宋 權(quán)

（南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校 江蘇 南京 211100）

在我國的音樂基礎(chǔ)教育事業(yè)中，我國的教育相關(guān)部門對器樂走進(jìn)音樂課堂非常鼓勵，這對于初中學(xué)生的音樂素養(yǎng)的提升有著非常重要的影響。豎笛在眾多樂器中有著簡單易學(xué)的優(yōu)勢，用自然吹氣的強(qiáng)度就可以吹響，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，深受學(xué)生的喜愛。學(xué)生在進(jìn)行豎笛練習(xí)時，大腦會對音調(diào)的方法進(jìn)行判斷，眼睛看著樂譜，耳朵聽著笛聲，心中哼唱著曲調(diào)，這樣就會對學(xué)生的視覺、聽覺等感官的配合和發(fā)展有良好的影響。

一、豎笛在初中音樂課堂教學(xué)中的重要性

豎笛教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在傳統(tǒng)的教授式的音樂教學(xué)中學(xué)生往往提不起興趣覺得枯燥乏味，現(xiàn)代社會中，由于互聯(lián)網(wǎng)和移動終端的影響，孩子們往往會對新奇的事物比較感興趣，而在音樂課中加入豎笛的教學(xué)可給學(xué)生帶來一些新鮮有趣的感受。豎笛教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)會看譜子，還要用手指去調(diào)整音調(diào)，想要演奏一首完整的歌曲，就要進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練，這有助于幫助學(xué)生磨礪心志、鍛煉凝聚力，從而也會對他們的學(xué)習(xí)帶來的好的習(xí)慣養(yǎng)成。

豎笛教學(xué)也可幫助學(xué)生有效的掌握音樂歌曲的旋律。在初中階段，很多學(xué)生都進(jìn)入了變聲期，單一的教學(xué)內(nèi)容很難達(dá)到新課改的教育教學(xué)目標(biāo)和要求，通過引入豎笛讓學(xué)生對掌握音樂的旋律更加有實踐經(jīng)驗。豎笛的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲會起到一定的旋律和音準(zhǔn)的輔助作用，也利于轉(zhuǎn)變學(xué)生由于變聲期不愿意開口唱歌的情況。豎笛教學(xué)對學(xué)生的智力開發(fā)也有著一定的幫助，在學(xué)生摸索學(xué)習(xí)的過程中可以鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力，也有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)研究的能力，鍛煉學(xué)生的思考問題的能力，從而開發(fā)大腦的智力。

二、初中豎笛教學(xué)入門方法的探究

（一）統(tǒng)一整齊

近年來，由于豎笛教學(xué)的逐漸普及，豎笛制造廠家的選擇也尤為重要，因為豎笛質(zhì)量參差不齊所以教師要指導(dǎo)學(xué)生購買質(zhì)量相對較好的豎笛，如果豎笛的制造廠家和音孔的數(shù)量不同就會讓豎笛的調(diào)式不一，影響教學(xué)的質(zhì)量。蘇少版初中音樂用的是F 調(diào)英式中音豎笛，初學(xué)者級別的豎笛價格不高，一般在幾十元左右。在練習(xí)時要求學(xué)生要有著整齊的站姿和握笛姿勢，笛子要和身體呈現(xiàn)45°的傾斜，坐姿吹奏時上半身要直立，站姿雙腿自然分開與肩膀同寬，目視前方。在學(xué)習(xí)初期，要養(yǎng)成學(xué)生整齊配合的能力，可以要求學(xué)生同桌互相監(jiān)督互相聽來進(jìn)行比對，還可以互相交流探究吹奏的正確方式，這樣可以讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點(diǎn)也發(fā)現(xiàn)對方的缺點(diǎn)并提出，最后達(dá)到整齊統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

（二）輕吐緩吹

豎笛的吹奏方式是由它的特殊構(gòu)造決定的，教師在教學(xué)時讓學(xué)生積極練習(xí)緩吹的方法。俗話說，練功先要學(xué)會練氣，緩吹是豎笛的氣息練習(xí)，在吹奏的過程中，輕吐緩吹不會在吹奏的過程中造成破音、尖音和怪音。在教學(xué)時可以先從低音開始練習(xí)，學(xué)生的指肚要壓緊豎笛音孔不能出現(xiàn)孔隙，低音區(qū)要用氣流輕輕的緩緩的吹，音色要吹正。練習(xí)高音區(qū)時要加強(qiáng)氣流緩吹，以感到豎笛有著震動為佳。輕吐是豎笛吹奏時最重要的技巧，在單一的緩吹中吹出的音色不夠有生機(jī)，會顯得生硬無力，但是結(jié)合輕吐會讓音色變得更加優(yōu)美動聽?？梢宰寣W(xué)生練習(xí)腹式呼吸，用鼻孔緩緩吸氣，舌頭頂住上牙根發(fā)出“tu”的聲音后再進(jìn)行豎笛的吹奏，直到吹出維持時間較長、音色圓潤響亮的聲音即可。

三、豎笛走進(jìn)初中音樂課堂的有效措施

（一）進(jìn)行識譜練習(xí)，讓豎笛走進(jìn)初中音樂教學(xué)

在初中音樂教學(xué)中加入豎笛的學(xué)習(xí)時，教師要在課堂中讓學(xué)生熟悉豎笛吹奏的基本指法練習(xí)。通過教學(xué)實踐研究發(fā)現(xiàn)，初一的學(xué)生在掌握F 調(diào)英式中音豎笛的吹奏指法的練習(xí)時，從入門到熟練的過程在三個星期以內(nèi)的課時中就可以掌握。大多數(shù)的學(xué)生會在教學(xué)中通過識譜積極的練習(xí)而很快找到對應(yīng)的指法。在進(jìn)行識譜教學(xué)時，使用豎笛的方法可以起到積極的練習(xí)作用。在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生開展識譜練習(xí)，在短時間內(nèi)學(xué)生的識譜水平就會有較大的提升。因為在這個階段中學(xué)生已經(jīng)開始慢慢掌握音階的練習(xí)方式了，所以就需要教師在適時的情況下對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的識譜教學(xué)，可以讓學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)有良好的掌握水平。在最初學(xué)習(xí)豎笛吹奏時，學(xué)生會發(fā)生無法掌握曲目的音準(zhǔn)的問題，還有些學(xué)生在吹奏時會發(fā)生吹奏的音準(zhǔn)失衡的情況。這就要求音樂教師在教學(xué)中有足夠的耐心，還要有一定的教學(xué)經(jīng)驗與技巧，在不斷的練習(xí)中讓學(xué)生吹奏的音階與音樂融合，加強(qiáng)學(xué)生對豎笛和音樂的把握能力。例如在教學(xué)中，可以選用學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨端蛣e》進(jìn)行教學(xué)練習(xí)，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會在練習(xí)時對音準(zhǔn)有更好的掌握。

在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞的演唱方法，再進(jìn)行簡譜的演唱，最后用豎笛吹奏。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)方法讓學(xué)生更加容易上手?！端蛣e》這首歌曲也是豎笛教學(xué)中非常經(jīng)典的曲目，它的旋律動聽、氣息順暢、簡單易學(xué)。重點(diǎn)是在四句曲調(diào)中包含著一個八度的所有音階，同時還有著級進(jìn)、跳進(jìn)、三度和五度的音程關(guān)系。在四句簡單的歌曲中起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系讓它有著獨(dú)特的魅力，不僅容易哼唱，吹奏也比較簡單。選用這類學(xué)生比較熟悉的歌曲進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果比單一的音階練習(xí)更能在短時間內(nèi)提高學(xué)生掌握豎笛的水平。

（二）開展多聲部豎笛演奏教學(xué)，感受和聲的魅力

在教學(xué)中豎笛想要進(jìn)行多聲部教學(xué)，有著一定的教學(xué)難度?？梢砸詫W(xué)生的興趣為指導(dǎo)，慢慢提高學(xué)生對豎笛的掌握程度，以讓學(xué)生進(jìn)入多聲部的發(fā)展練習(xí)為教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中使用游戲和練習(xí)互相融合的多元化教學(xué)模式，用寓教于樂的方式提高豎笛多聲部教學(xué)的成果。

與豎笛的單獨(dú)演奏方式不同，多聲部的演奏有著非常好的聽覺效果。比如演奏出的音樂感染能力較強(qiáng)，在循序漸進(jìn)的練習(xí)過程中鍛煉學(xué)生的合作精神和意志力等。著名的音樂教育家柯達(dá)伊曾經(jīng)說過，音樂教育中最重要的就是要訓(xùn)練敏銳的聽覺能力。在多聲部的教學(xué)過程中，豎笛演奏可以完美開展的有效途徑就是基于學(xué)生敏銳的和聲聽覺能力，所以在教學(xué)中教師要讓學(xué)生多聽多聲部的音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺能力。在初中音樂課程的教學(xué)中，教學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)該以聆聽音樂作品為主。課程中，旋律聲部外的其他多種聲部要求教師對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的聆聽鍛煉。在吹奏時聲部會依次出現(xiàn)，學(xué)生在吹奏的過程中，高聲部的學(xué)生要注意與低聲部的良好配合。逐步建立起練習(xí)時的抗干擾能力和互相融合的能力，練習(xí)時循序漸進(jìn)，加強(qiáng)聽覺的內(nèi)心練習(xí)。在平時的生活中，要做到笛不離手，有時間就要多練習(xí)，也要養(yǎng)成聆聽多種音樂的好習(xí)慣，逐漸增強(qiáng)學(xué)生聆聽音樂、鑒賞音樂、分辨音樂的能力與素質(zhì)。

在蘇教版的音樂教材中，豎笛多聲部的教學(xué)比較缺乏，學(xué)習(xí)的曲目也缺少針對豎笛吹奏技巧的內(nèi)容，這樣就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中過渡的難度較大，對學(xué)生開展多聲部的練習(xí)有一定的阻礙?？梢杂孟鄬^為完整的豎笛音樂曲目，比如《真善美的小世界》為例，通過對歌曲吹奏的簡化和轉(zhuǎn)調(diào)從而進(jìn)入多聲部的教學(xué)演奏中，還可以使用學(xué)生比較喜歡的流行歌曲，激發(fā)學(xué)生吹奏的興趣。

（三）鼓勵學(xué)生表演，讓豎笛走出音樂課堂

豎笛的音樂動聽清脆，在課堂中教師完成歌曲的教學(xué)后可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行豎笛的演奏，吹出學(xué)習(xí)的歌曲。由于豎笛的音色比較單一，教師可以采用一些打擊音樂的元素融入到演奏中，讓整體音色更加飽滿動聽。音樂課時間有限，教師可以鼓勵學(xué)生在課下進(jìn)行表演。在開展校園文化藝術(shù)活動時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立一支演奏隊伍，把唱歌、豎笛演奏等多種表演形式融合在一起，讓表演的形式更加豐富多彩，從而全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在演出前期階段，挑選中樂感較強(qiáng)、吹奏能力較好的學(xué)生參加。教師要提高參加表演學(xué)生的豎笛吹奏流暢度和技巧，讓他們合作練習(xí)。每個學(xué)生的樂感不同，一些學(xué)生樂感強(qiáng)，教師就要對他們的潛力充分挖掘，指導(dǎo)他們參與到曲目的創(chuàng)編過程中，不斷強(qiáng)化他們的創(chuàng)作能力。在演出過程中，教師要扮演好指導(dǎo)者的角色，在曲目創(chuàng)編中提出合理化的有效建議，并對學(xué)生的作品進(jìn)行改進(jìn)和評價。通過校園演出的活動，讓學(xué)生增強(qiáng)對豎笛表演和吹奏的信心，提高他們團(tuán)結(jié)合作的能力，提升學(xué)生的音樂教學(xué)素養(yǎng)和音樂創(chuàng)作的能力，使他們在音樂教學(xué)的開展中得到全方面的鍛煉和發(fā)展，提升他們對于音樂的參與度和興趣。

四、結(jié)語

總而言之，教學(xué)有法，教無定法。在實行素質(zhì)教育的今日，讓傳統(tǒng)音樂課堂變?yōu)閷W(xué)生喜愛并有著一定的學(xué)習(xí)積極性，還可以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的全面教學(xué)的課堂，是一件很難的事情。而豎笛教學(xué)的有效開展，可以通過多種方法激起學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣，提高學(xué)生的豎笛吹奏能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的合作探究精神。為了音樂教學(xué)水平能力得到積極的提升，教師在教學(xué)時要采取積極的手段豐富音樂課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合水平，達(dá)到每個學(xué)生都掌握一種樂器、人人都可以演奏樂器的良好目標(biāo)。