毛慶玲

摘要：幼兒教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展有著重要的影響，同時(shí)，這一時(shí)期幼兒也有其獨(dú)特的性格特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)該采取對(duì)應(yīng)的方法展開教學(xué)工作，從而推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng)。本文對(duì)幼兒園故事教育方法進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，首先分析了故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)過程中的作用，然后對(duì)故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了反思，以便為相關(guān)人士交流提供參考。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué);幼兒園教學(xué);實(shí)踐運(yùn)用

引言：

因?yàn)樵谡n堂上的注意力是極為不集中的，同時(shí)，幼兒的理解能力有限，如果在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師直接進(jìn)行理論方面的教學(xué)，而不付諸于各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幼兒在課堂上的注意力會(huì)極為不集中，是無法學(xué)習(xí)到對(duì)應(yīng)的知識(shí)。因此，幼兒教師在教學(xué)過程當(dāng)中要基于幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，以及幼兒學(xué)習(xí)的方式，將復(fù)雜的教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加生動(dòng)具體的形象，而故事就是最好的教學(xué)手段。教師要善于挖掘各種故事素材，通過一些趣味性的故事來降低學(xué)習(xí)的難度，并通過這些故事給幼兒講解一些道理，這樣既能提升幼兒的文化知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)也可以讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)幼兒的行為和平的進(jìn)行有效的塑造。

一、幼兒園教學(xué)過程中故事教學(xué)的作用

首先，大部分幼兒的自控能力都是比較弱的，周邊的有趣的是事物很容易吸引幼兒的眼球，讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)欲，因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要善于利用幼兒喜聞樂見的事物來吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而向幼兒傳授更多的知識(shí)文化。在幼兒階段，一會(huì)兒對(duì)周邊的新鮮事物往往充滿著濃烈的好奇心，因此，各種奇異的故事情節(jié)往往能快速的吸引幼兒的注意力，幼兒會(huì)主動(dòng)地配合教師的教學(xué)活動(dòng)。而幼兒在聆聽教師講解故事的同時(shí)，也能夠根據(jù)故事的內(nèi)容形成自己的理解，將故事當(dāng)中的元素用來構(gòu)建自身的精神世界，進(jìn)而幫助幼兒更加全面的認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)，能夠有效地拓展幼兒的視野。其次，語言作為人類交通的重要工具，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要善于通過語言和幼兒進(jìn)行溝通和交流，教師可以充分發(fā)揮語言的魅力，結(jié)合故事情節(jié)的內(nèi)容和幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)，用幼兒所能理解的語言表達(dá)能力，對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)方面的普及，進(jìn)而不斷提升幼兒的語言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒的想象能力，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事進(jìn)行探究和思考。最后，具有邏輯的故事情節(jié)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，發(fā)展幼兒的情商和智力，培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)新能力也有著重要的作用。而這就要求教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要積極通過各種教學(xué)手段讓幼兒融入到故事情節(jié)當(dāng)中，要盡量為幼兒營(yíng)造良好的僅僅范圍，引導(dǎo)幼兒去領(lǐng)悟故事當(dāng)中的一些道理，將其轉(zhuǎn)化為促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的元素，讓幼兒可以將故事當(dāng)中的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，進(jìn)而不斷提升幼兒的核心素養(yǎng)。

二、幼兒園教學(xué)中故事教學(xué)的運(yùn)用策略

（一）選擇恰當(dāng)?shù)墓适陆虒W(xué)內(nèi)容

要想充分發(fā)揮故事發(fā)在幼兒教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的價(jià)值，那么教師必須要做好故事內(nèi)容的選擇工作，故事要具備一定的教育價(jià)值，符合當(dāng)前幼兒的學(xué)習(xí)以及認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)也要有較強(qiáng)的趣味性，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的積極性。教師在故事教學(xué)活動(dòng)中要避免重復(fù)使用同一故事內(nèi)容，要盡量擇選不同類型并且比較經(jīng)典的故事情節(jié)，要和當(dāng)前時(shí)代相掛鉤。幼兒的理解能力以及表達(dá)能力會(huì)受到自身能力的限制，所以教師要選擇故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，并且語言比較通俗易懂的故事內(nèi)容，可以多選擇以童話題材為主的故事情節(jié)。因?yàn)檫@些童話故事往往具有噪聲的趣味性，在故事當(dāng)中也有許多顏色豐富的插圖，幼兒可以根據(jù)插圖內(nèi)容進(jìn)一步梳理故事內(nèi)容。相對(duì)于其他教學(xué)手段，這一種故事教學(xué)法更加適合幼兒教學(xué)，更能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

（二）通過故事教學(xué)發(fā)散幼兒思維

任何故事都是有一定邏輯性的，而這種邏輯性主要體現(xiàn)在故事的情節(jié)方面，因此，教師在利用故事展開教學(xué)的時(shí)候需要遵循故事的邏輯性，并通過這種邏輯將故事教學(xué)劃分為四個(gè)階段，分別開展對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)幼兒展開針對(duì)性的教學(xué)。首先，教師需要做好故事講述工作，通過生動(dòng)形象的語言給幼兒講解故事的主要內(nèi)容，讓幼兒在腦海當(dāng)中對(duì)故事當(dāng)中的人物有一個(gè)初步的印象，能夠構(gòu)建出簡(jiǎn)單的情節(jié)。其次，教師則需要做好故事的精講工作。故事精講主要是指教師需要對(duì)故事當(dāng)中的人物進(jìn)行進(jìn)一步的分析，進(jìn)一步深化幼兒的記憶和理解，并對(duì)幼兒的思考以及學(xué)習(xí)方向進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，讓幼兒從中學(xué)習(xí)到一些知識(shí)。再次，教師則需要開展對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。將幼兒畫分為若干個(gè)小組，根據(jù)故事情節(jié)將故事改編為一個(gè)話劇表演出來，在這個(gè)過程當(dāng)中可以引導(dǎo)幼兒對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行再次梳理，可以讓幼兒對(duì)人物進(jìn)行進(jìn)一步的分析，同時(shí)在表演過程中，還可以培養(yǎng)幼兒的語言組織能力，提高幼兒的自信心。最后，則是故事編寫環(huán)節(jié)。教師可以讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行想象，不斷拓展幼兒的思維，充分激發(fā)幼兒的想象能力，長(zhǎng)期下來可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力[2]。

（三）科學(xué)利用游戲教學(xué)法

游戲?qū)τ谟變旱奈κ欠浅４蟮模虼?，教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以借助故事情節(jié)開展對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)，利用游戲教學(xué)法來為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

綜上所述，我國(guó)幼兒階段的教育工作是非常重要的，幼兒教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)自己身上所肩負(fù)的責(zé)任，切實(shí)的做好幼兒教育工作。在幼兒教育活動(dòng)中，教師需要堅(jiān)持具體問題具體分析的原則，在教學(xué)過程中要始終尊重幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施對(duì)你的教學(xué)方案，以此來提升幼兒教育的針對(duì)性，并推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng)，提升幼兒各方面的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡華珍.故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J].文淵（小學(xué)版），2019，000（002）：612.

[2]童彥.淺析故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J].國(guó)際教育論壇，2020，2（11）：153.