王小金 段淑蕾

摘? 要：為了減少基坑坍塌事故中的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙對受困人員后續(xù)工作與生活的影響，該文基于流變-突變理論對基坑坍塌人員受困時的心理變化進行定性分析，用流變-突變理論對受困人員的心理演變過程進行具體描述，基坑坍塌事故后受困人員發(fā)生心理應(yīng)激障礙的可能性較高、影響較大。對受困人員在救援期及救援之后進行心理干預(yù)和救助，能提高受困人員的救援成功率并且有助于恢復(fù)心理健康，降低心理影響對受困人員生產(chǎn)生活的影響。

關(guān)鍵詞：流變-突變原理? 基坑坍塌? 受困人員? 心理變化過程

中圖分類號：P258? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2021）02（c）-0190-03

Psychological Research on People Trapped in Pit Collapse Based on Rheology-mutation Theory

WANG Xiaojin? DUAN Shulei

（Luoyang Institute of Science and Technology， Luoyang， Henan Province， 471000 China）

Abstract： In order to reduce the influence of post-traumatic stress disorder of people trapped in foundation pit collapse， analysis the psychological change of people trapped in foundation pit collapse based on the rheology-mutation theory and using rheology-catastrophe theory to describe the psychological evolution process of the trapped persons in detail， the trapped persons are more likely to have psychological stress disorder after the collapse of the foundation pit and have a greater impact. Psychological intervention can improve the rescue success rate of the trapped people and help to restore their mental health， and reduce the impact on the trapped people's production and life.

Key Words： Rheology-mutation theory; Foundation pit collapse; Accident victim; Mental process

基坑坍塌事故是建筑行業(yè)較為嚴重的事故類型之一，事故發(fā)生后會帶來較大的恐慌，而且會給受困人員帶來巨大的心理傷害，產(chǎn)生應(yīng)激障礙，影響后續(xù)的生產(chǎn)生活。國內(nèi)外對公共突發(fā)事件造成的人員心理影響已有一定的研究，對受到較嚴重的地震、洪水等災(zāi)害人員的心理研究，并且有持續(xù)的追蹤。

美國在“9.11”事件后開啟了對于災(zāi)害心理等領(lǐng)域的探究，在災(zāi)后迅速開展對受災(zāi)人員的心理救助，降低受災(zāi)人員的心理損傷程度，盡快恢復(fù)社會的穩(wěn)定及經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。在日本，以安倍北夫（Abe）為核心的一批心理學(xué)家和社會學(xué)家對災(zāi)害過程中的防災(zāi)教育、信息傳播、人際關(guān)系等問題深入思考并取得了一系列成果。

在我國，碗靖彬[1]研究了野外事故后人員的心理過程和心理狀態(tài)并基于此提出預(yù)防事故的對策;王智懿[2]以大學(xué)生為研究對象，分析了驚慌狀態(tài)下的疏散行為，反饋出事故后人員的心理應(yīng)對狀態(tài);莫聰穎等人[3]運用調(diào)查問卷研究了井下工人安全心理影響因素并對安全心理等級進行評價;范金梅等人[4]對煤礦一線作業(yè)員工進行安全心理評價并提出開展安全管理工作的辦法?？盗紘热薣5]對安全心理的基礎(chǔ)理論進行了探究并推進其應(yīng)用。

我國災(zāi)害心理的研究相較國外而言起步較晚，國外的廣度不斷拓寬，從自然災(zāi)害到人為災(zāi)害;研究深度不斷加深，從災(zāi)后救援到災(zāi)前預(yù)防;從保證人的生命安全到追求人的心理健康，一直不斷拓展、加深對該領(lǐng)域的探索。該文將基坑坍塌事故受困人員分為兩類，運用流變-突變理論分別研究其在受困過程中的心理變化過程，為后續(xù)進行心理干預(yù)的研究提供依據(jù)。

1? 流變-突變理論

流變-突變理論是安全科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律和統(tǒng)一規(guī)律，符合自然辯證法原理、量變-質(zhì)變規(guī)律及馬克思主義哲學(xué)觀。它是兩個理論的疊加，能夠更好、更完整地表述事件的發(fā)展變化過程[6]。

安全流變指的是量變過程，是事物損傷隨時間的漸變積累演化描述;安全突變指的是質(zhì)變過程，是事物損傷隨時間的漸變積累演化達到事物自身極限后的瞬變過程描述。

流變-突變理論表述了安全損傷量隨時間的變化關(guān)系，基本過程如圖1所示。

OA段（孕育階段）：某一新事物誕生后的初期，其損傷量隨時間減速遞增，逐步形成更為完善的新? ? ?秩序。

AB段（發(fā)生階段）：損傷量隨時間勻速緩慢增加，此階段為一個較為穩(wěn)定的新秩序狀態(tài)。

BC段（發(fā)展階段）：新秩序狀態(tài)被打破，損傷量隨時間加速增加階段。

CD段（結(jié)束階段）：損傷量持續(xù)加速增加，直至損傷量承受能力限制（D點），即為突變點。

DE段（后效階段）：事物發(fā)生安全突變，原秩序被破壞，事物又開始回歸到一個新的安全狀態(tài)，原事物的秩序消失，形成了另一個同類新事物的誕生起點（E點），物質(zhì)世界就是在從安全到危險的無限循環(huán)中存在和發(fā)展的[6]。

2? 可行性分析

流變-突變理論應(yīng)用于基坑坍塌受困人員心理變化過程研究的可行性有以下幾點。

2.1 受困人員心理變化是一個流變-突變過程

安全流變-突變規(guī)律揭示了事物演化的基本規(guī)律和本質(zhì)規(guī)律，其哲學(xué)思想和方法揭示了安全科學(xué)的普遍性概念和規(guī)律，為安全科學(xué)研究提供方法論指導(dǎo)。客觀世界是一個相互聯(lián)系、不可分割的整體，世界具有整體性和統(tǒng)一性。心理學(xué)的發(fā)展史表明：自然科學(xué)的相關(guān)理論早已被移植到心理學(xué)研究當(dāng)中。因此，利用安全科學(xué)已有的規(guī)律和理論分析和闡釋心理問題是可行性的。流變-突變理論解釋了事物發(fā)生、發(fā)展、消亡的全過程，可以解釋受困人員在受困時從不安、恐慌到崩潰的心理變化全過程。

基坑坍塌事故發(fā)生時，周邊支撐體破壞，在場作業(yè)人員短時間遭受周圍環(huán)境劇烈變化以及支撐物體墜落造成的砸傷，遇災(zāi)時沒有充分的心理準備且缺乏基本的自救逃生常識，心理容易發(fā)生強烈的變化。個體心理承受能力存在一定限值，超過此限值心理會產(chǎn)生質(zhì)的變化，進而導(dǎo)致個體不能恰當(dāng)處理災(zāi)害狀況，造成嚴重的事故后果?；犹l(fā)生之后受困人員心理發(fā)展經(jīng)歷了安全流變到突變的全過程。

2.2 受困人員心理問題歸屬于安全問題

基坑坍塌受困人員的心理問題歸屬于廣義的安全問題。安全科學(xué)研究事物有安全、危險、事故3種狀態(tài)，心理狀態(tài)有健康、亞健康、病態(tài)3種狀態(tài)，兩者在狀態(tài)上統(tǒng)一。安全科學(xué)中認為事物的安全是相對的，危險是絕對的，安全與危險可以相互轉(zhuǎn)化，心理狀態(tài)上健康是相對的，不健康是絕對的，健康與不健康也可以相互轉(zhuǎn)化，兩者在狀態(tài)上都在不斷變化。世間萬物都是在安全到危險的不斷變化中發(fā)展起來的，人的心理也會經(jīng)歷健康到不健康的流變及突變，當(dāng)達到心理承受能力限值時心理發(fā)生災(zāi)變導(dǎo)致心理疾病。心理安全屬于大安全問題的一個分支，納入安全科學(xué)的研究范圍內(nèi)。

綜上所述，安全科學(xué)的流變-突變理論應(yīng)用于心理問題的研究是具有可行性的。

3? 基坑坍塌受困人員心理變化過程

基坑坍塌事故發(fā)生后，由于周圍環(huán)境惡劣及身體狀態(tài)逐漸下降，受困人員的心理逐漸發(fā)生變化，達到心理承受能力限值后，心理出現(xiàn)病態(tài)。運用流變-突變理論對基坑坍塌事故受困人員心理變化的過程描述如下。

基坑坍塌事故中受困人員心理變化過程同樣是先發(fā)生安全流變，當(dāng)其心理變化逐漸積累達到自身心理能力承受極限后產(chǎn)生突變，最終心理被擊垮或者再回歸到一個新的安全起點。根據(jù)基坑坍塌事故發(fā)生后，對受困人員的救援情況，將其心理變化過程分為受困人員未被救援、受困人員成功自救或被救兩種，具體內(nèi)容見圖2。

3.1 受困人員未被救援

基坑坍塌后，人員對事故原因和發(fā)展沒有明確了解，受困人員在事故發(fā)生后的初期（OA階段）心理產(chǎn)生較大沖擊，出現(xiàn)急躁、不安、恐懼等心理狀態(tài)，心理損傷值隨著時間呈減速遞增變化;一段時間后，受困人員對于受困狀況（傷亡情況、事件嚴重程度和發(fā)展狀況）有了一定的了解，并不斷嘗試自救或者采取求生措施，開始接受受困現(xiàn)狀。此時心理狀態(tài)處于AB階段，比較穩(wěn)定但心理損傷值隨時間減速緩慢增加;長時間沒有獲救或者隨著周圍環(huán)境緊張氛圍和傷亡不斷加重的情況下，受困人員對于事故的發(fā)展又陷入無法判斷的狀況，心理開始出現(xiàn)較為劇烈的變化，消極情緒占主導(dǎo)地位。此時受困人員心理處于BC階段，心理損傷值隨時間呈加速增加階段;每個人的心理承受能力都有一定的界限，當(dāng)超出此界限后，人的心理開始突變出現(xiàn)心理障礙，即：人員發(fā)生突變的損傷量為心理安全流變臨界損傷值，發(fā)生突變的點為臨界點C;受困人員繼續(xù)被困于基坑中，心理損傷值繼續(xù)增加，出現(xiàn)心理崩潰的現(xiàn)象，即進入心理災(zāi)變點D，受困人員求生欲望較低，對于救援人員實施搶救極為不利，生存率開始大大下降。

3.2 受困人員成功自救或被救

基坑坍塌后，人員心理受到巨大沖擊，心理損傷嚴重程度沿OA階段發(fā)展，在獲救后了解了基坑坍塌事故的原因、傷亡及財產(chǎn)損失狀況，心理逐漸平穩(wěn)（AB階段），由于仍受事故影響，人員心理損傷緩慢增加;經(jīng)過AB階段后，受事故影響較大、沒有辦法自身恢復(fù)、沒有得到相關(guān)的心理救助、周圍其他人員的影響、無法融入社會環(huán)境等因素使受災(zāi)人員心理產(chǎn)生巨大變化，心理損傷值隨時間加速增大（BC階段）;因個體的心理承受能力有一定的界限（點C）;人員心理在C點仍未進行有效的心理救助，其心理損傷值將加速突變至D點，導(dǎo)致心理疾病，嚴重影響人員的生活。

存在部分人員經(jīng)過自身心理調(diào)節(jié)或心理救助在某階段恢復(fù)健康，經(jīng)歷災(zāi)害后，少部分人將此次經(jīng)歷升華為一種災(zāi)害求生的經(jīng)驗，心理抵抗能力因此有所提升，再次恢復(fù)至新的健康的起點。

基坑坍塌受困人員的心理經(jīng)歷了安全流變到突變至危險的全過程。若沒有進行有效的心理干預(yù)或救助，受困人員的心理逐漸變差，心理損傷逐漸加重，最終導(dǎo)致心理疾病，影響人的身心健康。

4? 結(jié)語

針對基坑坍塌受困人員的心理問題，運用流變-突變理論對基坑坍塌受困人員的心理變化過程進行詳細陳述，分析基坑坍塌事故受困人員產(chǎn)生創(chuàng)傷后心理應(yīng)激障礙的可能性及其對受災(zāi)人員生活的影響。取得的主要結(jié)論如下。

（1）基坑坍塌事故對受困人員的心理產(chǎn)生極大的沖擊，其心理變化過程符合流變-突變理論。

（2）發(fā)生事故時，受困人員的心理從產(chǎn)生不安、恐慌隨時間流變到不同程度的心理應(yīng)激反應(yīng)，外界刺激使人員心理損傷值不斷增加，會造成嚴重的心理應(yīng)激障礙，對救援或后期生活都產(chǎn)生負面影響。

（3）根據(jù)流變-突變原理，確定實施心理干預(yù)或救助的時間節(jié)點，對提高救援率以及盡快使受困人員恢復(fù)心理健康很有幫助，這將是后續(xù)研究的重點。

參考文獻

[1] 碗靖彬.物探野外施工事故的安全心理分析及預(yù)防措施[J].安全，2017，38（8）：32-35.

[2] 王智懿.大學(xué)生“驚慌”狀態(tài)下自然傾向性[J].中國健康心理學(xué)雜志，2017，25（6）：864-867.

[3] 莫聰穎，孟祥瑞，王向前，等.煤礦井下工人安全心理影響因素及其測評技術(shù)研究[J].科學(xué)技術(shù)與工程，2016，16（35）：316-320.

[4] 范金梅，王大賢，姚德利，等.煤礦一線作業(yè)員工安全心理分析評價[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報，2019， 21（6）：116-120.

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[6] 張金健，朱正中.“安全流變-突變”理論對心理危機干預(yù)的理論探討[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2015，27（1）：60-62，105.