湯永芳

摘 要：語言是幼兒學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是表達(dá)自我思維的主要工具，優(yōu)質(zhì)的語言教育會(huì)影響幼兒的一生，同時(shí)對(duì)于幼兒的社會(huì)情感發(fā)展、認(rèn)知能力形成都有著很大的影響。幼兒園教師需要開展多樣化的語言訓(xùn)練，讓幼兒在愉快、輕松的氛圍中鍛煉自我語言表達(dá)能力，讓幼兒具備較強(qiáng)的語言技能，為日后的學(xué)習(xí)、生活奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言表達(dá)能力;現(xiàn)狀;方法

語言屬于人們最重要的思維模式以及交際工具，同時(shí)也屬于人類文化的核心構(gòu)成部分。每一個(gè)生命從呱呱落地起，就展示出新生命和這個(gè)世界的交流，這也是人們最原始、最純真的語言。幼兒從告別家庭投入到幼兒園教育活動(dòng)中，從一個(gè)自然人逐漸轉(zhuǎn)化成社會(huì)人，語言的發(fā)展、應(yīng)用、學(xué)習(xí)會(huì)伴隨著幼兒的一生。

一、尊重幼兒語言表達(dá)能力的個(gè)體化差異

在幼兒教育工作中，幼兒教師一定要尊重幼兒語言表達(dá)能力的個(gè)體化差異，因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒受到教育、環(huán)境、遺傳因素的影響，他們的智力、興趣愛好、知識(shí)技能、生活經(jīng)驗(yàn)都是不同的，教師只有了解幼兒之間的個(gè)性化差異，才能夠有針對(duì)性地因材施教，提升語言教育質(zhì)量。

首先，對(duì)于一些沉默寡言的幼兒，教師一定要加強(qiáng)對(duì)這類幼兒的關(guān)注與了解，多多和這些幼兒溝通與交流，了解幼兒真實(shí)的心理情況、生活情況，給予幼兒一定的幫助，讓幼兒勇于表達(dá)自己的想法，全面注重幼兒之間的語言差異性。同時(shí)，還要加強(qiáng)和這類幼兒家長的溝通，在幼兒教師與家長的共同努力之下，打開幼兒的心扉，讓幼兒愿意去交流與溝通。

其次，對(duì)于一些善于表達(dá)的幼兒，教師可以多多安排一些語言類的表演節(jié)目，讓這些幼兒積極參與到活動(dòng)中去，在表演活動(dòng)中既能夠提升幼兒的語言表達(dá)能力，還能夠增強(qiáng)幼兒之間的情感交流，語言表達(dá)能力比較強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)一下表達(dá)能力比較差的幼兒，實(shí)現(xiàn)幼兒之間的共同學(xué)習(xí)與成長。在日常語言訓(xùn)練活動(dòng)中，教師要多多了解幼兒的興趣愛好，結(jié)合幼兒感興趣、熟悉的素材開展語言訓(xùn)練，讓幼兒能夠全身心投入到語言訓(xùn)練活動(dòng)中去。

最后，教師要善于挖掘幼兒語言表達(dá)過程中的潛能、閃光點(diǎn)，有的幼兒語言表達(dá)、交流的邏輯性比較強(qiáng)，有的幼兒語言表達(dá)、交流較為流暢，還有的幼兒在語言表達(dá)、交流過程中非常有禮貌，這些都能夠成為教師鼓勵(lì)、肯定幼兒的因素，教師需要多多挖掘、發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)與潛能，這樣既能夠提高幼兒參與語言表達(dá)的自信心，同時(shí)也能夠讓幼兒繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，多多學(xué)習(xí)其他幼兒的語言閃光點(diǎn)，幼兒之間共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

二、選擇合適的語言教育活動(dòng)內(nèi)容

要想培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力，幼兒教師需要選擇合適的語言教育活動(dòng)內(nèi)容。首先，幼兒教師一定要選擇幼兒喜歡的語言教育內(nèi)容，這樣才能夠激發(fā)幼兒參與語言訓(xùn)練的自主性與積極性。興趣對(duì)于記憶與思維功能有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用，對(duì)于幼兒來講，其最顯著的心理發(fā)展特征為情緒性，只要是幼兒感興趣的事物，一定能夠在幼兒心目中留下深刻的印象，讓幼兒能夠全身心投入到語言教育活動(dòng)中去。

其次，幼兒教師選擇的語言教育內(nèi)容難度一定要適中，教師所選擇的語言訓(xùn)練內(nèi)容不能是幼兒已經(jīng)掌握的，也不可以是幼兒無法達(dá)到的，而是要能夠接近幼兒語言訓(xùn)練的“最近發(fā)展區(qū)”的內(nèi)容。難度適中的幼兒語言教育內(nèi)容，更為符合幼兒的年齡特征、心理特征。由于幼兒的語言處于剛起步階段，他們的思維也比較簡單，教師不可以引入過難、過于復(fù)雜的語言訓(xùn)練內(nèi)容，而是要突出形象性，讓幼兒易于描述和觀察，這樣既能夠鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)也能夠增加幼兒的生活常識(shí)。

三、利用環(huán)境幫助幼兒開展語言訓(xùn)練

的過程，也是表達(dá)自己、和他人交流的過程，因?yàn)樵诃h(huán)境建設(shè)期間，幼兒會(huì)產(chǎn)生較多的問在幼兒園教育活動(dòng)中，環(huán)境發(fā)揮著重要的作用，由此，教師一定要善于利用環(huán)境幫助幼兒開展語言訓(xùn)練活動(dòng)，豐富幼兒交流、溝通的內(nèi)容，讓幼兒腦海中有東西去交流。

首先，生活中的任何一個(gè)活動(dòng)、環(huán)境、情緒都能夠成為幼兒之間交流的內(nèi)容，幼兒只有擁有較多的生活體驗(yàn)，能夠表達(dá)、交流的內(nèi)容就越多。教師需要不斷豐富幼兒園的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒在近距離接觸幼兒教育環(huán)境的同時(shí)有所感悟、啟發(fā)，并且教師要善于引導(dǎo)幼兒把這種感悟、啟發(fā)去表達(dá)出去，可以是和教師來溝通、交流，也可以是和幼兒去探討，無形之中還能夠增進(jìn)幼兒之間的情感。其次，教師還要引導(dǎo)幼兒參與到環(huán)境建設(shè)中去，幼兒在建設(shè)環(huán)境題，教師要鼓勵(lì)幼兒勇于表達(dá)自己的問題、想法，如，葡萄為什么是紫色的？這些都能夠成為幼兒之間溝通、交流的語言內(nèi)容。教師要對(duì)勇于提出問題、進(jìn)行交流的幼兒給予一定的表揚(yáng)與肯定，這樣會(huì)增強(qiáng)幼兒去表達(dá)、交流的自信心。

總之，幼兒教師一定要善于利用技巧來提高幼兒參與語言訓(xùn)練的積極性，讓幼兒把表達(dá)自我、相互交流作為一種常態(tài)式的任務(wù)，這樣既能夠提升幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)也能夠增加幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)，促進(jìn)幼兒更好發(fā)展。

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