張秀林

摘 要：農村小學校園出現(xiàn)的校園欺凌和校園暴力問題已經(jīng)成為當今社會關注的焦點，作為教育工作者，看到校園欺凌事件的發(fā)生著實痛心疾首。對此，文章針對農村小學的現(xiàn)狀，分析了校園欺凌產(chǎn)生的原因，并在此基礎上提出了預防措施，旨在將校園欺凌扼殺在搖籃之中，讓學生能夠健康快樂地成長。

關鍵詞：農村小學;高年段;校園欺凌;產(chǎn)生原因;預防措施

校園欺凌事件，不僅影響了校園風氣，也對學生的身心健康造成了嚴重的傷害，更甚者會成為一些學生終生的陰影，讓他們的生活受到極大的影響。因此教師一定要阻止校園欺凌事件的發(fā)生，要保護每一個學生不受邪惡勢力的侵害，要讓他們在陽光下健康地成長。

一、農村小學高年段校園欺凌產(chǎn)生的原因

農村小學校園欺凌事件頻繁發(fā)生在高年段，這一階段的學生自我意識已經(jīng)初步覺醒，他們有了反抗意識，加上一些客觀因素，加劇了他們的心理問題以及價值觀的扭曲。對于原因，主要從以下兩個方面著手分析：

1、家庭教育的缺失

農村孩子有大部分都是留守兒童，父母常年在外工作，孩子就由祖父祖母或者外祖父外祖母照看。這些老人教育孩子的方式往往比較暴力，久而久之就會對孩子的心理造成嚴重的影響，讓他們產(chǎn)生暴力傾向。也有的老人比較寵愛孩子，對他們沒有約束，使得這些孩子放飛了天性，變得驕縱，不服從管教。這些孩子在成長過程中缺少父母的關愛和教育，沒有受到正確價值觀的引導和約束，就使得他們極容易誤入歧途，讓他們成為校園欺凌的一員。

2、學校教育的缺失

很多農村小學對校園欺凌事件并不是那么上心，甚至可以說是毫無預防措施。不管是欺凌者還是被欺凌者，他們都沒有積極的對應態(tài)度和解決舉措。甚至有的教師睜一只眼閉一只眼，被欺凌者告狀的時候，教師甚至會從這個學生身上找問題，這樣就使得學生不敢再傾訴自己被欺負的事情，久而久之，校園欺凌的事件也愈加嚴重。此外，學校不注重思想品德教育，在校園欺凌事件發(fā)生的時候也只是口頭上的說教，并沒有將其作為一個專題展開研究，這樣就很難對欺凌者產(chǎn)生警示和威懾作用，致使校園欺凌事件頻頻發(fā)生。

此外，還有一些因素比如班級中的拉幫結派現(xiàn)象、畸形的社會文化、復雜的網(wǎng)絡環(huán)境等，都是造成校園欺凌現(xiàn)象滋生的因素，這需要當前的教育工作者引起反思。

二、農村小學高年段校園欺凌的預防措施

1、履行家長的職責，轉變教育理念

家長永遠是孩子學習的榜樣，家庭教育對孩子有著十分重要的影響。對此父母應該主動擔負起教育孩子的責任，不能將孩子的教育完全交付給學校。只有身體力行，積極和學校教師配合，了解孩子的情況，對孩子進行監(jiān)督和教育，約束他們的行為習慣，這樣才能讓他們養(yǎng)成良好的生活方式和行為習慣，由此才能逐漸改變學生的心理。一方面，孩子要是受到了欺凌，家長得知后就要第一時間和學校、教師聯(lián)系，了解具體的情況，共同商討出合適的處理辦法，并對孩子傳達以后應對此類事件的正確措施。另一方面，如果自己的孩子成為了欺凌的一方，家長就要對孩子進行正確的開導，充滿耐心地對孩子講明這種行為是錯誤的，犯了錯誤就需要接受懲罰，承擔相應的責任，而不能一味地指責孩子，讓他們處于一種孤立無援的境地，這樣其實不利于孩子終身發(fā)展的。

此外，家長還應該對孩子展開法制教育和思想品德教育，要和孩子積極溝通和交流，讓他們明白暴力行為是犯法的，我們應該尊重每一個人，不能以暴制暴，要成為一個守法的公民。并且家長還應該積極營造一種溫馨的家庭氣氛，要讓孩子感受到愛，感受到父母的溫暖，逐漸感化他們的內心，讓他們學會愛他人，學會愛自己，這樣才能從根源上解決校園欺凌問題。

而對于被欺凌者，大多是被父母保護得太好，或者被父母過于干涉，導致做人做事唯唯諾諾，被欺負了也不敢說，自然也成為了被欺凌的對象。對此，父母應該積極和自己的孩子溝通，尊重他們的意見，讓他們能夠有反抗暴力的意識和行為，要成為他們的避難所和港灣。

2、注重學校教育，營造和諧的學習氣氛

學校是學生生活和學習的主要場所，所以學校一定要擔負起防治校園欺凌的責任，要積極對學生展開思想品德教育與愛的教育，優(yōu)化教育環(huán)境，營造一種和諧、溫暖的學習氣氛。

首先，學校應該拓展教育渠道，可以和公安機關合作，讓警察到學校展開安全教育，向學生普及法制知識，樹立法律意識，這樣就能夠有效地約束欺凌者，讓他們自覺受到法律條例的制約，不敢欺凌他人。也能夠強化被欺凌者的自我保護意識，提升自我防范的能力。

其次，學校應該重視學生的心理健康教育，很多留守兒童都缺乏愛，這樣很容易造成心理問題。因此教師應該針對不同年齡段的學生，有針對性開展心理健康咨詢和疏導，解決這些孩子的困惑，減輕他們的心理壓力。甚至學校還可以定期邀請心理專家到校開展座談會，讓學生接受專業(yè)的心理疏導，減緩他們的心理疾病。

最后，學校應該完善規(guī)章制度，要建立健全的安全管理機制，要從源頭上掐斷校園欺凌的火苗。如果出現(xiàn)校園欺凌事件，學校一定要嚴厲教育，要讓學生明白校園欺凌事件的嚴重性，對他們形成威懾作用。此外，學校教師也應該重視教師的行為，在處理校園欺凌事件的過程中，教師需要正確區(qū)分事件中欺凌者和被欺凌者之間的角色，客觀明確雙方責任的劃分，對欺凌者進行必要的約束。批評和懲罰，并借助學校的支持長期追蹤其行為，重視被欺凌者身體的救治和心靈上的寬慰。教師不僅是“教書”，還有“育人”的責任，他們要秉持一個教師的風骨，不能忽視學生的請求，挖苦學生，一定要用自己淵博的學識和高尚的素養(yǎng)影響學生。

三、結語

總而言之，農村小學校園欺凌事件頻頻發(fā)生，學校和家庭都應該擔負起教育孩子的責任。對校園欺凌事件的防治工作是一項長期的、綜合性的浩大工程，其有效性離不開學校、家庭和社會的共同配合。因此，需要學校、家庭和社會三方共同努力，構建起一個完整的防治系統(tǒng)，據(jù)實探究可行的治理對策，從而使校園欺凌事件發(fā)生率降低，只有這樣才能讓學生在更加健康、陽光的環(huán)境下成長。

參考文獻

[1]曹科彥，葛林波.農村小學校園欺凌現(xiàn)象分析與對策研究——以浙江省欠發(fā)達地區(qū)為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（15）：103-106.

[2]張雨柔.“逃離文化”視角下農村小學高年級校園欺凌現(xiàn)狀及對策研究[D].魯東大學，2019.

本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題? 《農村小學高年段校園欺凌事件頻發(fā)的原因與防范措施研究 》（課題立項號：GS[2020]GHB0610）研究成果