【摘要】小學(xué)英語的課外閱讀能力對于未來初高中英語的學(xué)習(xí)起著重要的作用。英語的課內(nèi)知識無法滿足學(xué)習(xí)英語的需求，但是通過課外閱讀就能夠增加更多的知識，英語課外閱讀不僅能夠提高學(xué)生閱讀英語文章的能力，也能夠拓展學(xué)生的知識面。在小學(xué)這個階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是非常強的，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進入課外閱讀的門。通過英語的課外閱讀，使學(xué)生了解到更多關(guān)于其他國家的故事新聞，也能調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。通過課外閱讀增加詞匯量，讓學(xué)生在進行課外閱讀時，理解得更快速，提高學(xué)生的成就感，形成良好循環(huán)，從而使學(xué)生愛上閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。本文將概述小學(xué)生英語課外閱讀能力提升的對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課外閱讀;能力提升

【作者簡介】王海芹，江蘇省鹽城市阜寧縣實驗小學(xué)。

英語作為一門新語言課，在小學(xué)階段會使學(xué)生產(chǎn)生一種壓力。通過提高學(xué)生對英語的興趣，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。語言的學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫，在閱讀這一方面，有部分學(xué)生存在詞匯量不夠，對英語提不起興趣。小學(xué)生的英語知識積累少，在面對新一門的語言學(xué)習(xí)有點困難的情況下會產(chǎn)生厭倦的心理。教師應(yīng)將英語打造得更加具有吸引力。通過英語課外閱讀是提升學(xué)生自身英語的最好方式，它不僅有助于學(xué)生提升閱讀速度，而且在不斷地閱讀中也可以幫助學(xué)生增加自己的詞匯基礎(chǔ)。改革課堂也是重要的一方面，因為傳統(tǒng)式的教學(xué)方式僅僅是背單詞、背課文，教師上課全文翻譯，這樣并不利于學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)。課外閱讀也是輔助課內(nèi)閱讀，最重要的是提高學(xué)生的能力，所以要結(jié)合學(xué)生的實際情況，找出最適合學(xué)生的閱讀方式。教師在選擇閱讀材料時，也要注意學(xué)生的接受能力，更要考慮是否能調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。在當代的教學(xué)方式中，應(yīng)當以學(xué)生為主體開展教育，許多閱讀方法還需要學(xué)生的自主探究，教師只能給出可行性的建議，還需要通過各種方式促使學(xué)生自主閱讀。

一、英語課外閱讀的意義

英語學(xué)習(xí)是一件需要長時間堅持的事情，如果學(xué)生僅僅靠上課時間來進行英語學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，這就要求教師發(fā)展課外閱讀形式，發(fā)展學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。并且通過英語課文閱讀也能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，大大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。此外在進行英語課外閱讀的過程中，學(xué)生也能夠在課本之中學(xué)習(xí)到更多的英語使用技巧和語法，對于學(xué)生的英語能力提升有著十分重要的作用，也能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語的獨特魅力，可謂是一舉兩得。

二、小學(xué)生英語課外閱讀存在的問題

1.傳統(tǒng)英語課堂帶來的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為課堂主體進行教學(xué)的形式，教師在教學(xué)過程中對于學(xué)生英語能力的挖掘不大重視，使學(xué)生不能得到多方面的發(fā)展，此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不適用于現(xiàn)代的教學(xué)，存在著很大的問題。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式也在一定程度上影響學(xué)生對英語的興趣，不能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的熱情。針對這種現(xiàn)象，教師要懂得做出改變，從學(xué)生的角度對英語課堂進行改變，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語閱讀的魅力，產(chǎn)生想要閱讀的興趣。此外教師在進行英語教學(xué)過程中也要加強對學(xué)生英語課外閱讀的引導(dǎo)，促使學(xué)生積極主動地投身于英語課外閱讀之中，不斷提高自身的英語能力。

2.學(xué)生自身存在的問題。首先學(xué)生學(xué)習(xí)英語是一個由無到有的過程，英語對于學(xué)生來說本身就存在著一定的難度，更不要說讓學(xué)生進行英語課外閱讀了。其中影響學(xué)生進行英語課外閱讀最為重要的一個因素就是學(xué)生詞匯量，因為只有學(xué)生擁有了一定的詞匯量才能夠讀懂課文和文章，發(fā)現(xiàn)英語課外閱讀的獨特魅力。這就要求教師在教學(xué)過程中注意增加學(xué)生的知識儲備，掌握更多的詞匯，使英語課外閱讀更加輕松簡單，養(yǎng)成英語課外閱讀的習(xí)慣，并在潛移默化中不斷提高學(xué)生的英語文化修養(yǎng)。

3.缺乏主動性。小學(xué)生天性比較活潑好動，擁有極大的好奇心。且隨著社會的快速發(fā)展，產(chǎn)生了越來越多具有誘惑性的游戲或者是平臺，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，不愿意積極主動地參與到英語課外閱讀之中，對于學(xué)生的英語閱讀能力提上有著非常不利的影響。針對這種現(xiàn)象，就要求教師將枯燥乏味英語閱讀變得有趣味性，采用開放式的閱讀方法，比如教師可以開展一系列的英語課外閱讀分享活動，讓學(xué)生互相分享各自所閱讀的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生想要進行課外閱讀的熱情，并且隨著學(xué)生長時間的分享活動也能在一定程度上學(xué)習(xí)到更多的英語知識和技巧，對于學(xué)生英語課外閱讀能力的提升有著非常重要的現(xiàn)實意義。

三、小學(xué)生英語課外閱讀能力提升的對策

1.打好語言基礎(chǔ)，提升閱讀能力。英語學(xué)習(xí)的重要能力是具備牢固的語言基礎(chǔ)，英語課外閱讀作為英語學(xué)科的重要參與者，強大的語言功底是進行英語閱讀的重要因素之一，同時也是提高閱讀能力必不可少的方面。在閱讀和學(xué)習(xí)過程中，要攻克的最重要，最基本的一項就是單詞的理解，除去個別生僻詞或者專業(yè)術(shù)語方面的單詞以外，如果在閱讀過程中，生詞出現(xiàn)數(shù)量過多，就會導(dǎo)致在閱讀方面形成阻礙，降低文章理解的準確性，抓住單詞基礎(chǔ)是其一，其二是基礎(chǔ)中的第二大要素，語法知識，正確的語法知識運用，才可以構(gòu)成英語的正確語句，就像中國人說漢語一樣的道理，語法知識掌握不扎實，說出的句子讓其他人聽起來顛三倒四，表達不清。在英語閱讀中同理，英語語法不能正確掌握，就算明白單詞含義，在整個閱讀過程中也是完全靠盲猜的“連詞成句”，結(jié)果會失去整個閱讀的真正意義。在掌握好基礎(chǔ)的前提下，提升閱讀能力，會給能力的提升增添不少助益。

2.課上培養(yǎng)習(xí)慣，推進課外英語閱讀開展。在小學(xué)英語的教學(xué)過程當中，教師針對英語文章進行指導(dǎo)，目的是為了提升學(xué)生的閱讀水平和知識能力。為了充實小學(xué)生的知識層面，新課程要求學(xué)生豐富課外知識能力。其中小學(xué)生的英語課外閱讀也作為重點，要培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力，能力的最開始需要習(xí)慣的支持，這就需要教師采用合理的方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。英語離不開的是語言的表達，而在英語課上，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生張嘴讀英語的習(xí)慣，現(xiàn)在一些學(xué)生還是不好意思開口讀英語。這時就需要教師在課堂上督促學(xué)生通過閱讀來積累詞匯表達。養(yǎng)成讀英語的好習(xí)慣，幫助學(xué)生克服閱讀上的困難，及時對學(xué)生在閱讀方面進行輔導(dǎo)，糾正發(fā)音，讓學(xué)生習(xí)慣閱讀。當學(xué)生對閱讀產(chǎn)生極大的興趣時，就會自然而然地自主進行課外延伸。學(xué)生有了相應(yīng)的英語發(fā)音能力和詞匯量的填充，自然就會對課外閱讀產(chǎn)生極大的興趣，從而推進課外閱讀開展。

3.將閱讀融入生活之中。課外閱讀是學(xué)生課堂中一項重要程序，同時也是解決學(xué)生沉重學(xué)習(xí)負擔的手段之一。大部分研究表示，課堂中學(xué)到的任何一項知識，都能在課外閱讀的書籍中所包含，而課外書籍對于學(xué)生來說都比教材有吸引力。想提升課外閱讀的能力，讓閱讀效果事半功倍，針對閱讀時間也需要采取固定的模式。

例如：在學(xué)習(xí)“My weekends”時，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想到自己的周末生活，進行分享與交流，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。這種方式不但能夠提升學(xué)生的英語閱讀能力，也能在一定程度上將英語融入學(xué)生的生活之中，激發(fā)學(xué)生的語言能力。此外教師也要向?qū)W生提出建議，利用自習(xí)課的時間，或者周末時間閱讀，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。這種方式不但能使學(xué)生有充足的時間進行英語課外閱讀，也能夠在課堂之外充實自身的閱讀水平，有效提高學(xué)生的英語課外閱讀能力。

4.教師加強課外閱讀指導(dǎo)。處在小學(xué)階段的學(xué)生，由于沒有生活在相應(yīng)的語言環(huán)境中，學(xué)生對于新的語言也需要一定時間的接觸適應(yīng)，在學(xué)習(xí)中也會出現(xiàn)各種各樣的閱讀困難，對于目前的課外閱讀方面，作為英語教師也需要對學(xué)生進行閱讀輔導(dǎo)。

例如：當學(xué)習(xí)“At Christmas ”，教師可以針對閱讀英語素材中所體現(xiàn)的閱讀情景，作者的創(chuàng)作背景，對學(xué)生進行閱讀拓展，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)的由來及形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有一定的基礎(chǔ)性，并快速掌握本篇文章的主要內(nèi)容，從而更好地進行英語閱讀學(xué)習(xí)。另外，在閱讀過程當中，教師采可以用英語閱讀指導(dǎo)的方法，讓學(xué)生一口氣將課文讀下去。因為在進行英語閱讀過程當中，學(xué)生即使有個別的單詞不認識，也不會影響學(xué)生對整篇文章的理解 ，所以說沒有必要停下來對個別的單詞浪費時間。這種學(xué)習(xí)方法既能夠加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，也能夠快速掌握本篇文章的主要內(nèi)容，可謂是一舉兩得。

5.選取正確的閱讀素材。在小學(xué)階段的英語課外書中，設(shè)計的課外閱讀素材多種多樣，不同形式的書籍都有相應(yīng)的英語素材，在大量的英語閱讀課外書中，選取一本正確的閱讀素材會對小學(xué)生的閱讀興趣大大提升。現(xiàn)如今小學(xué)英語的閱讀在整場英語考試中占分比較大。適當?shù)倪x取正確的閱讀素材，進而提升小學(xué)生閱讀能力是至關(guān)重要的。在閱讀選材當中選取一本合適的書籍，體現(xiàn)了教師的工作能力和對學(xué)生的熟悉程度。選材的同時，首先要考慮課外書籍與課本教材是否相符。其次要考慮的是針對學(xué)生的閱讀興趣這一特點。一本好的閱讀教材會給學(xué)生帶來極大的幫助。在課外閱讀素材的選擇中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點選擇趣味性較高的書籍，類似故事性書籍和繪本性書籍，讓圖畫與內(nèi)容相結(jié)合，從而降低閱讀的難度，進一步提升學(xué)生對于課外閱讀的興趣。對于英語課外閱讀素材的字數(shù)方面，選擇字數(shù)適中的文體，最大可能地讓學(xué)生融入課外閱讀的內(nèi)容中。

四、結(jié)語

通過英語閱讀鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，使學(xué)生了解到更多的知識，教師應(yīng)當提高對學(xué)生英語課外閱讀的重視。通過提高閱讀材料的質(zhì)量，把關(guān)好閱讀材料的水平，吸引學(xué)生的閱讀興趣。使學(xué)生可以自主性探究英語閱讀，英語閱讀的方法也需要學(xué)生一起分享經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況多交流多探討，提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]王語秋.小學(xué)生英語課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].上海師范大學(xué)， 2020.

[2]劉娜.小學(xué)生英語課外閱讀能力提升的對策[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（12）：263.

[3]管園.小學(xué)生英語課外閱讀能力提升的對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（08）：169.