(xué)的角度來(lái)看，英語(yǔ)是一門具有語(yǔ)言性、實(shí)踐性的學(xué)科，所以其對(duì)于學(xué)生有著較高的要求，需要學(xué)生能夠靈活的將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。而游戲化教學(xué)恰好符合了這一教學(xué)需求，對(duì)于激活學(xué)生的興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果有著明顯的作用，更是將英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)踐性凸顯了出來(lái)。因此，在小學(xué)的英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師就要善于運(yùn)用游戲教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、實(shí)效性的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語(yǔ);游戲教學(xué)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵所在，所以在小學(xué)階段，激活學(xué)生的英語(yǔ)興趣則是重要的教學(xué)任務(wù)之一。然而，從目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師對(duì)于教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)不清，對(duì)于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)不夠了解，這就很容易使得小學(xué)生陷入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境。所以，在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)，教師則需要考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的游戲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。對(duì)此，本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)進(jìn)行了分析。

一、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的目的

（一）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合游戲教學(xué)，既有利于激活學(xué)生興趣，還符合“樂(lè)學(xué)”這一教學(xué)原則。所以，在英語(yǔ)課上，可以利用游戲無(wú)意注意的特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)造自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

在英語(yǔ)課上融入游戲活動(dòng)，不僅可以將枯燥的語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的游戲活動(dòng)，還可以促使學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中，增強(qiáng)小學(xué)生的情感體驗(yàn)。所以，借助游戲教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于激活小學(xué)生的思維。

（三）鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力

在英語(yǔ)課上，利用形式多樣的游戲活動(dòng)與競(jìng)賽活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，激活學(xué)生的求知欲望，以此來(lái)鍛煉小學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）不符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)

在小學(xué)英語(yǔ)課上，對(duì)于游戲教學(xué)法的應(yīng)用，一般是按照教學(xué)大綱與英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，不僅是用來(lái)活躍課堂氛圍的，還是用來(lái)服務(wù)教學(xué)本身的。然而，從實(shí)際的應(yīng)用情況來(lái)看，大多數(shù)教師過(guò)于追求游戲形式，反而忽視了游戲本身所具有的教學(xué)價(jià)值，這就難以發(fā)揮出游戲教學(xué)的效果。

（二）不重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

從游戲教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，其并不是單純地針對(duì)詞匯與句子，更在于其對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。然而，在實(shí)際的應(yīng)用游戲教學(xué)中，教師僅僅借助游戲活動(dòng)幫助學(xué)生記憶詞匯與句子，將游戲教學(xué)作為輔助手段，并沒(méi)有意識(shí)到游戲教學(xué)對(duì)于學(xué)生思維能力發(fā)展的重要性。

（三）不重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

從英語(yǔ)本質(zhì)上來(lái)看，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，這就要求教師既要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，還需要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等能力的發(fā)展。然而，在小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)實(shí)踐中，很多教師單純地看到了游戲教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生成績(jī)的作用，并沒(méi)有意識(shí)到游戲教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。

三、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的方法

（一）圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于游戲教學(xué)法的應(yīng)用，有著多種的組織形式。所以，在備課時(shí)，對(duì)于游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)，教師則需要圍繞著教學(xué)目標(biāo)與具體的教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)與游戲的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮游戲教學(xué)的價(jià)值。另外，對(duì)于游戲教學(xué)的設(shè)置，教師還需要考慮到小學(xué)生的理解能力與知識(shí)儲(chǔ)備情況，合理的設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)游戲的可玩度、趣味性、實(shí)效性，才能夠增強(qiáng)游戲教學(xué)的效果。例如，對(duì)于3A“Unit1

Hello！”這單元的教學(xué)，在備課時(shí)，教師可以依據(jù)本單元的主題與教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，教師可以組織交友活動(dòng)，讓學(xué)生依據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生在對(duì)話的過(guò)程中，掌握一些詞匯和句式，如“ Whats your name？”、“Im...”等句式。在這種教學(xué)方式下，不僅可以鍛煉學(xué)生的交際能力，還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力。

（二）借助游戲?qū)胄抡n知識(shí)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，導(dǎo)入作為重要的環(huán)節(jié)之一，對(duì)于后續(xù)課堂的質(zhì)量有著重要的影響。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，借助游戲?qū)胄轮R(shí)，既是激活小學(xué)生興趣的重要方式，同時(shí)也是增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵。例如，在教學(xué)3B“Is this your pencil？”這單元時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師是這樣設(shè)計(jì)的：

Teacher：Hello，boys and girls，Lets play a game，OK？

Students：OK！

Teacher：Please guess： Whats in my hand？

Student1：Is it an apple ？

Teacher：No，it isnt.

Student2：Is it an orange？

Teacher：No，it isnt .

Student3：Is this a book？

Teacher：Oh， sorry.

Student4：I think its a pencil.

Teacher：Now ，Lets have a look .Oh ，its a pencil.Youre clever ！ Clap， everyone！

Students： Clap，Clap，Clap.

通過(guò)這種引入新課的方式，不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯和句子，還為新課的導(dǎo)入做了鋪墊，學(xué)生在想知道教師手中的東西時(shí)，自然會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口，這就很容易使學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（三）創(chuàng)新英語(yǔ)游戲教學(xué)方法

從我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在課堂上通常是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生則是被動(dòng)的接受知識(shí)，在這種教學(xué)模式之下，對(duì)于小學(xué)生思維的發(fā)展起到了一定的限制作用。在新時(shí)期教育的發(fā)展過(guò)程中，一些學(xué)校逐漸地將游戲教學(xué)法融入到了英語(yǔ)課堂教學(xué)中，并獲得了一定的教學(xué)效果。因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要立足學(xué)生的實(shí)際情況，將游戲與教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣作為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)小學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，促使學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中，才能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的效果。例如，教師在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于詞匯的教學(xué)，教師可以采用卡片游戲的方式，讓小學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)記住卡片上的單詞，在時(shí)間結(jié)束后并將卡片收回，然后讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)記得的詞匯比較多。通過(guò)卡片游戲的活動(dòng)，不僅可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，還能夠激活學(xué)生記憶詞匯的興趣，這對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

（四）合理運(yùn)用游戲教學(xué)情境

在小學(xué)英語(yǔ)課上，對(duì)于游戲活動(dòng)的設(shè)置，教師不能單純地設(shè)計(jì)一種游戲形式，教師可以結(jié)合生活情境來(lái)設(shè)置游戲活動(dòng)，使小學(xué)生在特定的情境下進(jìn)行游戲活動(dòng)，促使小學(xué)生積極地參與到游戲中，獲得更多的知識(shí)體驗(yàn)。在應(yīng)用游戲教學(xué)情景時(shí)，教師不僅需要增強(qiáng)游戲的可玩性、趣味性、啟發(fā)性，激活小學(xué)生的思維，還需要增強(qiáng)游戲活動(dòng)的適應(yīng)性、實(shí)效性，深化小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)新知識(shí)的理解，能夠靈活地將知識(shí)應(yīng)用到生活中。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)時(shí)，教師可以讓學(xué)生模擬生活中遇見外國(guó)友人的場(chǎng)景，讓學(xué)生使用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行日常交流，這不僅可以使小學(xué)生在特定的交流情境下選擇性的使用禮貌用語(yǔ)，還能夠鍛煉小學(xué)生的理解能力與口語(yǔ)交際能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課的應(yīng)用，則是教改深化實(shí)施的具體表現(xiàn)之一，同時(shí)也是推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的有效方式。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，不僅符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還能夠利用小學(xué)生的天性組織教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的效果。因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師則需要對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，真正的發(fā)揮寓教于樂(lè)的價(jià)值，促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

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