程怡媛

摘 要：板書是課堂教學(xué)的重要組成部分。適當(dāng)?shù)陌鍟芰罱虒W(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、由難變易。筆者根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)板書現(xiàn)狀，針對(duì)不同年級(jí)、不同課型，借助板書呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更清晰、更系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)，提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：板書設(shè)計(jì);課堂教學(xué);有效性

一、小學(xué)英語課堂板書現(xiàn)狀

1.沒有板書，全靠多媒體。教師將所有教學(xué)內(nèi)容都預(yù)先做成了PPT，教師在課堂上充當(dāng)放映員的角色，鼠標(biāo)從頭點(diǎn)到尾，整節(jié)課沒有任何板書。

2.機(jī)械板書，全是老套路。板書形式單一乏味。無論何種課型，板書都是千篇一律“老三樣”：標(biāo)題、單詞和句型。

3.雜亂板書，全然看不清。部分教師板書書寫馬虎隨意，布局雜亂無章，缺乏條理和層次。學(xué)生看得眼花繚亂，根本無法有效地獲取知識(shí)。

二、問題產(chǎn)生的原因

（一）無所謂，教師不重視，板書零呈現(xiàn)

很多教師過于依賴課件，沒有意識(shí)到板書的價(jià)值。學(xué)生在課堂上“走馬觀花”地瀏覽課件后，望著空空如也的黑板，對(duì)所學(xué)知識(shí)只留下零碎印象。

（二）一言堂，教師不放手，板書零啟發(fā)作用

板書是一個(gè)逐漸生成的過程。部分教師在使用板書時(shí)，直接呈現(xiàn)最終內(nèi)容，沒有留給學(xué)生思考的余地，沒有留出師生互動(dòng)的空間，造成學(xué)生被動(dòng)地接受板書，思維無法被激活，也無法得到延伸。

三、板書的內(nèi)涵

板書是指教師根據(jù)教學(xué)的需要在黑板上以書面語言或符號(hào)的形式，給予學(xué)生視覺上的書面信息或符號(hào)信息，進(jìn)行表情達(dá)意、教書育人的活動(dòng)。

板書是課堂教學(xué)中十分重要的教學(xué)手段，它是教師對(duì)教材的理解與再創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，也是教師綜合素質(zhì)的集中反映。有效的板書可以將教學(xué)內(nèi)容形象、精煉地呈現(xiàn)在黑板上，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展智力。

四、提升板書有效性的實(shí)踐意義

（一）趣味化課堂，趕走單調(diào)枯燥

教師充分利用簡(jiǎn)筆畫、色彩變化等多種形式設(shè)計(jì)板書，生動(dòng)形象地展示所學(xué)知識(shí)，這符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能幫助他們更好地集中注意力參與課堂，還能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)英語的積極性，獲得“樂學(xué)”體驗(yàn)。

（二）互動(dòng)化課堂，錘煉思維能力

板書是動(dòng)態(tài)生成的。它伴隨著教學(xué)步驟的層層推進(jìn)，逐漸變得完整豐富。學(xué)生通過板書能夠更有效地跟隨教師的思路進(jìn)行思考，激活思維，發(fā)展能力，促進(jìn)師生之間的良性交流互動(dòng)。

五、提升板書有效性的教學(xué)實(shí)踐

（一） 趣味化課堂：設(shè)計(jì)圖文版式，為課堂添美感

【基本理念】針對(duì)小學(xué)生有效注意時(shí)間有限的特點(diǎn)，教師采用簡(jiǎn)筆畫、色彩搭配等多種手段，使教學(xué)內(nèi)容變得更為形象、直觀。這不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，更能讓學(xué)生在充滿美感的課堂中獲得愉快、輕松的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.挑選適合學(xué)生年齡的形式。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，高年級(jí)學(xué)生則處于從形象思維向抽象思維過渡的階段。因此，任教低年級(jí)的教師可采用簡(jiǎn)筆畫及鮮艷的色彩來設(shè)計(jì)板書，任教高年級(jí)的教師可適當(dāng)減少色彩的種類，并在圖文結(jié)合的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加文字的比重。

2.設(shè)計(jì)周全、到位的細(xì)節(jié)。教師對(duì)板書設(shè)計(jì)要有細(xì)致的分析。板書的位置、順序以及造型都要周密考慮，即何時(shí)板書，于何處板書，對(duì)板書內(nèi)容、大小及顏色都應(yīng)該做到胸有成竹。教師還可利用圖形、表格、線條、符號(hào)等多種元素進(jìn)行圖文搭配，使板書具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)力與感染力，給學(xué)生以美的熏陶。

（二） 真實(shí)化課堂：追求教學(xué)實(shí)效，為課堂接地氣

【基本理念】板書能將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)化呈現(xiàn)。學(xué)生親眼所見的往往能留下更為深刻的印象。教師板演時(shí)的規(guī)范書寫與書寫態(tài)度也是寶貴的教學(xué)資源。

1.教師板演：親身示范，一筆一劃樹榜樣。教師板演是一種直觀、有效的示范方式。在示范前，教師需充分喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生全神貫注地觀看板書過程。教師可以預(yù)先設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題觀看板書，效果會(huì)更理想。

（1）強(qiáng)調(diào)規(guī)范的書寫習(xí)慣。教師首先要確保自己的板書正確、美觀。教師在板書時(shí)，需要邊寫邊教。對(duì)于容易被忽視的細(xì)節(jié)，如句首大寫、句末加點(diǎn)等，教師需要用語言配合板書提醒學(xué)生，也可以請(qǐng)學(xué)生在觀看板書的同時(shí)手指書空，邊看邊學(xué)，加深印象。

（2）滲透嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮憫B(tài)度。教師每節(jié)課上專注用心、精益求精的書寫態(tài)度也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。例如，教師用尺子畫四線格，而不是隨手一劃。又如，教師對(duì)寫錯(cuò)的內(nèi)容用板擦擦除，而不是隨手一抹。這些細(xì)節(jié)看似微不足道，但卻給學(xué)生埋下了認(rèn)真書寫的種子。

2.學(xué)生板演：嘗試模仿，一詞一句展原貌。學(xué)生對(duì)同學(xué)板演有強(qiáng)烈的好奇心與新鮮感，他們會(huì)睜大眼睛仔細(xì)觀看同學(xué)是否出錯(cuò)，并伴隨輕聲交流。教師可根據(jù)實(shí)際情況，邀請(qǐng)有代表性的學(xué)生進(jìn)行板演。

（1）還原過程，放大優(yōu)劣。教師批改作業(yè)往往只能看見結(jié)果，無法知曉過程，而學(xué)生板演可以彌補(bǔ)這一空白。在學(xué)生板書時(shí)，教師可與其他學(xué)生一起留意其書寫筆順是否正確、詞句拼寫掌握是否熟練等。板書學(xué)生像被人拿著放大鏡般審視，也許會(huì)因?yàn)榫o張而出錯(cuò)，教師需提醒其余學(xué)生保持安靜，為板書學(xué)生營(yíng)造充分思考的環(huán)境。

（2）直面結(jié)果，集體評(píng)析。學(xué)生板書可以原汁原味地呈現(xiàn)書寫結(jié)果，杜絕了相互參考的可能。教師可請(qǐng)全班同學(xué)進(jìn)行集體評(píng)析，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，又要點(diǎn)明不足。其他同學(xué)可自行對(duì)照板書同學(xué)的書寫，進(jìn)行自我批改與訂正。如果是共性的錯(cuò)誤，教師可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)。

（三） 互動(dòng)化課堂：點(diǎn)燃思維火花，為課堂注活力

【基本思路】教師利用板書設(shè)疑解惑。學(xué)生能夠由此及彼進(jìn)行積極思考，深化知識(shí)，提高自身分析聯(lián)想能力，充分體驗(yàn)求知的滿足感。

1. 適當(dāng)“留白”，增加更多機(jī)會(huì)。教師在板書時(shí)不需要呈現(xiàn)所有信息，以免禁錮學(xué)生的思維。適當(dāng)“留白”更能激發(fā)學(xué)生思考。

2. 適時(shí)評(píng)價(jià)，增添更多信心。小學(xué)生渴望表現(xiàn)自我，教師可以借助板書，給予學(xué)生更多的正面評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。教師可采用多種形式設(shè)計(jì)板書的評(píng)價(jià)區(qū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性。

六、結(jié)語

板書就像一雙眼睛，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，它始終有著不可取代的重要作用。有效的板書不僅能清晰扼要地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與思考，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師需要精心設(shè)計(jì)并細(xì)心運(yùn)用板書，才能為教學(xué)帶去靈動(dòng)之美，為課堂畫上點(diǎn)睛之筆。

參考文獻(xiàn)

[1]楊芳.例談小學(xué)英語語篇教學(xué)板書設(shè)計(jì)策略[J].小學(xué)教學(xué)研究，2014（34）：49-50.

[2]翁亞君.精心設(shè)計(jì)板書，優(yōu)化課堂教學(xué)[J].校園英語，2014（21）：106-107.