崔秀艷

摘要：教學導入是新課開始的第一個環(huán)節(jié)，也是一堂課必不可少的一部分，即使只有短短幾分鐘，但是地位和作用不容小覷。初中階段是中學生形成正確道德觀念和價值判斷的重要時期，而初中道德與法治課作為一門德育性質的課程，對實現(xiàn)此目標具有舉足輕重的作用。相比較傳統(tǒng)的導入教學來說，具有多樣性教學方式的導入環(huán)節(jié)，更能夠激發(fā)學生對知識的學習興趣，提高學生積極性，為教學的有效性構建提供良好契機?；诖?，為實現(xiàn)有效導入教學，本文就對初中道德與法治導入教學開展多樣性教學方式進行探討。

關鍵詞：初中道德與法治;導入教學;多樣性教學;有效性

引言：在當前，課程改革的逐步推進，有效教學理念已經(jīng)深入人心。為了更好地實現(xiàn)課堂教學效果的提升，教學方式呈現(xiàn)多元發(fā)展，多樣性教學就是其中一種。多樣性教學以培養(yǎng)學生興趣為目標，通過運用幽默風趣的語言、豐富的教學方式，為學生創(chuàng)設生動、有趣的學習環(huán)境，從而替代單調、枯燥的學習模式的一種學習方式。在初中道德與法治導入教學中開展多樣化教學，既符合新課程改革的具體要求，也適合此階段學生的學習認知，能夠吸引學生的注意，發(fā)展其興趣，提高學生的學習專注度，以此實現(xiàn)教學效果的提升。

一、運用事跡熏陶法，開展導入教學

對于事跡熏陶法來說，這個教學方法主要基于榜樣示范和陶冶教學的手段，通過利用情境創(chuàng)設烘托課堂教學氛圍，以具有教育意義的人物事跡為素材導入教學。相比較傳統(tǒng)的導入學習來說，事跡熏陶法的有效開展，讓學生在榜樣人物的杰出成就下，提升自己的品質，對學生進行精神感染，讓學生在這樣的精神鼓舞下，不僅對知識進行有效記憶，同時實現(xiàn)自我品質的提升。所以，教師可采用事跡熏陶法，學生能夠升華自己的情感，提升自己的品質，為有效課堂的構建提供基礎。

例如，在學習《天下興亡 匹夫有責》這部分道德與法治教學的時候，教師先從資源眾多的互聯(lián)網(wǎng)中搜集一些與本節(jié)課有關的內(nèi)容，如鄧世昌人物傳記等。然后，在導入教學中，教師先給學生展示相應的課件，并邀請學生朗誦其中的故事內(nèi)容。當學生完成朗誦之后，教師引出問題：“這位同學朗誦的很有情感，其他同學對這則故事有什么感受？你們覺得鄧世昌是一個怎樣的人？”利用事跡熏陶法，學生能夠體會到鄧世昌的愛國之情，對榜樣精神產(chǎn)生理解，也會在榜樣精神的帶動下，對本節(jié)課的內(nèi)容進行深入探究。之后，教師開展本節(jié)課的教學內(nèi)容，也會顯得輕松、有效。

二、音樂視頻啟發(fā)法，開展導入教學

在新的時代背景下，科技水平的提升，讓信息技術快速融入到社會生活中的每個角落。音樂與視頻都是源自于多媒體教學，通過為學生呈現(xiàn)直觀影像、讓學生聆聽聲音，激發(fā)學生的內(nèi)在世界，從而引出新課，實現(xiàn)學生的共鳴。將音樂視頻啟發(fā)法應用到道德與法治導入環(huán)節(jié)中，把原本靜態(tài)的文本轉變?yōu)樯鷦觿赢?，使學生在音頻、視頻的雙重享受下，既緩解緊繃的神經(jīng)，又能利用直觀體驗加深知識的印象，豐富學生的情感，對知識學習產(chǎn)生期待。所以，教師可以采用音樂視頻啟發(fā)法導入教學。

例如，在學習《創(chuàng)新驅動發(fā)展》這部分道德與法治教學的時候，教師先呈現(xiàn)一個視頻短片，讓學生感受近幾年我國取得的讓世界為之贊嘆的那些成就，同時，利用背景音樂，引起學生的共鳴，給學生帶來雙重享受之后，教師引導學生：“看完視頻有哪些觸動你們的地方？相互分享一些自己的感受?！崩靡魳芬曨l來啟發(fā)學生的思維，將陶冶學生情感，讓學生清晰掌握知識，提高學習效果。

三、生活經(jīng)驗重現(xiàn)法，開展導入教學

所謂生活教學是將教學活動置于現(xiàn)實的生活之中，從而發(fā)揮學生主體。同時將教學的目的和要求轉化為學生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活。讓學生回憶自己已有的生活經(jīng)驗，能讓學生對新課內(nèi)容產(chǎn)生熟悉感，輕松理解內(nèi)容，形成知識體系，助力學生知識遷移。

例如，在學習《法律保障生活》這部分道德與法治教學內(nèi)容的時候，教師先讓學生自己回憶一下生活與法律息息相關的表現(xiàn)，并讓學生結合自己所了解的生活經(jīng)驗，說出與法律有關的詞語。最后，教師開展本節(jié)課的教學指導，讓學生深入了解法律，共同學習法律保障生活。在這樣的導入學習中，學生利用已有知識經(jīng)驗，非常輕松的就遷移知識，實現(xiàn)知識的有效記憶。

總而言之，多樣性教學具備輔助課堂教學、活躍課堂氣氛、帶動學生興趣等作用，多樣性教學的呈現(xiàn)既符合學生的認知特點，也符合新課程改革的具體要求。因此，在教學中，教師要以學生的實際情況為基礎，有效教學為目標，合理掌握多樣化教學的使用方法，有效地針對不同特點的學生，運用相應的多樣化教學法，開展教學活動，給予學生一個輕松、愉快的課堂環(huán)境，既完善教學的不足之處，還能讓學生在知識學習中，發(fā)展自己的興趣以及培養(yǎng)綜合能力，從而實現(xiàn)未來的全面發(fā)展。

參考文獻：

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