楊娜

隨著中日雙方人員往來日益頻繁，對日語專業(yè)技術(shù)人員的需求也在逐漸增加，高校語言類學(xué)科順應(yīng)時代需求，商務(wù)日語專業(yè)隨之發(fā)展壯大，近年成為招生熱門專業(yè)之一。

高校商務(wù)日語專業(yè)教育經(jīng)過幾十年的摸索，已經(jīng)取得了長足發(fā)展和進(jìn)步。從單純的外貿(mào)日語逐漸擴(kuò)展到經(jīng)貿(mào)日語、企業(yè)管理、市場營銷等專業(yè)分支，明確了培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)日語人才的目標(biāo)。

然而，商務(wù)日語專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)卻無法適應(yīng)市場需求。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因是，商務(wù)日語只側(cè)重課堂教學(xué)與學(xué)生單純的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一、應(yīng)用能力差，現(xiàn)階段的商務(wù)日語專業(yè)人才已經(jīng)無法充分滿足企業(yè)和用人單位對復(fù)合型人才的需求。因此，當(dāng)下的商務(wù)日語教學(xué)急需從優(yōu)化課堂教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力、改革課程考核等方式入手，構(gòu)建高效的商務(wù)日語課堂，從而培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量商務(wù)日語人才。

商務(wù)日語是一個特色鮮明的專業(yè)，復(fù)合型應(yīng)用是其專業(yè)特點(diǎn)和要求，因此商務(wù)日語人才也更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用性。與之相對應(yīng)的，商務(wù)日語教學(xué)也應(yīng)該多注重實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

在當(dāng)前社會環(huán)境下，要增強(qiáng)商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生的自主創(chuàng)新和應(yīng)用能力，為促進(jìn)商務(wù)日語專業(yè)相關(guān)課程制度建設(shè)和改革做出有益的探索和嘗試，同時也為改變傳統(tǒng)教育形態(tài)﹑提高教育水平和質(zhì)量起到一定的推動作用。

商務(wù)日語實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

教學(xué)形式單一

課堂是實(shí)踐教學(xué)中的重要場所，語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)是一個反復(fù)實(shí)踐、不斷進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的長期過程，具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)需要根據(jù)商務(wù)日語的課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上靈活多樣地選擇教學(xué)方法。然而當(dāng)下的商務(wù)日語課堂實(shí)踐教學(xué)，通常以商務(wù)活動相關(guān)的日語對話形式展開，這種教學(xué)模式僅僅是日語語言教學(xué)的復(fù)制，缺乏語言學(xué)習(xí)所必須的環(huán)境，難以讓學(xué)生產(chǎn)生氛圍上的主觀感受，更無法讓學(xué)生從文化背景等深層次充分理解和挖掘其含義，從而導(dǎo)致課堂實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生偏差。

專業(yè)實(shí)踐難出成效

商務(wù)語言最重要的使用場景是商務(wù)活動，因此要注重以商務(wù)活動場景為基礎(chǔ)開展的綜合技能的培養(yǎng)，如設(shè)計(jì)活動項(xiàng)目、提供語言素材、組織學(xué)生進(jìn)行基于工作情景的模擬訓(xùn)練、進(jìn)入企業(yè)深度實(shí)習(xí)等。但由于師資隊(duì)伍和實(shí)踐內(nèi)容的差異，商務(wù)活動實(shí)踐難免流于形式，常常停留在理論層面，很難做出成效。

商務(wù)日語實(shí)踐教學(xué)的改革方向

提高學(xué)生語言表達(dá)和交際能力

在教學(xué)之前，教師應(yīng)充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)日語的學(xué)習(xí)動機(jī)，以便因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)日語的興趣和積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

在日常商務(wù)日語教學(xué)中，常常重書面、輕口語，重應(yīng)試教育，輕實(shí)踐教育，因此商務(wù)日語教師要注重培養(yǎng)學(xué)生使用日語表現(xiàn)自我的語言交際能力，做到日常生活中能夠用日語流利表達(dá)。

同時，商務(wù)日語教學(xué)時要注意提高學(xué)生對日語不同表達(dá)習(xí)慣和表達(dá)方式的理解和運(yùn)用。由于日語借用了漢語的部分詞匯，導(dǎo)致中國人學(xué)習(xí)日語時，往往會受到母語的影響，因此，在商務(wù)日語教學(xué)時，教師要對中日不同的表達(dá)習(xí)慣和方式重點(diǎn)講解、加強(qiáng)練習(xí)。

創(chuàng)新教學(xué)模式

商務(wù)日語教學(xué)不但要教給學(xué)生們語言的基礎(chǔ)知識，還要涉及日本文化、企業(yè)文化以及營銷等專業(yè)知識和技能，選對教材，讓學(xué)生最大限度理解和掌握，并在此基礎(chǔ)上融會貫通是商務(wù)日語教學(xué)的關(guān)鍵。

商務(wù)日語教學(xué)改革的一個重要環(huán)節(jié)是建立合理的教學(xué)方案、創(chuàng)新教學(xué)模式。教學(xué)大綱的編寫要以學(xué)生為本，力求做到日語與商務(wù)知識教學(xué)一體化。在課程設(shè)置時，要分別涉及商務(wù)日語會話﹑國際談判口語﹑國際商務(wù)理論﹑市場營銷等課程。

在具體的商務(wù)日語教學(xué)實(shí)踐中，可以創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生在特定場景中感知、理解和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。此外，為了提高實(shí)踐教學(xué)的效果，明確職業(yè)能力培養(yǎng)目的，學(xué)校還可以利用多媒體教學(xué)手段安排學(xué)生觀看日本電影、電視劇、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解日本的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情。學(xué)校還可以通過校企合作開展實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生到日企參觀和實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力，同時也更好地提高學(xué)生日語學(xué)習(xí)的積極性。

重視師資建設(shè)

教師在商務(wù)日語教學(xué)中的作用不言而喻，其能力和素質(zhì)的提升是商務(wù)日語教學(xué)的關(guān)鍵。一方面，商務(wù)日語教師要努力學(xué)習(xí)研究專業(yè)知識，深入企業(yè)調(diào)研，提高自身專業(yè)素養(yǎng)及人格魅力，積極參加商務(wù)活動，積累商務(wù)日語知識和工作經(jīng)驗(yàn)。另一方面，要注重商務(wù)日語教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)，塑造教師良好的性格修養(yǎng)和規(guī)范的行為方式，培養(yǎng)教師的主體意識和責(zé)任意識。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲得課程資源，輔助其備課并有效解決教學(xué)過程中遇到的困難。

為了建設(shè)高水平的商務(wù)日語教師隊(duì)伍，高校應(yīng)該加強(qiáng)對教師的商務(wù)專業(yè)知識培訓(xùn)，引導(dǎo)教師在教學(xué)和科研過程中，結(jié)合日語語言和商務(wù)理論知識開展跨學(xué)科綜合研究。也可以定期選派教師到涉日機(jī)構(gòu)等進(jìn)行研修、參與商務(wù)實(shí)踐活動，通過理論與業(yè)務(wù)的結(jié)合，一方面提高教學(xué)質(zhì)量，一方面彌補(bǔ)理論教學(xué)實(shí)踐的欠缺。

商務(wù)日語人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，高校的商務(wù)日語專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該及時了解行業(yè)、企業(yè)對商務(wù)日語專業(yè)人才需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞加強(qiáng)職業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)的提高進(jìn)行課程設(shè)置，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，為社會培養(yǎng)出更好、更優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型商務(wù)日語人才。