徐廣宇

摘 要：在線(xiàn)課程成為越來(lái)越重要的學(xué)習(xí)和教育途徑，在線(xiàn)授課也成為一種常態(tài)化的教學(xué)趨勢(shì)。文章簡(jiǎn)述有效利用在線(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的思路，并從給每一個(gè)班起一個(gè)獨(dú)特的名字、注重課前分享、注重隨機(jī)教育、開(kāi)展個(gè)性化交流、多樣化展示學(xué)生的閃光點(diǎn)等方面探討提高在線(xiàn)教學(xué)藝術(shù)性的策略，最后提出在線(xiàn)教學(xué)的兩點(diǎn)反思。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè);教育藝術(shù);在線(xiàn)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）16-0010-02

在線(xiàn)課程已經(jīng)成為越來(lái)越重要的學(xué)習(xí)和教育途徑，網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)也逐漸成為一種常態(tài)化的教育行為。借助網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，使上課場(chǎng)所更加多樣化。通過(guò)QQ、微信等軟件，師生交流更便捷。通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)施更加靈活多樣的提問(wèn)、組織社區(qū)方式的集中討論，采用更加智能的測(cè)評(píng)方式。作為教師，要適應(yīng)在線(xiàn)教學(xué)這種新事物，通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身教學(xué)技能的提高，進(jìn)而促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展。

一、有效利用在線(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的思路

1.選擇適合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

工欲善其事，必先利其器。要保證在線(xiàn)教學(xué)效果，發(fā)揮在線(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，首先就要選擇適合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。每一種教學(xué)平臺(tái)都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，教師在選擇時(shí)要根據(jù)自己所教授的課程特點(diǎn)，選擇能夠最大化和最優(yōu)化為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)平臺(tái)。如書(shū)法課，需要近距離直觀展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，這需要直播和近鏡頭，必須要有相關(guān)的視頻服務(wù)，釘釘就很適合;“古代文學(xué)”“現(xiàn)代文學(xué)”課程需要閱讀大量課外資料，而且還需要檢查學(xué)生的閱讀量，云班課和職教云有專(zhuān)門(mén)的統(tǒng)計(jì)管理，所以非常適合這兩門(mén)課的特點(diǎn)。

2.不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)

教師在進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，充分利用各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)為自己的教學(xué)服務(wù)，讓自己的課堂永遠(yuǎn)充滿(mǎn)時(shí)代氣息和教育活力。比如錄制微課，既可以提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，又可以讓學(xué)生反復(fù)觀看重點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。又如各類(lèi)教學(xué)平臺(tái)和軟件的在線(xiàn)測(cè)試功能，可以極大地減輕教師看試卷的負(fù)擔(dān)，同時(shí)通過(guò)詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，可以讓教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，為之后的教學(xué)和精準(zhǔn)輔導(dǎo)提供可靠的依據(jù)。

3.注重凸顯學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是教育的共識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)渠道更加便捷多樣，課堂變得立體化。在這樣的情況下，教師可以給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)預(yù)習(xí)、提問(wèn)等多種方式，將更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，之后通過(guò)在線(xiàn)作業(yè)、課下作業(yè)、在線(xiàn)測(cè)試、課堂抽查等方式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由此凸顯學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

二、提高在線(xiàn)教學(xué)藝術(shù)性的策略

教育不僅僅是一門(mén)技術(shù)，還是一門(mén)藝術(shù)。《易經(jīng)》說(shuō)：形而上者謂之道，形而下者謂之器。教育技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系，就像是器與道的關(guān)系，無(wú)論多么先進(jìn)的技術(shù)，最終的目標(biāo)依然是教育理想的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)教育信息的快速傳達(dá)，但教育理念的傳達(dá)和教學(xué)效果的達(dá)成卻需要教育藝術(shù)的引領(lǐng)。教育藝術(shù)蘊(yùn)含在教育細(xì)節(jié)之中，通過(guò)教育細(xì)節(jié)，逐漸建立起師生之間的情感橋梁，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有顯著成效。研究發(fā)現(xiàn)，教師可以通過(guò)以下一些細(xì)節(jié)來(lái)提高教學(xué)效果。

1.給每一個(gè)班起一個(gè)獨(dú)特的名字

在常規(guī)教學(xué)中，班級(jí)都是按照年級(jí)來(lái)稱(chēng)呼的。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)給每一個(gè)班起一個(gè)獨(dú)特的名字，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，對(duì)課程的親近感。比如，在QQ群直播課程時(shí)，語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)教師就可以給每一個(gè)群起一個(gè)名字，如“待花開(kāi)”“等風(fēng)來(lái)”“春欲曉”。這樣的群名，增加了網(wǎng)絡(luò)授課環(huán)境的舒適度，能讓學(xué)生更加放松。

2.注重課前分享

課前分享是教師正式上課之前用一些話(huà)題和故事來(lái)吸引學(xué)生注意力的手段。由于是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，師生不能面對(duì)面交流，教師無(wú)法直接觀察每位學(xué)生的聽(tīng)課狀況，學(xué)生也很難一下子進(jìn)入教學(xué)情境，所以課前分享就變成組織教學(xué)的重要手段。教師可以采用談話(huà)、視頻、音樂(lè)、圖片等多種方式，拉近師生之間的距離，借助分享導(dǎo)入新課內(nèi)容，使學(xué)生不由自主地被帶入課堂。比如教學(xué)“古代文學(xué)”課程時(shí)，可以由“春暖花開(kāi)”導(dǎo)入對(duì)青春的感嘆，進(jìn)而導(dǎo)入《牡丹亭·游園》的賞析，這樣十分自然。

3.注重隨機(jī)教育

網(wǎng)課提供了更廣闊的教育平臺(tái)，也提供了多樣化的教育方式。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利性對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)教育，如實(shí)時(shí)推送與課程相關(guān)的資料，經(jīng)常利用微信群、QQ群向?qū)W生推薦與課程相關(guān)的公眾號(hào)或文章，并開(kāi)展在線(xiàn)交流。這樣教師既能增加見(jiàn)聞，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，又能拉近師生距離，一舉兩得。在課堂教學(xué)中，也可以利用QQ的戳一戳、窗口抖動(dòng)與微信的拍一拍功能，不著痕跡地提醒學(xué)生。

4.開(kāi)展個(gè)性化交流

網(wǎng)絡(luò)給教育提供了便捷的通道，能讓教師和學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化交流。比如，用提醒功能督促學(xué)生抓緊時(shí)間交作業(yè)，或者退回重做，不給學(xué)生拖沓、偷懶的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正知識(shí)性錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。又如，師生隨時(shí)可以通過(guò)QQ、微信或者其他教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化交流。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的實(shí)時(shí)交流，也可以用網(wǎng)絡(luò)化表達(dá)如發(fā)表情符號(hào)營(yíng)造良好的交流氛圍，避免面對(duì)面交談時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生的一些生硬和尷尬。而學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師單獨(dú)交流，或利用教學(xué)平臺(tái)的討論區(qū)提出意見(jiàn)和建議，反饋各種情況，便于師生相互了解。

5.多樣化展示學(xué)生的閃光點(diǎn)

鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是教育的潤(rùn)滑劑，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)能引導(dǎo)和提醒學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從精神上促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)功能和相關(guān)軟件，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多樣化鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。比如學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師可以直接發(fā)表情符號(hào)點(diǎn)贊;對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)，教師可以利用作業(yè)展示功能在班級(jí)展覽;教師還可以在線(xiàn)展示學(xué)生的作品和活動(dòng)，如教學(xué)“古代漢語(yǔ)”時(shí)，可以將學(xué)生的漢字創(chuàng)意作業(yè)在學(xué)校公眾號(hào)或系公眾號(hào)推出，極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字文化的學(xué)習(xí)熱情。

三、在線(xiàn)教學(xué)的兩點(diǎn)反思

1.在線(xiàn)教學(xué)的幾個(gè)困境

在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)很明顯，其課程資源豐富，給學(xué)生更多新鮮感，不受時(shí)間和空間的限制，讓師生交流更加充分。但是，在線(xiàn)教學(xué)也存在一些困境。一是師生交流的困境。雖然網(wǎng)絡(luò)交流方式便利多樣，但不能面對(duì)面地進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教師無(wú)法有效掌控教學(xué)秩序，學(xué)習(xí)成效主要依靠學(xué)生的自制力，學(xué)生是否真正保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)教師而言是未知的。二是集體活動(dòng)的困境。比如問(wèn)題討論，雖然可以刷屏或你一言我一語(yǔ)，但顯得散亂，沒(méi)有焦點(diǎn)，不如傳統(tǒng)課堂更容易控制和管理。三是實(shí)踐課的困境。比如“繪本劇創(chuàng)作與表演”課程，有不少需要學(xué)生分組設(shè)計(jì)并進(jìn)行展示的部分，但在網(wǎng)課中不容易實(shí)現(xiàn)。此外，網(wǎng)課的授課形式、學(xué)生的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)、網(wǎng)課的測(cè)驗(yàn)方式與監(jiān)督方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果等問(wèn)題，還需要深入思考和探討。要想構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式，還有很長(zhǎng)的路要走。

2.終身學(xué)習(xí)是新時(shí)代對(duì)教育的要求

教育技術(shù)在課堂教學(xué)中占有越來(lái)越重要的地位，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為教師必備的職業(yè)能力，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師提出的要求。新的教育技術(shù)不斷出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)本身也在不斷調(diào)試和更新，需要教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，并能學(xué)以致用，充分利用各類(lèi)技術(shù)為教學(xué)工作服務(wù)。只有注重終身學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代潮流而不落伍。

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