劉玉強

為培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，切實提高語文教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將近年來在語文教學(xué)實踐中的點滴做法總結(jié)如下。

一、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）認真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。首先是教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法步驟。預(yù)習(xí)是在課外進行的，學(xué)生開始不會預(yù)習(xí)我就把預(yù)習(xí)搬到課堂上來，剛開始我會根據(jù)不同類型的課文做幾次預(yù)習(xí)示范（精讀課文、略讀課文、古詩）帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)一篇課文，遵循四讀法，每篇課文至少讀四遍：

（2）讀第一遍，掃清字詞障礙。邊讀邊隨手標注自然段，圈畫帶拼音的生字詞、括號括出優(yōu)美的四字詞。自主識記生字、詞語，先觀察字形，用紅筆標注易讀錯的字音，易寫錯的字形，然后想想有哪些有趣的識字方法，還可以組哪些四字詞語，然后去完成預(yù)習(xí)提綱中的字詞初探部分。讀第二遍，思考文章主要內(nèi)容，完成提綱中的整體感知部分。讀第三遍，根據(jù)提綱文本細讀中的問題或者課后題，理解課文做批注，完成提綱的文本細讀部分。讀第四遍，思考還有哪些疑問？培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一旦布置了預(yù)習(xí)就應(yīng)該對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時反饋，對預(yù)習(xí)細致到位的學(xué)生應(yīng)大力表揚，對沒預(yù)習(xí)的孩子要詢問原因并適當(dāng)進行教育。每課的預(yù)習(xí)我會讓組長檢查自己抽查，慢慢一段時間逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

（3）良好的書寫習(xí)慣。我們語文老師都知道書寫對于我們語文學(xué)科的重要性。所以，每接一個新班，我都會花功夫指導(dǎo)孩子們的書寫。我經(jīng)常找班上寫字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看，因為榜樣的力量是無窮的。我還會不定時安排優(yōu)秀作業(yè)欣賞，每次我會把書寫好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞，特別是讓書寫差的同學(xué)與其對比。除此之外，對于書寫有進步的孩子我會特別提出表揚把他原來的書寫與現(xiàn)在的書寫同時展示，讓他們知道自己的書寫在進步。在平時的作業(yè)中，對書寫不好的同學(xué)多多提醒。

另外自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、上課認真傾聽的習(xí)慣、積極參與課堂的習(xí)慣、認真完成作業(yè)的習(xí)慣，這些習(xí)慣也是我們每位教師都在抓的，習(xí)慣的養(yǎng)成就在于平時家校合作，嚴抓共管，鼓勵為主。

二、深入研讀教材，對教材做有效標畫批注

（1）首先研讀單元教材內(nèi)容，包括單元導(dǎo)讀、課文、語文園地、習(xí)作，這些內(nèi)容可以透露出本單元要求學(xué)生掌握哪些知識，習(xí)得哪方面能力，培養(yǎng)什么習(xí)慣。

我總會自己先通讀一遍單元教材內(nèi)容，理清單元課文內(nèi)容之間的聯(lián)系、教學(xué)中的重點、難點，再結(jié)合教參進行比對，看自己的理解和教參有什么出入，對理解不深入的地方或忽略的知識進行有效補充， 把自己理解有偏差的地方進行修改。

（2）研讀單課教材內(nèi)容， 知道要教什么;鉆研學(xué)生學(xué)習(xí)難點，琢磨怎么教。①一定先自己讀通讀透課文，抓住關(guān)鍵詞句段圈點批注，重點是易考的閱讀理解句段，要著重研讀，對比教參或者學(xué)習(xí)資料進行深入 理解，適當(dāng)補充遺漏的知識內(nèi)容。再就是對易考易錯字詞的圈畫，有助于在教學(xué)中隨時提醒學(xué)生須注意的點。②教材內(nèi)容研究透徹后，還要站在學(xué)生的角度，思考學(xué)生在學(xué)習(xí)時 存在的困難，琢磨如何將這一難點講解透徹。有時得不出的結(jié)論再去 上網(wǎng)搜尋解決辦法，或是請教其他語文老師，總之，遇到問題要想 方設(shè)法解決問題。

三、努力提高課堂教學(xué)效率

（1）做到“三講兩不講”：“三講”即講重點、難點;講規(guī)律、拓展;講易錯、易漏、易混的知識點?！皟刹恢v”即自學(xué)能會的不講;講了也不會的不講。在回扣課本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導(dǎo)自學(xué)能力強的學(xué)生制定自學(xué)計劃，并付諸實施，但同時又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導(dǎo)要恰當(dāng)。

（2）抓學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。每一次評講練習(xí)的時候，當(dāng)學(xué)生的答案比較出彩時，我就會讓該學(xué)生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。同時，在課堂上，我抓住一切機會，讓學(xué)生懂得聯(lián)系上下文理解法、抓關(guān)鍵詞理解法、詞語換位理解法等等諸如此類的學(xué)習(xí)方法。

（3）做好階段學(xué)習(xí)的分析和反饋。在平時教學(xué)中要注意加強對學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。

四、做好針對性輔導(dǎo)，關(guān)注“培優(yōu)補差”

對于學(xué)困生我會給予更多的關(guān)注。課堂上盡量給他們提供表現(xiàn)的機會，讓他們也有體驗成功的機會。根據(jù)他們的練習(xí)反饋情況，幫助他們找出薄弱點，利用邊角時間為這批學(xué)生的薄弱點進行針對性輔導(dǎo)。有的還可以請成績優(yōu)秀的學(xué)生做小老師，在班里形成結(jié)對幫扶制度。

以上是我們在教學(xué)實踐中的一些粗淺認識和做法，在以后的教學(xué)中，將不斷創(chuàng)新，探索更加高效的教學(xué)方法。