江蘇省揚州旅游商貿(mào)學(xué)校是古城揚州瘦西湖畔一顆璀璨的職教明珠。學(xué)校前身可追溯到清朝揚州最高學(xué)府——梅花書院,清朝桐城派文學(xué)領(lǐng)袖姚鼐曾任梅花書院掌院,其首次提出的“與時俱進”作為校訓(xùn)沿用至今。從1980年在揚州大市首創(chuàng)職業(yè)教育起,學(xué)校一直傳承先賢精神,高擎教改大旗,走在時代前列。2008年9月,經(jīng)市政府統(tǒng)籌,學(xué)校搬遷至史可法西路15號,并更名為“江蘇省揚州旅游商貿(mào)學(xué)?!?。多年來,學(xué)校獲得全國教育系統(tǒng)先進集體、江蘇省中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)航計劃建設(shè)單位、現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校、江蘇省職業(yè)教育先進單位、江蘇省德育特色學(xué)校等多項榮譽。2014年,學(xué)校梳理了三十多年的職教經(jīng)驗,秉承“進揚旅商都是才,出揚旅商必有用”的育人理念,凝煉了“學(xué)校發(fā)展特色化、專業(yè)發(fā)展品牌化、教師發(fā)展名牌化、學(xué)生成才多元化”的“四化”發(fā)展思路,并以積極心理學(xué)為理論支撐大力倡導(dǎo)“潛能教育”。作為一所一直獨立生存發(fā)展的三產(chǎn)服務(wù)類學(xué)校,江蘇省揚州旅游商貿(mào)學(xué)校積極探索并對接現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)要求,力爭建成省內(nèi)一流、國內(nèi)領(lǐng)航的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。在這個過程中,學(xué)校有很多特色做法值得挖掘和一些成功經(jīng)驗可以借鑒,為此,本刊編輯部曹穩(wěn)就相關(guān)問題對校長王慧勤進行了專訪。
曹穩(wěn):王校長您好!據(jù)了解,貴校的“潛能教育”育人模式在國內(nèi)產(chǎn)生了積極的影響,《中國教育報》《中國德育報》和江蘇教育頻道等媒體多次予以專題報道,因而首先想請您詳細介紹一下貴校的“潛能教育”。
王慧勤:您好!非常感謝貴刊對我校的關(guān)注!說起“潛能教育”,我們可以追溯到揚州古老學(xué)府——梅花書院。書院“入禮門、走義路、樹仁心”的古訓(xùn),舍生取義的可法精神,無不蘊藏著深厚的歷史文化育人潛能。當前,中職生不僅存在學(xué)業(yè)提升的巨大潛能,而且存在做人、做事、人格和道德發(fā)展的巨大潛質(zhì)。職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動者,就需要激發(fā)學(xué)生的潛能,滿足企業(yè)對畢業(yè)生在素質(zhì)與能力方面的新需求。立足當前中職生的群體特征及個性特點,聚焦學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和能力培養(yǎng),我校以多元智力理論和積極心理學(xué)為指導(dǎo),不斷更新教育教學(xué)工作理念,提出了以激發(fā)師生潛能為教育工作核心的“潛能教育”。
“潛能教育”是以中職生的積極品質(zhì)為出發(fā)點和歸宿,充分利用其向上、向善、可塑性強的特點,以積極體驗為主要路徑,通過持續(xù)挖掘包括教學(xué)設(shè)施、教師素養(yǎng)等多方面的教育潛能,激發(fā)他們成人、成才的內(nèi)在需求,引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,全面提升他們的綜合素質(zhì)。在多年的潛能教育實踐中,聚焦學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,我校構(gòu)建了潛能教育“五德”內(nèi)容體系:濃厚的校園文化培養(yǎng)德育潛能——文化潛能養(yǎng)德,嚴格的行為規(guī)范挖掘德育潛能——行為潛能鑄德,豐富的特色活動激發(fā)德育潛能——活動潛能育德,艱苦的技能訓(xùn)練發(fā)掘德育潛能——技能潛能礪德,科學(xué)的評價機制喚醒德育潛能——評價潛能明德。聚焦學(xué)生的能力、尤其是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),我校構(gòu)建了潛能教育“五學(xué)”路徑體系:“造名師”發(fā)掘教師潛能——教師潛能助學(xué),“抓課堂”發(fā)揮教學(xué)潛能——教學(xué)潛能促學(xué),“賽比拼”激發(fā)比賽潛能——比賽潛能勵學(xué),“興研究”挖掘研究潛能——研究潛能導(dǎo)學(xué),“拓資源”開拓資源潛能——資源潛能活學(xué)。潛能教育“五德五學(xué)”體系,已成為我校實現(xiàn)“四化”,激發(fā)師生成長潛能以及學(xué)校發(fā)展?jié)撃艿闹匾▽殹?/p>
潛能教育“五德五學(xué)”體系聚焦學(xué)生素質(zhì)和能力,多維度、多視角、全方位持續(xù)深入激發(fā)學(xué)生的成長潛能,助力學(xué)生就業(yè)能對口、升學(xué)有出路、出國有門路,推動學(xué)生多元成才。在潛能教育理念指導(dǎo)下,要實現(xiàn)學(xué)生成長潛能的最大化,促進學(xué)生成才的多元化,教師必然倒逼自己不斷挖掘自身潛能,促進自身專業(yè)化成長,學(xué)校也基于此打造出一支名師隊伍,實現(xiàn)教師發(fā)展的名牌化;擁有一批優(yōu)質(zhì)師資,并不斷開發(fā)包括課程、教材、教學(xué)設(shè)施與設(shè)備等在內(nèi)的專業(yè)資源潛能,必然能持續(xù)推動專業(yè)建設(shè),促進專業(yè)發(fā)展走向品牌化;激發(fā)潛能,推動教師和專業(yè)的發(fā)展,促使學(xué)生多元成才,成就好一批批好學(xué)生,必然也成就了好學(xué)校。變潛為能,立德樹人,這形成了我校潛能教育辦學(xué)育人的職教特色,符合我?!八幕庇税l(fā)展思路。
曹穩(wěn):從“五德”內(nèi)容來看,潛能教育非常注重德育育人、注重學(xué)生個人素養(yǎng)的培育以滿足現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對高質(zhì)量人才的需求。貴校是江蘇省德育特色學(xué)校,因此想請您結(jié)合貴校的德育實踐情況,介紹一下貴校的德育育人特色。
王慧勤:我校的德育實踐特色在于“養(yǎng)成教育”。德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程,所以我們在養(yǎng)成教育方面以學(xué)生的日常行為訓(xùn)練為主,通過促進學(xué)生可視的外在行為良性養(yǎng)成帶動其內(nèi)在思想品德的發(fā)展,說到底就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人。“知行合一”理論告訴我們:“知”只是對道德的認知,“行”才是道德實踐活動,光“知”不“行”是沒有意義的,只有“知”“行”合一才有價值??偟膩碚f,精致的常規(guī)管理是我們追求的目標,我校以養(yǎng)成教育為目標的常規(guī)管理“五六七”工作法的主要內(nèi)容可以概況為:“五有”,即“有校服”“有胸牌”“有書包”“有禮貌”“有形象”;“六位”,即“座位、餐位、車位、工位、崗位、床位”;“七抓”,即抓開學(xué)教育、抓法紀教育、抓精致打掃、抓激情早讀、抓中午靜校、抓陽光跑操、抓學(xué)生自省。具體而言包括以下內(nèi)容。
一是“五有”內(nèi)容。(1)有校服。在校上學(xué)期間,學(xué)校要求全體學(xué)生、全天、全身穿校服,簡稱“三全”校服,防止“二化”,即高年級學(xué)生不穿校服的“特殊化”,只穿校服上衣、不穿校服褲子的“簡單化”。(2)有胸牌。從進入校園開始,按要求正確地佩帶胸牌,團員佩帶團徽。(3)有書包。我們要求學(xué)生上學(xué)要有符合要求的書包,同時要求班主任到班組織放學(xué),在小結(jié)一天的情況后提醒學(xué)生把書包和作業(yè)帶回去,確保其上學(xué)有書包,回家也可以學(xué)習(xí)。(4)有禮貌。結(jié)合“八禮四儀”及“揚州文明有禮二十四條”的內(nèi)容和學(xué)校實際情況,我校修訂了學(xué)生禮儀規(guī)范,并在平時的教育中采用多種形式進行強化訓(xùn)練,使要求落到實處,從而培養(yǎng)學(xué)生的禮儀禮貌習(xí)慣。(5)有形象。學(xué)校明確要求學(xué)生不染發(fā)、不燙發(fā)、不理奇異發(fā)型;要求學(xué)生校內(nèi)穿校服,校外也應(yīng)著裝得體,做到衣帽整潔大方,服飾樸素文明,確保我校學(xué)生的形象。“五有”基本要求由學(xué)生會干部和值班老師在校門口進行檢查,對不符合要求的學(xué)生進行登記,并交班主任培養(yǎng),確保學(xué)生有學(xué)生的樣子。
二是“六位”內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求實施“六位”管理,強化崗位意識?!傲弧惫芾砭唧w包括:(1)“座位”管理。主要提出了教室的環(huán)境布置、衛(wèi)生、書包和書本擺放、桌凳整齊等要求,核心是干凈、整齊、有序。(2)“車位”管理。主要提出了學(xué)生校內(nèi)推車、車庫停車、車庫衛(wèi)生等的要求。(3)“餐位”管理。主要提出了就餐排隊、安靜就餐、光盤行動等要求。(4)“床位”管理。主要提出了學(xué)生宿舍文化、宿舍衛(wèi)生、物品擺放、床鋪整理等要求。(5)“工位”管理。主要提出了學(xué)生在實習(xí)室的要求,不同實習(xí)室的具體要求不一樣。(6)“崗位”管理。主要針對學(xué)生在校外實習(xí)時的要求。
三是“七抓”內(nèi)容。(1)抓開學(xué)教育。每年新生入學(xué)報到后,學(xué)校都要舉行為期十天左右的“軍訓(xùn)暨入學(xué)綜合教育”。除了基本的軍事訓(xùn)練內(nèi)容外,還要通過講座等形式開展入學(xué)教育。(2)抓法紀教育。我校十分重視法治和紀律教育,培養(yǎng)學(xué)生的法律意識,讓學(xué)生知法、守法、用法、護法;同時,也不斷修訂完善包含各種學(xué)生管理制度的《學(xué)生手冊》,強化紀律、規(guī)范的教育。(3)抓精致打掃。為了培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神,學(xué)校包括校長在內(nèi)的所有老師和學(xué)生,都有自己打掃衛(wèi)生的包干區(qū),稱為“一人一責”工作。我們認為,通過認真完成“一人一責”工作,至少有三個好處:第一,學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造了干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,并體會到了勞動的價值;第二,學(xué)生學(xué)會了打掃衛(wèi)生;第三,培養(yǎng)了學(xué)生的責任心。(4)抓激情早讀。為了培養(yǎng)陽光、樂觀、向上的學(xué)生,學(xué)校在每天的早讀課時間進行激情早讀,并提出了激情早讀的口號:讀出精氣神,彰顯競爭力;制定了激情早讀的標準和規(guī)范,概括為身體坐正、書本拿好、聲音洪亮。通過激情早讀,學(xué)生讀出了自信,讀出了精氣神。(5)抓中午靜校。住校生及中午不回家的走讀生嚴格實行中午靜校制度,不得出校門,一律在教室休息,可以看書、寫作業(yè),但不能發(fā)出聲音影響他人休息。(6)抓陽光跑操。學(xué)生通過一年四季堅持跑操,鍛煉了身體,磨煉了意志,提高了執(zhí)行力。學(xué)校的跑操工作也一直受到廣泛好評,是校園的一道亮麗風(fēng)景線。(7)抓學(xué)生自省。以學(xué)生一日常規(guī)管理十八條例為依據(jù),我校編制了《每日一省素養(yǎng)成長手冊》,每生一本,每日一頁,反省項目涉及30項內(nèi)容,學(xué)生在“每日一省”的基礎(chǔ)上對自己進行“每周自評”,書寫自評小結(jié)。自評提升了學(xué)生的自我反思能力,讓行為走向規(guī)范,讓素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展。
養(yǎng)成教育“五六七”工作法以自律為基礎(chǔ)、以自省為動力、以他律為抓手,在長期的工作中提升了我校學(xué)生的整體素質(zhì),畢業(yè)生受到用人單位的廣泛好評,供不應(yīng)求且就業(yè)單位的層次高,學(xué)校聲譽優(yōu)且發(fā)展前景好。我校連年被揚州市教育局表彰為“職業(yè)教育先進單位”。2010年,學(xué)校被江蘇省職教學(xué)會德工委評為“江蘇省職業(yè)教育德育特色學(xué)?!?同年,被省廳評為“江蘇省中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進集體”。2014年,我校被省廳表彰為“全省職業(yè)教育先進單位”;同年,被人社部和教育部聯(lián)合表彰為“全國教育系統(tǒng)先進集體”。2015—2017年,我校連續(xù)被評為江蘇省職業(yè)學(xué)校德育工作先進校。
曹穩(wěn):付出必有回報,貴校能獲得如此多而高的榮譽也是實至名歸!我注意到,您指出在潛能教育理念指導(dǎo)下,不但實現(xiàn)學(xué)生成長潛能的最大化,也倒逼教師不斷挖掘自身潛能,促進了他們的專業(yè)化成長,而學(xué)校也打造出一支名師隊伍,實現(xiàn)了教師發(fā)展的名牌化。請您分享一下貴校在教師培養(yǎng)方面的寶貴經(jīng)驗。
王慧勤:我認為,教師是一個學(xué)校發(fā)展的最大財富,也是教學(xué)改革的最大主力。為了強化教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng),提升師資隊伍建設(shè)的效度,在教師發(fā)展與培養(yǎng)方面我校也啟動了頗具本校特色的教師能力發(fā)展提升培養(yǎng)工程。
(一)增加人文關(guān)懷,提升教師幸福指數(shù)
我認為,教師的幸福來自于三個方面:身體健康、專業(yè)成長、福利完善,因此我校實施了“三送五平臺”的教師幸福工程,多措并舉提升教師的幸福指數(shù)。
1.三送——為教師送溫暖、送健康、送快樂。(1)送溫暖。我校為教師提供了免費的一日三餐,讓教師可以安心上班。學(xué)校還不斷完善績效考核機制,多勞多得,優(yōu)績優(yōu)酬,讓老師在辛苦工作的同時也能獲得物質(zhì)上的獎勵。工會也經(jīng)常組織活動,工會福利根據(jù)需求不斷調(diào)整。(2)送健康。我校每年都為教師準備了項目齊全的免費體檢,及時排查身體的隱患。此外,我校還為教師準備了較為完備的商業(yè)保險,這對教師來說解決了很多后顧之憂。(3)送快樂。我校通過黨總支和工會為教師準備了各種文體活動和不同形式的團建活動,積極鼓勵教師參與。
2.五平臺——即打造師徒結(jié)對平臺、名師成長平臺、培訓(xùn)培養(yǎng)平臺、讀書滋養(yǎng)平臺、大賽推進平臺,在專業(yè)成長方面為教師發(fā)展提供階梯成長可能。我校為教師提供了從青藍工程到領(lǐng)雁工程的師徒結(jié)對平臺,讓教師從進校起就有專業(yè)發(fā)展目標,在不同的階段樹立不同的目標;提供從教學(xué)能手到蘇教名家的名師成長平臺,讓教師的發(fā)展有延續(xù)性;提供從國培到校培的培訓(xùn)培養(yǎng)平臺,根據(jù)教師的需求提供完整培訓(xùn)方案,滿足了不同的需求;讀書滋養(yǎng)平臺每年為教師訂閱教育教學(xué)雜志并發(fā)放教育教學(xué)類書籍,組織讀書活動,讓教師在閱讀中成長;大賽推進平臺通過教學(xué)大賽、技能大賽、雙創(chuàng)大賽、班主任基本功大賽,不斷讓教師在大賽中獲得肯定,得到成長。
(二)關(guān)注教師發(fā)展,全方位提升師能水平
1.打造“青藍”與“領(lǐng)雁”工程,形成隊伍建設(shè)梯隊。“青藍工程”主要針對教齡三年內(nèi)的青年教師,通過師徒結(jié)對組成幫扶團隊,促使青年教師快速了解我?!罢n堂教學(xué)規(guī)范”,理解并嘗試踐行“適合的職業(yè)教育”理念,逐步規(guī)范、提升其教學(xué)基本技能,迅速成長?!邦I(lǐng)雁工程”則是由學(xué)校市級以上名師和骨干組成的示范團隊,輻射、培養(yǎng)影響校內(nèi)各教研組的教師,打造骨干教師成長梯隊,增加教師自我發(fā)展內(nèi)驅(qū)力,形成自我發(fā)展激勵機制,促使教師成長、成才。
2.開展“三課”與“三說”活動,強化教師素養(yǎng)。為提升教師發(fā)展能力,實現(xiàn)教師專業(yè)化高規(guī)格發(fā)展這一師資隊伍建設(shè)目標,我校進行了“三課”“三說”師能提升專項評比活動?!叭n”評比分別為備課、上課、說課。“備課”評比比教學(xué)設(shè)計能力,讓選手在規(guī)定時間內(nèi),按模板要求備完一節(jié)課(無網(wǎng)絡(luò)環(huán)境)?!吧险n”評比面向全體教師進行,由選手上一節(jié)十分鐘的微型課,現(xiàn)場打分、亮分?!罢f課”是說選手本學(xué)期開設(shè)的公開課,分別為說“科研”,主要用課題沙龍形式分享課題研究心得和成果;說“設(shè)計”,主要由教研組圍繞教學(xué)大賽進行討論,研究教研質(zhì)態(tài)和成果;說“心得”,主要看教研組專著理論學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)和成果?!叭n”“三說”都是先進行教研組組內(nèi)專題學(xué)習(xí)、研討、分享和評比,最后擇優(yōu)派出選手進入校級評比活動中進行成果展示匯報,讓更多的老師分享教研組教科研成果。每項評比都由省、市知名專家實施分檔評比,將評比結(jié)果納入學(xué)期考核,倒逼并形成教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力,讓教師在研討中發(fā)現(xiàn)差距和問題,在研究中獲得感悟和提升,更會上課、聽課、評課,不斷提升自己的師能水平。
3.聚焦課堂陣地,打造優(yōu)質(zhì)職教金課。為進一步深化我校教育教學(xué)改革,促進教師專業(yè)發(fā)展,全面提高教學(xué)質(zhì)量,近年來,我校聚焦課堂陣地,扎實開展“活力課堂”探索研究活動,積極探究中職“活力課堂”的意義與實踐價值,明確“活力課堂”的特征和導(dǎo)向,通過專家引領(lǐng)、大組教研、小組磨課,借助微格教研的方式,通過規(guī)范課堂教學(xué)行為和研討教學(xué)流程,強力打造職校金課,并將老師們的成果積極面向省內(nèi)展示。
4.引進第三方督導(dǎo),精準把脈師能問題。學(xué)校十分重視每年的教育教學(xué)督導(dǎo)工作,從2018年開始,學(xué)校校長室提出聘請校外第三方督導(dǎo)團隊進校進行課堂教學(xué)督導(dǎo)。這支團隊由來自普教的省特級教師、教研室主任、兼職教研員、市縣學(xué)科帶頭人組成,對我校進行為期一個月的課堂教學(xué)質(zhì)量評估。此項教學(xué)督導(dǎo)經(jīng)過2018和2019年兩年的試行,取得了良好的效果,目前已經(jīng)形成一項制度,逐年修訂并納入學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)體系。該項全校性教學(xué)質(zhì)量評估活動適應(yīng)了學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的迫切需求,得到了全體師生的一致認可與重視。
5.精準規(guī)范系列,提升校本教研質(zhì)態(tài)。近年來,為提升教師專業(yè)素養(yǎng)和師能水平,我校每年都會利用暑期和寒假圍繞“適合的職業(yè)教育”這一主題,舉辦系列化校本培訓(xùn),解決近期教師在教學(xué)和科研方面存在的問題。我們特別強調(diào)培訓(xùn)的主題化、系列化、精準化,切實做到培訓(xùn)為教師蓄力、助力。我校堅持“適合的教育”理念,探尋著適合自己個性化的發(fā)展之路,在構(gòu)建活力課堂、打造教學(xué)團隊、開展主題研討等方面均取得了一些成效;更重要的是,讓老師們在發(fā)展中形成團隊,在團隊共生中尋求發(fā)展,進而收獲職業(yè)幸福感。我校也被江蘇省教科院評為“2020年省教科研工作先進集體”。
曹穩(wěn):所謂“名師出高徒”,所以貴校畢業(yè)生深受用人單位的好評,供不應(yīng)求,享有良好的社會口碑。您能介紹一下貴校在人才培養(yǎng)方面采取的具體舉措嗎?
王慧勤:好的。我校是一所三產(chǎn)服務(wù)類學(xué)校,服務(wù)長江經(jīng)濟帶和長三角一體化戰(zhàn)略,服務(wù)江蘇現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,所以我校的人才培養(yǎng)定位于為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能型人才。為此,我校創(chuàng)新了“三三三”人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建了“四模三特”課程體系。
1.推行“三段三特三崗” (簡稱“三三三”)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。全校各專業(yè)以立德樹人為主線,以激發(fā)學(xué)生的潛能、追尋“適合的職業(yè)教育”為主題,以培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)復(fù)合型技能人才為目標,在旅游服務(wù)與管理專業(yè)探索實踐基礎(chǔ)上,創(chuàng)新了“三三三”人才培養(yǎng)模式:依托產(chǎn)教深度融合平臺——“校企雙主體工作室”(由江蘇省職業(yè)教育濮德鎖導(dǎo)游名師工作室、國家旅游局張建大師工作室人員互聘、任務(wù)互擔),學(xué)生通過學(xué)習(xí)和體驗與崗位相關(guān)的特色課程、特色資源、特色實踐(三特),在三個學(xué)段(三段)中依次經(jīng)歷認崗、跟崗、頂崗(三崗)三個學(xué)習(xí)過程,實現(xiàn)從初學(xué)者到勝任者的蛻變。各專業(yè)借助平臺對接現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)行業(yè),了解行業(yè)動態(tài)、企業(yè)需求,校企共同開發(fā)實施本專業(yè)人才培養(yǎng)所需的特色課程、特色資源、特色實踐。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和體驗具備專業(yè)特征、行業(yè)特征的特色課程、特色資源、特色實踐,全面提升未來崗位所需的職業(yè)能力。
2.構(gòu)建“四模三特”課程體系。學(xué)校緊扣現(xiàn)代服務(wù)業(yè)信息化、智能化等新業(yè)態(tài),解構(gòu)傳統(tǒng)的以單一技能培養(yǎng)為目標的課程體系,構(gòu)建了“基礎(chǔ)模塊+方向模塊+拓展模塊+特色模塊(特色課程+特色實踐+特色資源)”課程體系(簡稱“四模三特”)。特色模塊由特色課程、特色實踐、特色資源構(gòu)成。特色課程主要為人文素養(yǎng)類課程。特色實踐即特色技能實踐課程,由校企共建“體驗教室”“項目教室”“明星教室”:“體驗教室”指校企雙方合作組織學(xué)生開展各項認識企業(yè)、認識崗位的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生通過“認崗”完成對崗位基本技能的認知;“項目教室”指校企雙方合作開發(fā)項目化課程,將專業(yè)技能學(xué)習(xí)融入項目運行中,學(xué)生通過“跟崗”完成對崗位專項技能的集中學(xué)習(xí);“明星教室”指校企雙方根據(jù)學(xué)生的不同需要定制“頂崗”內(nèi)容。針對部分優(yōu)秀學(xué)生,校企雙方還結(jié)合技能大賽要求,采用現(xiàn)代學(xué)徒制中的“雙導(dǎo)師制”共建“明星教室”,打造“明星”學(xué)員。基礎(chǔ)模塊、方向模塊和拓展模塊中均含有與行業(yè)需求密切相關(guān)的分學(xué)段特色課程、特色實踐,而特色資源應(yīng)用于三學(xué)段教學(xué)全過程。“四模三特”課程體系的實踐,夯實了學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ),拓寬了學(xué)生的專業(yè)文化視野,強化了其專業(yè)崗位學(xué)習(xí)的實踐,能多元合力、系統(tǒng)協(xié)同推進并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,大大地提升學(xué)生的職業(yè)能力。
曹穩(wěn):實踐證明,貴校以激發(fā)潛能、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)與能力為導(dǎo)向的潛能教育實踐取得了比較明顯的育人成效。今年是“十四五”開局之年,為了進一步發(fā)揮潛能教育的效用、實現(xiàn)“四化”發(fā)展理念,更好地滿足現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的需要,貴校今后的努力方向是什么呢?
王慧勤:“十四五”規(guī)劃中提出要推進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展,我校的總體目標是以黨的建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展,服務(wù)長江經(jīng)濟帶和長三角一體化戰(zhàn)略,服務(wù)江蘇現(xiàn)代服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,服務(wù)世界美食之都內(nèi)涵建設(shè),因而可以說“十四五”為我校的可持續(xù)發(fā)展帶來了新的機遇。我們要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),落實立德樹人根本任務(wù),圍繞“領(lǐng)航學(xué)?!苯ㄔO(shè),加強頂層設(shè)計,突出產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)特色,構(gòu)建“人才共育、基地共建、人員互聘、信息共享、協(xié)作服務(wù)和文化交融”運行機制,實施“一群一行業(yè)、一專一名企、一系一方案、一生一專項”產(chǎn)教融合實踐模式,形成校企命運共同體。
1.構(gòu)建學(xué)校產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展模式。(1)搭建學(xué)校產(chǎn)教融合工作體系和運行機制。學(xué)校將把產(chǎn)教融合作為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措,融入學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的各個環(huán)節(jié),貫穿到人才培養(yǎng)全過程,并結(jié)合學(xué)?!邦I(lǐng)航”建設(shè),落實學(xué)校產(chǎn)教融合發(fā)展的政策實施和重大項目建設(shè);逐步推進具有學(xué)校特色的“四個一”產(chǎn)教融合實踐模式,形成“人才共育、基地共建、人員互聘、信息共享、協(xié)作服務(wù)和文化交融”運行機制。(2)組織實施學(xué)校高水平產(chǎn)教融合型專業(yè)群建設(shè)。圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)發(fā)展新技術(shù),學(xué)校各系部將建立行業(yè)和企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)設(shè)置的評議制度,形成根據(jù)社會需求、學(xué)校能力和行業(yè)指導(dǎo)科學(xué)設(shè)置新專業(yè)的機制。針對區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的趨勢、特點和布局,各大系部的專業(yè)集群將與企業(yè)簽訂產(chǎn)教融合型校企合作協(xié)議,達成共建產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地的共識。我校計劃在“十四五”期間共建具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地,推動學(xué)校產(chǎn)教融合型專業(yè)群建設(shè)。
2.分步推進學(xué)校產(chǎn)教深度融合辦學(xué)實踐。(1)實施“引企入教”改革實踐。學(xué)校將推行面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式,實施引企入校、引校進企、校企一體等建設(shè)項目,開展學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與企業(yè)、課程教學(xué)與企業(yè)等多層次合作辦學(xué),推動學(xué)校訂單式人才培養(yǎng),并組織落實校企共建現(xiàn)代學(xué)徒制校內(nèi)實訓(xùn)基地與項目建設(shè)。(2)有效落實產(chǎn)教協(xié)同人才培養(yǎng)實踐。學(xué)校將開發(fā)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制省級管理服務(wù)平臺,制定推廣學(xué)徒制工作規(guī)范和教學(xué)標準,強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動,強化頂崗實習(xí)實踐教學(xué),有效落實學(xué)校實踐性教學(xué)課時不少于總課時50%的要求。(3)加強產(chǎn)教融合“雙師型”師資隊伍培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)校師資隊伍建設(shè)需求,學(xué)校將實施“雙師型”教師隊伍建設(shè)計劃,完善“雙師型”教師認定標準和辦法,要求專業(yè)課教師定期赴企業(yè)對口的實踐崗位進行實踐提升。學(xué)校將在與企業(yè)合作共建的18個“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地中擇選4個優(yōu)質(zhì)基地,與企業(yè)共同打造“示范性教師企業(yè)實踐流動站”。
3.推進產(chǎn)教融合平臺與載體建設(shè)。以江蘇省信息產(chǎn)業(yè)基地為支撐,在職教集團的幫助與支持下,我校構(gòu)建了揚州市電商公共實訓(xùn)基地和產(chǎn)業(yè)對接平臺。在深入研究職業(yè)教育規(guī)律和市場規(guī)則的基礎(chǔ)上,我們將組織校內(nèi)校外專家深入調(diào)研,科學(xué)論證,進行頂層系統(tǒng)設(shè)計,為全市電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)提供實習(xí)實訓(xùn)基地和職業(yè)技能鑒定平臺,將教學(xué)、生產(chǎn)、科研、實習(xí)、實訓(xùn)融于一體,形成校企“資源共享、互惠雙贏”的局面;同時,遵循新發(fā)展理念,為實現(xiàn)教育和產(chǎn)業(yè)在人、智、技、資等方面的集聚融合與優(yōu)勢互補,打造集實踐教學(xué)、專業(yè)研發(fā)、行業(yè)生產(chǎn)和大賽集訓(xùn)于一體的教研訓(xùn)賽平臺,推動產(chǎn)教跨界融合發(fā)展。
曹穩(wěn):感謝您為我們分享了這么好的經(jīng)驗?,F(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展急需專業(yè)性和高素養(yǎng)的人才,貴?!芭c時俱進”緊跟國家發(fā)展戰(zhàn)略需求,通過“潛能教育”為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)出一大批具備良好素質(zhì)的服務(wù)人才,為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)提供了很好的“樣本”!相信貴校在新的機遇下一定會走得更遠更好,為職業(yè)教育的大發(fā)展作出更大的貢獻!
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