張濤

摘要：土木工程專業(yè)知識的教學改革應當符合當前國家發(fā)展趨勢，以及遵循行業(yè)發(fā)展的特點。單純重視理論或重視實踐都不能很好地培養(yǎng)學生對于土木工程學科的理解與認識。只有有效地在充分了解學生在大學學習階段的學習特點，以及結(jié)合土木工程的培養(yǎng)方案進行科學的教學，才是培養(yǎng)應用型土木工程專業(yè)人才的必要途徑。因此在教學的過程當中，注重發(fā)揮學生自主思考的意識尤為重要。

關鍵詞：應用型人才;土木工程;教學改革

培養(yǎng)應用型土木工程人才，就是在符合教育培養(yǎng)計劃的基礎之上強調(diào)學生對于理論知識的應用能力，充分發(fā)揮學生應用土木工程理論知識解決具體問題的能力。在課堂上教師進行教學活動的過程當中，要對于傳統(tǒng)理論教學課堂上積極進行改革，靈活地引導學生應用課堂學習到的理論知識解決具體的實際工程問題，在課堂上與學生充分互動，就可以將理論與生活具體實踐緊密結(jié)合起來，有效地發(fā)揮學生應用知識的靈活程度以及思維的深度。課堂教學過程應當注重循序漸進，以啟發(fā)學生、強化學生主動性為根本目的，發(fā)揮學生的學習優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的問題解決能力，通過教學改革培養(yǎng)應用型人才的關鍵。

一、土木工程教學改革的必要性

傳統(tǒng)的土木工程教學課堂上面由于理論知識的專業(yè)性和枯燥性，教師在課堂上的講解的內(nèi)容不能夠很好地被學生消化吸收，這樣就導致了學生課堂學習效果不理想。學生對于基本理論知識掌握的匱乏，造成了其不能靈活地對理論知識進行合理靈活地應用，因此就使學生的課堂學習質(zhì)量下滑。由于這樣的弊端，改革傳統(tǒng)的土木工程教學課堂的必要性就十分顯著。為了更加高效地通過課堂改革發(fā)揮學生應用土木工程基本知識的能力，教師要重視在課堂教學中發(fā)揮學生自主性，通過一定的課堂引導、轉(zhuǎn)換課堂教學等形式來促進學生對于理論知識的理解，這樣就可以較好地強化學生對于知識靈活應用的水平。

二、如何通過教學改革培養(yǎng)應用型人才

（一）活躍課堂學習思考氣氛

在課堂教學中營造活躍、富有思考性的學習氣氛，是進行土木工程教學改革的重點與出發(fā)點。教師在進行課堂教學活動的過程當中，要積極通過多種教學形式來調(diào)動學生在學習理論知識時學習欲望。對于教師而言，可以引導學生結(jié)合電子課件進行知識講解，并且通過設問巧妙引導學生思考，這樣就可以更加有效地進行重點理論知識的講解。同時，教師也要充分發(fā)揮學生學習理論知識的主動性，通過實施翻轉(zhuǎn)課堂的教學形式來充分活躍課堂學習氣氛，就可以讓學生在學習理論知識的過程中有效地對重點、難點等內(nèi)容進行全面理解與學習。因此對于課堂學習氣氛的活躍是加強學生知識應用的重要途徑所在。

（二）引導學生應用知識解決問題

教師對于理論知識的講述過程，要注重以啟發(fā)、引導為主。改革土木工程教學課堂需要教師通過多方面的努力，以轉(zhuǎn)換教學方式為基礎，充分鼓勵學生應用具體理論知識解決實際的工程問題。為了有效地加強學生對于知識應用的靈活性，教師要有意識地綜合應用相關的教學模式，同時課堂實踐、小組合作等多種教學方法來提高學生應用具體知識解決問題的能力，這樣就可以較好地加強學生的課堂學習成果。因此教師引導學生應用在課堂上所學習的具體知識進行問題解決是很有必要的，在講授具體理論知識點的過程當中對學生要進行鼓勵，培養(yǎng)學生學習信心，這樣可以很好地在改革土木工程教學的基礎上加強學生解決問題的信心。

（三）鼓勵學生相互交流探究

在土木工程理論知識教學中，有效提高學生應用具體知識進行實際問題解決的核心方式，可以通過引導學生小組交流入手。這要求教師在講授具體工程理論知識點的時候綜合應用各種教學方法培養(yǎng)學生知識應用靈活度，在強化學生知識理解深度的基礎上全面學習重點基礎內(nèi)容，并且積極引導學生在學習小組中相互交流學習心得與對于知識點的理解，這樣可以有效地增強學生的學習興趣，使學生被動學習轉(zhuǎn)化為主動地學習。因此學生通過這樣的有效學習過程，可以全面掌握具體的知識點。

（四）課堂教學加強學生實踐能力

在理論知識點講解的過程當中，教師要注重將教材中的具體理論知識點通過適當?shù)匦问竭M行呈現(xiàn)，并且要綜合應用多種教學方式提高學生知識學習深入程度。教師在課堂教學中要給學生適當?shù)夭贾靡恍嵺`活動，引導學生在課堂學習中獨立地進行實際問題分析與解答，通過一步步循序漸進地課堂教學過程來強化學生對于理論知識的掌握能力，這樣就可以有效增強學生對于理論知識應用的水平，因此學生就可以更加熟練地解決土木工程實際的問題。土木工程教學改革應該從實際出發(fā)，緊密結(jié)合當前的課堂教學形式扎實開展。

結(jié)語

應用型土木工程技術(shù)人才對于當今社會的發(fā)展具有重要的作用，高效進行土木工程理論知識的教學，需要教師緊密結(jié)合學科特點與學生的具體學習情況。在知識教學中教師要注重對課堂教學成果進行回顧與總結(jié)，通過多種形式的教學方式的創(chuàng)新實施來進行教學改革，充分發(fā)揮學生課堂學習的主體地位，這樣才是有效強化學生應用理論知識解決具體問題能力的重要途徑，因此教師的課堂教學應避免單一教學過程。

參考文獻：

[1]顧洪濤. 論應用型人才培養(yǎng)的土木工程教學改革研究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016（30）.

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