摘要：隨著經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才已經(jīng)是人才培養(yǎng)的主要方向，建立什么樣的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，在這種應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行怎樣改革，才能更好地使之發(fā)揮其有的作用和效果，是我們應(yīng)該深入研究和探索的內(nèi)容之一。本文作者就以上兩個(gè)問題進(jìn)行深入闡述，現(xiàn)提出來與同仁商榷。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式;統(tǒng)計(jì)學(xué);教學(xué)模式

一、應(yīng)用型人才的特點(diǎn)及培養(yǎng)模式

我們知道，應(yīng)用型人才是能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的社會(huì)實(shí)踐的專門的人。他們熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從事一線生產(chǎn)的主力。也正因如此，許多國(guó)家都把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為人才培養(yǎng)的主要方向。近年來，我國(guó)結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面也正著力建立培養(yǎng)模式，以更好地培養(yǎng)適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的應(yīng)用人才。應(yīng)用型人才有其特定的一些特征。他們思路敏捷，遇事能洞察先機(jī)，做事能快人一步。應(yīng)用型人才有較高的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，精神煥發(fā)，樂觀進(jìn)取，并有團(tuán)隊(duì)精神，能集合整體力量，在創(chuàng)新觀念指導(dǎo)下，為工作付出艱辛努力，團(tuán)隊(duì)事業(yè)興旺發(fā)達(dá)。

為更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，近年來，各高校都在努力探索培養(yǎng)模式。應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式主要有以下特點(diǎn)：首先，圍繞一線生產(chǎn)的實(shí)際需要設(shè)計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu);在課程設(shè)置和教材建設(shè)等強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、成熟和適用的知識(shí)，即注重知識(shí)的適用性。其次，以一線生產(chǎn)的實(shí)際需要為核心目標(biāo)設(shè)計(jì)能力體系，培養(yǎng)過程中特別強(qiáng)調(diào)對(duì)基本知識(shí)的熟練掌握和靈活應(yīng)用。再次，培養(yǎng)過程中強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，把實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能培養(yǎng)緊密結(jié)合，提升應(yīng)用型人才的實(shí)際操作能力。以上幾個(gè)特點(diǎn)概括起來就是應(yīng)用知識(shí)。即以社會(huì)對(duì)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，社會(huì)需要什么樣的人才，高校就培養(yǎng)什么樣的人才。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多元化，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求也趨向多元化。但從培養(yǎng)方式來看，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方式卻在很大程度上也出現(xiàn)了模式化傾向，甚至已經(jīng)出現(xiàn)了固化的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在很大程度上又脫離了社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求軌道，產(chǎn)生了培養(yǎng)與需求之間的脫節(jié)，應(yīng)用型人才不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，既浪費(fèi)了培養(yǎng)資源，也浪費(fèi)了培養(yǎng)出來的人才。這就要求高校以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求為目標(biāo)，改革應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，調(diào)整或改革高校的教學(xué)模式，使人才與市場(chǎng)順暢對(duì)接，學(xué)有所用，人盡其才。

為此，筆者建議對(duì)現(xiàn)在通行的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，留其得利者，去其損益者，增其未有者，以適培養(yǎng)之需要。故此，筆者認(rèn)為，其一，應(yīng)用型人才在培養(yǎng)模式上要在原有突出實(shí)用的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化與市場(chǎng)的對(duì)接，切實(shí)以市場(chǎng)需求為目標(biāo)，走校企融合的發(fā)展之路，把培養(yǎng)基地對(duì)接到企業(yè)的需求崗位之上，以社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需求培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從而實(shí)現(xiàn)人才與實(shí)際需求的無縫對(duì)接。其二，強(qiáng)化實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)力度，把知識(shí)學(xué)習(xí)和技術(shù)培養(yǎng)科學(xué)合理地結(jié)合起來，調(diào)整知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)之關(guān)系，提高知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的效果，扎實(shí)提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際效能。其三，對(duì)教材進(jìn)行必要的調(diào)整，以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，精減知識(shí)教學(xué)課時(shí)，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)，把實(shí)訓(xùn)放在教學(xué)的第一位，在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)技能。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，在應(yīng)用型人才模式下，應(yīng)該深入改革統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式，以促進(jìn)應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展及現(xiàn)狀

（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r

統(tǒng)計(jì)歷史久遠(yuǎn)，但真正為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮效益的才三百多年。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，學(xué)術(shù)界和經(jīng)濟(jì)界都認(rèn)識(shí)到信息的重要性，特別是大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，提高了對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)提供參考的價(jià)值倍增，同時(shí)也提升了統(tǒng)計(jì)學(xué)自身學(xué)術(shù)地位和運(yùn)用價(jià)值，其對(duì)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的推動(dòng)作用和指導(dǎo)性受到人們的關(guān)注。因此，在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，如何更好地發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用，統(tǒng)計(jì)學(xué)更加科學(xué)地走上信息化的發(fā)展道路，是各高校深入研究的課題。

現(xiàn)今已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，大數(shù)據(jù)、5G、云計(jì)算已經(jīng)成為數(shù)據(jù)處理的主流，因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)與此融合，已經(jīng)成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下的一種必然趨勢(shì)。其特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

1.更新傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)樣本統(tǒng)計(jì)，以適應(yīng)大樣本標(biāo)準(zhǔn)

統(tǒng)計(jì)學(xué)的樣本統(tǒng)計(jì)，是對(duì)客觀事物進(jìn)行分析研究以供社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的。為與大數(shù)據(jù)融合，統(tǒng)計(jì)學(xué)更改了傳統(tǒng)的大樣本，用更大的樣本數(shù)據(jù)代之，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)條件下信息的多元化。

2.開發(fā)統(tǒng)計(jì)軟件，提升統(tǒng)計(jì)手段

在信息技術(shù)的支持下，統(tǒng)計(jì)軟件和統(tǒng)計(jì)模型得以廣泛應(yīng)用，但隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，統(tǒng)計(jì)軟件已經(jīng)不能夠滿足信息處理的需求，開發(fā)更高級(jí)別的新型軟件以勢(shì)在必行，以提升其強(qiáng)大的信息統(tǒng)計(jì)和分析處理功能，不僅可以提高統(tǒng)計(jì)的科學(xué)性、時(shí)效性，而且可以更好地為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

3.整合總體統(tǒng)計(jì)與樣本統(tǒng)計(jì)，延伸統(tǒng)計(jì)學(xué)科體系

在大數(shù)據(jù)環(huán)境中，把總體統(tǒng)計(jì)和樣本統(tǒng)計(jì)整合在一起，以有效地延伸統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科體系，使其適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，更好地發(fā)揮其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的效果。

（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式在培養(yǎng)應(yīng)用型人才上的不足

1.培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位不明確

近年來，高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才教學(xué)目標(biāo)的定位上，存在著目的不明，定位不準(zhǔn)的問題。這主要是因?yàn)閷?duì)應(yīng)用型人才定位不明確。這種不明確也是源于對(duì)市場(chǎng)需求不了解，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)有模式的缺點(diǎn)不愿改革所致。因?yàn)楦咝２荒軓膶W(xué)術(shù)型發(fā)展道路中走出，放不下學(xué)術(shù)的情懷，走上技術(shù)培訓(xùn)的新路，培養(yǎng)出來的學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)，動(dòng)手能力差，不能適應(yīng)人才市場(chǎng)的需要。

2.培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)體系不完善

高校在教學(xué)設(shè)施建設(shè)上存在著資金不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)備匱乏的窘境。因之，高校出現(xiàn)了重理論輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)象。不論是教學(xué)還是考試，都以理論為主。特別是實(shí)踐課程，由于實(shí)踐基地不足或缺失，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)就簡(jiǎn)單地以學(xué)生自主分散的方式進(jìn)行，這就給學(xué)生帶來了巨大不便，更有學(xué)生不積極參加實(shí)踐，其實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)成，應(yīng)用型人才應(yīng)該具備的基本技能不能實(shí)現(xiàn)。

（三）改革完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

更新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式理念，加大實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)投入，根據(jù)教學(xué)要求提高設(shè)備建設(shè)水平。應(yīng)用型人才的實(shí)質(zhì)是能根據(jù)實(shí)際需要而從事一線工作的人，那么其培養(yǎng)模式就應(yīng)該從實(shí)際需要出發(fā)，建立與之相適應(yīng)的培養(yǎng)模式。這個(gè)培養(yǎng)模式還應(yīng)該與高校的實(shí)際情況相結(jié)合，明確人才培養(yǎng)的理念和服務(wù)方向，以培養(yǎng)與市場(chǎng)需要相適應(yīng)的應(yīng)用型人才。有了方向，就要加大實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)投入。同時(shí)，高校應(yīng)該與企業(yè)聯(lián)合，建立多渠道融資體系，多方籌集資金，建設(shè)有特色、能運(yùn)用新理念引領(lǐng)的，可為市場(chǎng)接納的應(yīng)用型人才。在課程設(shè)置上也應(yīng)該改革完善現(xiàn)有的培養(yǎng)體系，把運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題和從事一線工作需要具備的技能放在第一位，扎實(shí)提高應(yīng)用型人才的實(shí)際操作能力。

三、改革統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供良好的教學(xué)環(huán)境

（一）改革統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式的必要性

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程主要由數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)課程組成，是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)能力的重要支柱，其理論、思想和方法更是培養(yǎng)應(yīng)用型人才處理實(shí)際工作的能力要素。

統(tǒng)計(jì)學(xué)理論告訴我們，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一個(gè)收集、整理和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科，是一個(gè)系統(tǒng)過程，在信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)時(shí)代，應(yīng)該在教學(xué)中融合大數(shù)據(jù)思想方法，積極引導(dǎo)學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、挖掘信息的能力。這就要求高校摒棄傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育思想，改革傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方式，構(gòu)建統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)際需要密切結(jié)合的模式，提升學(xué)生學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)和用統(tǒng)計(jì)學(xué)的能力。

（二）改革完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的途徑

首先，建立統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)思想完成統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)，并與其他專業(yè)課理論相互滲透，使統(tǒng)計(jì)學(xué)課程與實(shí)際工作相結(jié)合，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)思想實(shí)質(zhì)的理解和應(yīng)用。這種理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把理論學(xué)習(xí)運(yùn)用到處理實(shí)際問題之中，不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)原理理解的深刻，而且能增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)，提升學(xué)生統(tǒng)計(jì)理論的應(yīng)用能力。

其次，要更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。這除了要加大對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)的熱情外，還要改變以理論講授為主的課堂教學(xué)模式，注重啟發(fā)式、項(xiàng)目式、討論式等不同教學(xué)方法的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生思考和分析實(shí)例，讓學(xué)生在動(dòng)手完成實(shí)踐項(xiàng)目的過程中，提高理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際處理問題的能力，從而培養(yǎng)其理論知識(shí)的應(yīng)用能力。理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相聯(lián)系的教學(xué)模式，還應(yīng)該建立校外實(shí)訓(xùn)基地，把理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，有計(jì)劃分層次開展實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入到企業(yè)，接觸實(shí)際工作崗位，做中學(xué)，學(xué)中做，不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力。這樣就能逐漸完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式，使應(yīng)用型人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合。

最后，積極構(gòu)建“產(chǎn)教融合”發(fā)展模式，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍水平。建立“產(chǎn)教融合”的教學(xué)模式，是為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的師資融合，聘請(qǐng)知名企業(yè)家做兼職教師，與高校教師合作培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，還要讓教師在企業(yè)里掛職，帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)實(shí)地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。另外，在企業(yè)掛職的教師要有針對(duì)性、前瞻性地將教學(xué)目標(biāo)與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)的能力。這種“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式，以開放的教學(xué)方法，把高校與企業(yè)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校深度合作，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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基金項(xiàng)目：集寧師范學(xué)院教學(xué)改革與研究項(xiàng)目：《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：JGKT2019065）

作者簡(jiǎn)介：張曉利（1982—），女，蒙古族，呼和浩特人，碩士研究生，講師，研究方向：工商管理。