石凡　趙麗君　辛建建　洪艷

摘要：以工程教育專業(yè)認(rèn)證為背景，指出校企合作中的難題及解決對(duì)策，針對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提出校企合作應(yīng)聚焦四個(gè)主要重點(diǎn)內(nèi)容，包括制定培養(yǎng)方案、建設(shè)師資隊(duì)伍、建立實(shí)訓(xùn)基地和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證;校企合作;人才培養(yǎng)

為工程教育適應(yīng)政府、行業(yè)和社會(huì)需求服務(wù)，為提升中國(guó)工程教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力服務(wù)。工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要依據(jù)。開展工程教育專業(yè)認(rèn)證不僅能夠?yàn)楣こ探逃母锖桶l(fā)展服務(wù)，而且能夠?yàn)樾袠I(yè)和社會(huì)需求更好的服務(wù)。我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證自2006年啟動(dòng)以來(lái)，已經(jīng)逐步進(jìn)入專業(yè)推進(jìn)階段，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中明確要求課程體系設(shè)置、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)考核等多個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。本文結(jié)合工作實(shí)際，就校企合作的難題、重點(diǎn)內(nèi)容等方面進(jìn)行探討，以期為各高校開展工程教育專業(yè)認(rèn)證提供參考。

一、工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)校企合作的要求

工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中要求課程體系有企業(yè)或行業(yè)專家參與，設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，并與企業(yè)合作，開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)與考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與;師資隊(duì)伍不但要滿足教學(xué)需要，且要求有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師;支持條件中明確要求與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供參與工程實(shí)踐的平臺(tái)。由此可見，面對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證的校企合作應(yīng)是人才培養(yǎng)的全過(guò)程合作，合作內(nèi)容應(yīng)在不同階段的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn)。

二、校企合作面臨的難題

從近幾年高校和企業(yè)合作培養(yǎng)工程人才現(xiàn)狀分析，雙方均存在一定問題，高校的主要問題是政策和管理制度不到位、經(jīng)費(fèi)不足，企業(yè)的主要問題是缺少積極性。

（一）制度保障不力

近些年，高校普遍在企業(yè)設(shè)立了各種形式的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，但在實(shí)際運(yùn)行中受種種因素制約，工作效果并不好，分析原因主要是基地的設(shè)立和運(yùn)行不夠規(guī)范，制度和管理不健全，高校缺少專職或兼職管理部門，監(jiān)督和管理不到位;企業(yè)缺少積極性，普遍是敷衍應(yīng)付的態(tài)度。高?？梢砸劳薪虅?wù)管理部門或?qū)W生工作部門成立校企合作辦公室，配備專兼職教師擔(dān)任管理人員，負(fù)責(zé)制定校企合作的計(jì)劃和實(shí)施方案，制定管理制度和監(jiān)控措施，進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算和管理等，與企業(yè)簽訂短期和長(zhǎng)期合作協(xié)議，明確雙方責(zé)權(quán)利。

（二）經(jīng)費(fèi)保障不足

雖然校企合作的根本目標(biāo)培養(yǎng)高質(zhì)量的工程人才，但企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益是根本原則，經(jīng)費(fèi)不足無(wú)法充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性和主動(dòng)性。近年來(lái)，物價(jià)上漲較快，而教育經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)緩慢，導(dǎo)致校企合作成本增長(zhǎng)。工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中要求專業(yè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)有保證，總量能夠滿足教學(xué)需要，因此高校應(yīng)開拓經(jīng)費(fèi)籌集渠道、提早做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算，通過(guò)改革合作模式、開拓合作渠道、聚焦重點(diǎn)合作內(nèi)容等多種措施降低成本，保障校企合作順利開展。

三、開展校企合作的重點(diǎn)內(nèi)容

校企開展合作必須兼顧雙方的利益，以各自的發(fā)展和需要為導(dǎo)向，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏的合作原則。企業(yè)處于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，其對(duì)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢(shì)最為了解，因此能夠更準(zhǔn)確的把握社會(huì)對(duì)工程人才層次、類型、結(jié)構(gòu)和規(guī)模等方面的需求，為適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)需要不斷的更新設(shè)備、技術(shù)，而高校的實(shí)驗(yàn)室條件是無(wú)法跟得上企業(yè)這種步伐的，因此相對(duì)高校而言，企業(yè)擁有更先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝等;企業(yè)的工程技術(shù)人員相對(duì)高校的工科教師具有更豐富的工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和工程創(chuàng)新能力，同時(shí)在企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面企業(yè)也具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)校企合作，企業(yè)可以借助高校理論水平強(qiáng)大的師資隊(duì)伍進(jìn)行企業(yè)員工培訓(xùn)，錄用優(yōu)秀實(shí)習(xí)生以降低企業(yè)招聘人才的成本和風(fēng)險(xiǎn)，并且在擴(kuò)大企業(yè)品牌效應(yīng)、培養(yǎng)潛在合作伙伴等方面大有益處。由此可見，推行校企合作對(duì)校企雙方均大有益處，但考慮到制度保障、經(jīng)費(fèi)保障等實(shí)施困難，在推行中應(yīng)有的放矢，針對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)要求聚焦重點(diǎn)內(nèi)容。

（一）合作制定培養(yǎng)方案

我國(guó)工程教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠解決復(fù)雜工程問題的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，因此對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)從社會(huì)和企業(yè)的需求出發(fā)，高校在制定和修訂培養(yǎng)方案過(guò)程中應(yīng)到企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研、邀請(qǐng)企業(yè)專家共同研討，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定、課程體系設(shè)置等方面合作制定培養(yǎng)方案。專業(yè)設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)在符合學(xué)校定位的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，能夠反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會(huì)與專業(yè)領(lǐng)域能夠取得的成就。專業(yè)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況定期評(píng)價(jià)培養(yǎng)的目標(biāo)的合理性，并依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行修訂，評(píng)價(jià)與修訂過(guò)程有企業(yè)專家參與。專業(yè)課程體系的設(shè)置除數(shù)學(xué)和自然科學(xué)等基礎(chǔ)課程外，在工程類和專業(yè)類課程設(shè)置方面應(yīng)廣泛征集企業(yè)專家意見，設(shè)置課程應(yīng)能夠適應(yīng)企業(yè)技術(shù)需求，同時(shí)授課內(nèi)容應(yīng)及時(shí)更新。此外在教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核方式等方面也應(yīng)通過(guò)座談等方式邀請(qǐng)企業(yè)專家共同參與。

（二）合作建設(shè)師資隊(duì)伍

工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中要求教師中應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師，教師應(yīng)具有足夠的教學(xué)能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗(yàn)、溝通能力和職業(yè)發(fā)展能力，并且能夠開展工程實(shí)踐問題研究，教師的工程背景應(yīng)能夠滿足專業(yè)教學(xué)的需要。由此可見，與企業(yè)合作建設(shè)師資隊(duì)伍應(yīng)包括兩方面內(nèi)容，一是聘請(qǐng)企業(yè)專家為兼職教師給學(xué)生授課，企業(yè)專家具有豐富的生產(chǎn)一線經(jīng)驗(yàn)，因此在某些實(shí)踐類或技術(shù)類課程上更具優(yōu)勢(shì)，如“船舶舾裝”“現(xiàn)代造船工程應(yīng)用軟件”等，企業(yè)專家授課能夠更好的結(jié)合工程實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠潛移默化的向?qū)W生們灌輸行業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)等;二是選派部分教師到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)、參與工程實(shí)踐研究，高校教師作為項(xiàng)目組成員參與到企業(yè)實(shí)踐中，可以具體從事生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研發(fā)、管理等工作，在企業(yè)的技術(shù)環(huán)境中和有著豐富工程經(jīng)驗(yàn)的工程師一起學(xué)習(xí)或合作，能夠獲得更有效的指導(dǎo)、積累更實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)，能夠切實(shí)提高自身工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)開發(fā)能力和工程技術(shù)創(chuàng)新能力。

（三）合作建設(shè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地

工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中要求高校與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供參與工程實(shí)踐的平臺(tái)。為保障學(xué)生參與工程實(shí)踐能夠起到良好的效果，實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行應(yīng)力求規(guī)范，因此實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)按照專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求充分進(jìn)行前期論證，保證基地在機(jī)構(gòu)建設(shè)、師資建設(shè)、課程建設(shè)等方面能夠滿足學(xué)生實(shí)踐的需要、滿足專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求。機(jī)構(gòu)建設(shè)包括充分進(jìn)行前期論證，簽署協(xié)議，學(xué)校和企業(yè)雙方明確各自責(zé)權(quán)利，專兼職管理人員應(yīng)在數(shù)量上和能力上滿足基地運(yùn)轉(zhuǎn)的需求;指導(dǎo)教師應(yīng)理論型和技術(shù)型兼?zhèn)?，分別負(fù)責(zé)不同課程的講授，同時(shí)充分考慮梯隊(duì)建設(shè)，年齡分布合理才更有利于師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展;在課程建設(shè)方面應(yīng)著力關(guān)注改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，可以結(jié)合實(shí)訓(xùn)情況申報(bào)教改立項(xiàng)，編寫或更新實(shí)習(xí)、實(shí)踐教材和課程大綱;此外還應(yīng)不斷總結(jié)整改實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中存在的問題，協(xié)調(diào)校企雙方工作，逐步提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平。

（四）合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)

工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中要求畢業(yè)設(shè)計(jì)選題結(jié)合本專業(yè)的工程實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、協(xié)作精神及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，且對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和考核有企業(yè)或行業(yè)專家參與。針對(duì)以上要求，校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)主要包括三方面內(nèi)容。首先應(yīng)實(shí)行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師是主要負(fù)責(zé)人，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展和質(zhì)量全權(quán)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)主要是理論方面的;企業(yè)導(dǎo)師是兼職導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)主要是實(shí)踐方面的，兩位導(dǎo)師共同對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、方案設(shè)計(jì)、進(jìn)度安排、難易程度等。其次選題應(yīng)滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，源于企業(yè)實(shí)際的工程項(xiàng)目，能夠體現(xiàn)知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用，且需開發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源和現(xiàn)代工程工具，針對(duì)復(fù)雜工程問題設(shè)計(jì)解決方案;最后，畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程考核及答辯環(huán)節(jié)應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)專家共同參與，企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的難易程度、工作量的多少更為了解，對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中分析解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面的表現(xiàn)能夠更客觀評(píng)價(jià)，且對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的合理性、可行性能夠給出更權(quán)威的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

校企合作是高等工程教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路，也是高校和企業(yè)的雙贏選擇，為促進(jìn)面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的校企合作順利開展，應(yīng)做好制度建設(shè)、保障經(jīng)費(fèi)充足，聚焦在培養(yǎng)方案制定、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等重點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

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基金項(xiàng)目：浙江省大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目（寧波大學(xué)浙江新樂造船股份有限公司工程實(shí)踐教育基地）

作者簡(jiǎn)介：石凡（1981—），男，湖南邵陽(yáng)人，博士，講師，研究方向：船舶與海洋工程。

*通訊作者：洪艷（1980—），女，漢族，遼寧燈塔人，碩士研究生，助理研究員，研究方向：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。