宋美娥

摘 要：作為一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，要怎樣做才能使學(xué)生快速適應(yīng)一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這是需要教師重點(diǎn)研究的課題。

關(guān)鍵詞：新生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);適應(yīng)性

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生來說，他們對(duì)一切充滿了好奇，他們要面對(duì)新的環(huán)境、新的老師、新的小朋友、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。他們還在懵懂之中就闖進(jìn)了“符號(hào)世界”“規(guī)則海洋”，會(huì)感覺到非常不適應(yīng)。對(duì)家長來說，一切也是新的：在之前，會(huì)很少給孩子立規(guī)矩，只關(guān)心孩子健康快樂，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子不知道要如何才能幫助他們快速適應(yīng)學(xué)校生活?？催^一個(gè)視頻，一個(gè)媽媽因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮被請(qǐng)家長，出了校門以后，媽媽哭著對(duì)孩子說：“媽媽也是第一次當(dāng)媽媽，也在學(xué)習(xí)怎么當(dāng)好媽媽。”看完以后，我陷入了深深的沉思：作為老師，我們?cè)鯓硬拍苁箘側(cè)雽W(xué)的新生快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活？難道孩子適應(yīng)不適應(yīng)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，僅依靠家長、班主任就完了嗎？作為一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，要怎樣做才能使孩子快速適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？帶著這個(gè)問題，我在執(zhí)教過程中是這樣做的——

一、在游戲中學(xué)習(xí)

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小朋友來說，在游戲中學(xué)習(xí)是非常不錯(cuò)的一種手段。著名教育家陳鶴琴先生說過：“兒童以游戲?yàn)樯?，游戲具有種種教育的價(jià)值?！?/p>

在教學(xué)“左右”時(shí)，在孩子們初步認(rèn)識(shí)了“左、右”以后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們做“我說你做”的游戲：教師發(fā)出號(hào)令，如“舉起你的右手，拍拍你的左肩”“用你的右腳輕輕點(diǎn)一下”等，孩子們隨著我的口令開心地做著動(dòng)作，等游戲做完以后，很多孩子對(duì)左、右已經(jīng)能正確區(qū)分了。

又如，在學(xué)習(xí)了加減法以后，我利用課前一分鐘和孩子們開展搶得數(shù)的游戲：我說“一、二、三，開始”，然后先搶答五道口算，我說一道口算，孩子們快速地說出得數(shù)。一輪下來以后，基本上就不用我在那里整頓紀(jì)律了，而且孩子們比較興奮，上課情緒比較高漲，上課的效果也很好。

二、在“說”中學(xué)數(shù)學(xué)

剛?cè)雽W(xué)的小朋友識(shí)字量不大，學(xué)的知識(shí)不深，但現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)興趣、理解能力、對(duì)數(shù)學(xué)的觀察能力、計(jì)算能力等都要逐步地培養(yǎng)，是各種能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以這個(gè)時(shí)期“說”數(shù)學(xué)非常重要。比如，剛開始第一單元的“準(zhǔn)備課”，就讓他們說一說：從圖中看到了什么？有多少？你是怎么數(shù)的？你有什么好的方法去數(shù)？讓孩子們?cè)谡f的過程中不但數(shù)數(shù)，學(xué)習(xí)傾聽的習(xí)慣，而且學(xué)會(huì)怎么看圖。又比如，在教學(xué)“加法”時(shí)，出示情景圖，讓他們說一說看到了什么，然后在練習(xí)的時(shí)候讓他們看著圖畫說算式的意義，在不斷地說的過程中加深孩子們對(duì)加法意義的理解。其實(shí)“說”的學(xué)習(xí)方法一直貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有經(jīng)驗(yàn)的老師都有體會(huì)：學(xué)生說了，他就會(huì)思考，會(huì)思考了，才會(huì)慢慢地理解。所以說從一開始就要讓孩子們?nèi)ァ罢f”數(shù)學(xué)是非常有必要的。

三、“畫”數(shù)學(xué)

有時(shí)候光“說”還不行，一年級(jí)的孩子還是要讓他們經(jīng)歷由直觀到抽象的過程，所以還要有其他的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法?！爱嫛睌?shù)學(xué)就是一種非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。如在教學(xué)“比一比”的時(shí)候，我出示兩個(gè)圓圈，讓他們畫出三角形，要求比圓圈多（少），然后再加深：多（少）1個(gè)。然后問他們：你是怎么畫的？怎么才能讓別人一眼就能看出來多（少）幾個(gè)？在畫的過程中使學(xué)生體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想方法，為以后由直觀的圖畫轉(zhuǎn)變?yōu)榫€段圖，為以后求“誰比誰多（少）幾”的實(shí)際問題做好準(zhǔn)備。在教學(xué)“加法”時(shí)，出示1+3，讓他們用畫圖的方式表示出來。學(xué)生在畫的過程中加深理解。當(dāng)然，可“畫”的不僅僅是這兩處，還有很多。

其實(shí)，“畫”在數(shù)學(xué)教學(xué)中并不陌生，比如，線段圖。高年級(jí)的時(shí)候，線段圖對(duì)學(xué)生解決問題有很大幫助，借助線段圖可以使抽象的語言變成直觀、具體、形象的圖形，借助線段圖可以化難為易、化繁為簡。其實(shí)線段圖不是從六年級(jí)一下子出現(xiàn)在數(shù)學(xué)書中的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從低年級(jí)起，就有讓孩子們畫圖的要求，只不過先是從畫圓圈、畫三角形等開始，然后逐步抽象為線段圖的。

四、動(dòng)手操作

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如教學(xué)“加法”的時(shí)候，讓孩子們說圖意，這還不夠，還應(yīng)該要求孩子們把剛才看到的、說過的圖的意思用學(xué)具擺一擺，孩子們操作了，體會(huì)才會(huì)更深刻。

俗語說：眼過千遍不如手過一遍。這個(gè)“手過一遍”不僅指的是寫，對(duì)一年級(jí)新生來說，動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式也屬于“手過一遍”。

一年級(jí)的老師可以發(fā)現(xiàn)，只要孩子帶學(xué)具，只要孩子動(dòng)手操作，孩子們的課堂紀(jì)律就非常難以維持，所以，讓孩子動(dòng)手操作之前，一定要先給孩子提好要求：紀(jì)律的要求、操作的要求、操作完以后對(duì)學(xué)具的擺放的要求、匯報(bào)結(jié)果的要求。只有這樣要求明確了，孩子們的操作才是有意義的。

剛?cè)雽W(xué)的孩子數(shù)學(xué)思考能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力較弱，只有通過各種各樣的方式才會(huì)逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)的過程中我越來越為我們的祖輩積累下來的一些教育理念所折服，如“教無定法”“有教無類”等，這些都值得我們學(xué)習(xí)。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“一年級(jí)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)的研究”，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHBO161。