鄧 坤

（云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 曲靖655001）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機越來越多地應(yīng)用于生活的各個領(lǐng)域，各級教育主管部門也面臨著信息時代的重大挑戰(zhàn)。計算機在人們生活中的地位越來越重要。不同年齡層次對計算機的需求不一樣，不同專業(yè)領(lǐng)域計算機教學(xué)標準不一樣，導(dǎo)致計算機教學(xué)內(nèi)容形式混亂，不同教學(xué)版本重疊。面對零起點和有計算機教學(xué)課程基礎(chǔ)的學(xué)生，如采用“一刀切”的方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習興趣減弱，學(xué)習目的不明確，學(xué)習效果不理想。為解決這一矛盾，研究高職計算機基礎(chǔ)教育的教學(xué)是十分必要的。

1.高職院校計算機應(yīng)用水平現(xiàn)狀分析

本課程目前幾乎在所有大學(xué)一年級是必修課程，呈現(xiàn)出來的狀態(tài)是剛開學(xué)表現(xiàn)相對高的學(xué)習積極性，經(jīng)過一定的時間，隨著課程推進、模塊難度的增加，學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性呈現(xiàn)下降態(tài)勢。學(xué)生在使用電腦時通常表現(xiàn)為使用者頻率狀態(tài)，比如游戲、聊天、影視類使用率較高，專業(yè)課使用狀態(tài)占比不大。針對學(xué)習過程中解決和排錯能力較弱。計算機使用工具化導(dǎo)致部分院校認為只要懂計算機office軟件的教師授課即可，計算機基礎(chǔ)課不需要高水平的專業(yè)教師來教，這就導(dǎo)致了計算機基礎(chǔ)課程的內(nèi)容相對單一，對學(xué)生計算機基礎(chǔ)課的重視程度不高。建議通過問卷調(diào)查等方式解決這一問題，鼓勵使用適合不同學(xué)科學(xué)生的專業(yè)教師和學(xué)習策略[1]。

2.高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的主要任務(wù)

2.1 教學(xué)互動和實踐教學(xué)

計算機教學(xué)已經(jīng)由單純的教員授課、學(xué)生被動地接受發(fā)展到了面對面地授課、多媒體演示授課和實踐教學(xué)?；邮浇虒W(xué)越來越受到重視。在互動教學(xué)中，教師既能增進對每個學(xué)生學(xué)習狀況的了解，又能與學(xué)生進行交流，相互學(xué)習。實踐教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，具有十分重要的作用。這門課基于實踐，要求學(xué)生在實踐中進行大量的操作。實際教學(xué)中，要多使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習欲望。

2.2 教師學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換

基礎(chǔ)教學(xué)是講授法、演示法和任務(wù)驅(qū)動法的有機結(jié)合。教學(xué)中，教師不再是站在講臺上談?wù)撟晕艺故镜倪^程，而是通過安排相關(guān)任務(wù)，通過啟發(fā)歸納，引出需要講解的知識，再通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠通過獨立思考，通過課堂討論，通過實踐操作等多種方式，讓學(xué)生探索未知，陳述自己的觀點，獲得真實的知識，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習、探究探索、合作交流的學(xué)習意識，又實現(xiàn)了知識的遷移、無意識轉(zhuǎn)移和整合。接下來教師將系統(tǒng)全面地講解本部分知識。這有利于促進教學(xué)互惠，有利于改變教師的教學(xué)方式，有利于提高教學(xué)效果。

2.3 教學(xué)的實用性

計算機基礎(chǔ)課有很強的理論性、實用性和可操作性。知識廣博，技術(shù)更新迅速。很多學(xué)生第一次接觸計算機課程，可能是因為內(nèi)容、游戲和計算機在各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用，而有些人甚至從未接觸過。高校計算機專業(yè)教師走進大學(xué)課堂，應(yīng)該清楚地了解學(xué)生使用計算機的現(xiàn)狀和前景。計算機輔助教學(xué)能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方向，使學(xué)生有明確的學(xué)習目標，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生認識到計算機在學(xué)習中將達到怎樣的認識水平和應(yīng)用水平，從而達到畢業(yè)后計算機工作的基本要求。

2.4 崗位需求零距離對接

傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)教育是一種重理論、輕實踐的教育，這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生具有很強的理論色彩。就業(yè)后很難迅速擔當起相應(yīng)工作崗位角色，需要長期的適應(yīng)和再培訓(xùn)。因此，高職畢業(yè)生應(yīng)熟悉公文和主角的業(yè)務(wù)情況，以便在履職后迅速熟悉工作角色，利用學(xué)習知識、運用能力，以最快的速度適應(yīng)崗位需求。

3.更新高職院校計算機基礎(chǔ)課程體系和教學(xué)內(nèi)容

在培養(yǎng)“計算思維”的教育理念下，高職教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化不能一味追求“重操作、輕理論”。如圖1，在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，簡單知識點占70%、難度一般知識點占10%、難度困難和極困難知識點占8%和2%，由此可以看出高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中的知識點主要以簡單為主。因此，教師在教學(xué)中要認真分析知識點的基本理論知識，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，自主學(xué)習。舉例來說，在講授計算機組成的工作原理時，首先引入問：為什么計算機能夠自動、有序地工作？解釋討論時，可先畫出操作單元、控制器、存儲器、輸入輸出設(shè)備的構(gòu)成結(jié)構(gòu)圖，再結(jié)合指令執(zhí)行過程進行解釋和分析，從而使抽象知識節(jié)點的理論具體化，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習效果，增強學(xué)生學(xué)習知識點的興趣。Office軟件和實踐操作環(huán)境緊密聯(lián)系實際，從實際問題入手，解決問題，找出知識的切入點，介紹具體的操作方法，杜絕學(xué)生刻板操作，引導(dǎo)到具體的實際應(yīng)用中去。

圖1 高職計算機基礎(chǔ)課程知識點難易圖

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。學(xué)生的實訓(xùn)要有針對性，體現(xiàn)整體性、創(chuàng)造性。作為課堂教學(xué)的總結(jié)和補充，學(xué)生課余相應(yīng)的作業(yè)有助于學(xué)生理論聯(lián)系實際?？茖W(xué)地調(diào)整課程設(shè)置，首先要考慮到課堂課程之外，作業(yè)有難度，學(xué)生實際學(xué)習量大，只有學(xué)生作業(yè)做完，才能達到教師講解和指導(dǎo)效果最佳。以此調(diào)動學(xué)生思考和解決問題的積極性，達到學(xué)生學(xué)習目的。

4.課程存在的一些問題

4.1 學(xué)生計算機基礎(chǔ)參差不齊

極少數(shù)來自偏遠山區(qū)的學(xué)生卻沒有機會接觸電腦，更談不上了解電腦的相關(guān)知識。有些學(xué)生甚至不知道電腦是什么樣子，沒有計算機的概念，他們就不可能知道計算機是如何學(xué)習的。同時大多數(shù)進入高職院校所學(xué)習計算機專業(yè)的學(xué)生，只是在以往的學(xué)習經(jīng)歷中計算機接觸時間較少，沒有辦法適應(yīng)當前高職專業(yè)強度較高的計算機教學(xué)科目，這就需要教師在教學(xué)過程中，以基礎(chǔ)性知識教學(xué)為主，對學(xué)生開展計算機教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)能力來進行教學(xué)，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的零基礎(chǔ)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

4.2 設(shè)備更新緩慢

很多高職院校的計算機硬件配置比較差，設(shè)備損傷仍然是一個突出的問題。當然，設(shè)備更新工作做得更好，而辦學(xué)條件較差的設(shè)備更新相對較慢，硬件設(shè)備落后，一些機房的一系列設(shè)備使用長達8年甚至更長時間的硬件設(shè)施都難以滿足教學(xué)的需要。此外隨著我科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機科目教學(xué)中的理論知識日新月異，如果教師不及時對教學(xué)中的理論知識進行更新，就難以培養(yǎng)出社會所需要的高素質(zhì)人才。

4.3 教學(xué)內(nèi)容陳舊

由于生活水平的限制，過去許多小學(xué)和中學(xué)都沒有計算機教育。當學(xué)生進入大學(xué)的時候，他們才開始接觸和使用計算機。所以，在計算機公共課的教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)校基本上選擇了網(wǎng)絡(luò)課程、軟件課程和網(wǎng)絡(luò)課程作為最主要的教學(xué)內(nèi)容。伴隨著社會的發(fā)展，計算機的普及，中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)也在不斷地進步。大學(xué)生們在進入大學(xué)和進入大學(xué)之前，已經(jīng)有使用網(wǎng)絡(luò)、Offices,Internet和其他內(nèi)容的機會。很多學(xué)生已經(jīng)有很強的計算機操作能力。對于他們來說，上課就是重復(fù)，浪費時間，失去興趣。而些學(xué)生根本不接觸計算機，他們甚至不會做最基本的操作。所以我們不應(yīng)該盲目地、選擇性地傳授電腦系統(tǒng)的知識，應(yīng)和學(xué)生專業(yè)結(jié)合，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，按照專業(yè)需求修改教學(xué)大綱。

4.4 教師水平有待提高

高職院校計算機應(yīng)用能力和教師素質(zhì)有待進一步提高。專業(yè)技術(shù)素質(zhì)不僅在于對計算機知識的掌握和應(yīng)用，而且在于專業(yè)技術(shù)人員所采用的教學(xué)方法是否符合現(xiàn)代化要求，專業(yè)技術(shù)人員對新課程目標是否有明確的認識，就目前而言，高職院校專業(yè)技術(shù)人員的整體水平并不統(tǒng)一。急需增加各類專業(yè)教師加入，針對不同的專業(yè)制定上課重點和授課大綱。

計算機基礎(chǔ)教學(xué)要和專業(yè)課結(jié)合起來，對教師的專業(yè)性要求較高，需要增加大量計算機專業(yè)能力教師在教學(xué)團隊里面，才能做到高質(zhì)量教學(xué)[3]。

5.優(yōu)化高職院校計算機基礎(chǔ)課教學(xué)效果

5.1 因材施教，實行自主化學(xué)習

由于高中招生考試中沒有計算機內(nèi)容，對計算機課程重視不夠，導(dǎo)致第一學(xué)期計算機使用水平嚴重失衡?；A(chǔ)良好的學(xué)生不準備學(xué)習計算機基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)差的學(xué)生不能接受快速、密集的教學(xué)內(nèi)容。這種差異給教師帶來了很大的困難，如果課程的起點低的話，學(xué)生就會奠定良好的基礎(chǔ)；如果起點太高，上課的結(jié)果只能服務(wù)于部分尖子生，這使得大多數(shù)學(xué)生的積極性嚴重受挫。由于條件的限制，大多數(shù)職業(yè)都不能提供小組教學(xué)，只能按照班級統(tǒng)一教學(xué)。計算機基礎(chǔ)課程以課堂教學(xué)活動為主。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)與計算機基礎(chǔ)課程的實驗教學(xué)分離開來。在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以利用計算機基礎(chǔ)課程的技術(shù)優(yōu)勢，將書本知識中抽象的知識點具體化，并利用計算機基礎(chǔ)課程設(shè)備展示知識點。學(xué)生通過觀看演示，逐步掌握了具體應(yīng)用知識的能力。同時，學(xué)生在積極參與電腦操作的同時，通過實際操作的演示，加深了對知識點的理解。此外，學(xué)生還能在電腦上主動發(fā)現(xiàn)和探究知識點。在這個過程中學(xué)生可以根據(jù)自己的主觀能動性進行學(xué)習，幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生們在學(xué)習中的自主性精神得到集中化的體現(xiàn)。

教學(xué)過程中，教師可組織學(xué)生進行適當?shù)木毩?，為學(xué)生提供豐富的信息，并可靈活運用知識點。比如，在計算機基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師可以根據(jù)難度大小，設(shè)計和組織不同層次的基礎(chǔ)課。培養(yǎng)的每一階段，教師都要使學(xué)生具有新穎性和趣味性，在實踐中，教師也要適時地對學(xué)生進行培養(yǎng)，同時，教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異，為不同的學(xué)生組織不同層次的教育，使不同技能的學(xué)生得到充分的發(fā)展，在某些開放式的實踐訓(xùn)練過程中，教師也可以利用聊天室，使學(xué)生在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，突破自主討論的空間限制，獲得最大的實踐效益。

5.2 采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)

“任務(wù)驅(qū)動法”是以任務(wù)為中心，教學(xué)活動緊密圍繞著任務(wù)展開，這些任務(wù)不是由教師從空中呈現(xiàn)給學(xué)生的，教師可以通過精心設(shè)計符合本專業(yè)實際情況的任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的興趣。只要學(xué)生感興趣，學(xué)生自然會渴望知識和學(xué)習。在教學(xué)過程中，隨著每一項任務(wù)的完成，每一點知識的掌握，每一個目標的實現(xiàn)，都會自發(fā)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，獲得強大的學(xué)習動力。考慮到知識和技能的差異，各個層次的學(xué)生可以組成一個小組來完成相同的任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會表達自己的意見，傾聽他人的意見，通過合作學(xué)習來學(xué)習。雖然很多高校都進行了無紙化考試，但一些相對落后的高校仍然使用紙質(zhì)試卷，由于計算機學(xué)習不是從一開始就很難掌握，但需要一定的實踐能力，通過授課過程中的知識難點、重點的整理，教師參與題庫建設(shè)，帶動學(xué)生也參與到題庫建設(shè)。同時，要提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須從學(xué)生入手，只有學(xué)生主動學(xué)習，才能更好地配合教學(xué)工作。所以，應(yīng)該加強對學(xué)生學(xué)習電腦知識的重要性的宣傳，讓他們了解自己在哪個領(lǐng)域工作。只有這樣，才能把被動學(xué)習轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習，更有利于教學(xué)的發(fā)展。

5.3 積極開展微課教學(xué)平臺的建設(shè)

微課堂本身就是建立在網(wǎng)絡(luò)信息平臺上的，為了在微課堂中更好地發(fā)揮作用，運用好微課堂，更好地發(fā)揮微課堂的功能，首先要做好微課堂基本教學(xué)平臺的建設(shè)，許多中等職業(yè)學(xué)校也有自己的官方網(wǎng)站，微課堂的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，但是由于其自身的技術(shù)水平，大多數(shù)民族高職院校由于缺少一個在線的微課堂，另外，整體上對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和寬帶的要求也很高，其中也包括職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)院的微課堂，使得建立網(wǎng)絡(luò)信息平臺的難度很大。對此，應(yīng)從市級高職院校入手，加強微機基礎(chǔ)課教學(xué)平臺建設(shè)，不斷完善和優(yōu)化自己的網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習平臺，使高職院校能夠接入市屬高校網(wǎng)絡(luò)信息平臺，共享微課學(xué)習資源，并對微課課程進行上傳和發(fā)布。它應(yīng)在提高資源數(shù)量、緩解資源短缺、實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)互為補充、完善人才均衡系統(tǒng)、維護整體系統(tǒng)的穩(wěn)定性等方面發(fā)揮更大的作用。

5.4 加強教師隊伍的教學(xué)水平

目前，高校的計算機教師越來越年輕化，其中不乏一些剛從高校畢業(yè)的教師。是的。他們?nèi)狈逃?jīng)驗，教育效果需要加強，為了提高計算機教育的質(zhì)量，我們需要一支優(yōu)秀的專業(yè)容納性大的教師隊伍。加強教師自身學(xué)習能力和專業(yè)能力，教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索先進的教學(xué)案例和教學(xué)模式，來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源共享，豐富自身的教學(xué)內(nèi)容。當代高職院校在開展計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，所服務(wù)的群體主要是高職院校內(nèi)部的計算機專業(yè)學(xué)生，因此高職院校教師需要在開展計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中熟悉高職院校內(nèi)部學(xué)生的工作作風、思想意識，幫助學(xué)生進行個人職業(yè)規(guī)劃，確保所開展的各項計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)可以有效地實施。但是在開展實際工作中由于高職院校內(nèi)部職工之間的文化素養(yǎng)、思想覺悟、崗位職責等眾多方面都存在著一定的偏差，因此高職院校教師需要在開展工作中做到針對性區(qū)別對待，通過采取不同的方法和手段，對學(xué)生在學(xué)習中存在的普遍性、關(guān)注性問題進行解決。同時還需要在開展高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)時，通過有效的預(yù)測和分析判斷學(xué)生在學(xué)習過程中可能會出現(xiàn)的學(xué)習偏差，進而保證計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)在高職院校中的有序開展。高職院校教師在工作過程中以發(fā)展的眼光來看待事物，就要深入了解高職院校內(nèi)部存在的客觀實際事實，抓住高職學(xué)生在學(xué)習過程中存在問題的實質(zhì)，通過靈活多變的方法來開展計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)，并對高職院校發(fā)展中所出現(xiàn)的新問題、新矛盾進行解決，積極努力探索高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的全新途徑。高職院校教師不僅需要在工作方式和工作方法上保持與時俱進的理念，同時還需要在工作作風上進行改善，在工作中需要始終樹立堅持必勝的信念，摒棄畏懼困難思想，不畏艱險迎難而上，解決教職工在工作和生活中所面臨的問題，做好學(xué)生計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)。

6.結(jié)語

隨著計算機的迅速發(fā)展，計算機基礎(chǔ)教育必須與時俱進。在新的形勢下，教師應(yīng)更新觀念，積極探索計算機教學(xué)的規(guī)律。教學(xué)有方法，但沒有具體規(guī)定統(tǒng)一的方法。每種教學(xué)方法都有其適用范圍。選用適當?shù)慕虒W(xué)方法，可以有效地優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。