鄭文路

摘要：高校學(xué)生干部是學(xué)校學(xué)生事務(wù)管理的重要力量，如何培養(yǎng)學(xué)生干部，如何建立切實(shí)可行的學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制歷來被高校所重視。本文結(jié)合就職學(xué)校的實(shí)際情況，依據(jù)已有的工作成效，提出了一些可行性建議。

關(guān)鍵詞：三進(jìn)一融;學(xué)生干部;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G645.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2021）01-0093-02

高校學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)的主要組成部分是學(xué)生干部、輔導(dǎo)員以及黨務(wù)干部等，同時(shí)還支持高校執(zhí)行學(xué)生管理工作[1]。在這些組成部分中，學(xué)生干部是較為特殊的群體，他們一方面要參與到高校的學(xué)生管理工作中，如我所在的院校校團(tuán)委常務(wù)副書記、各二級學(xué)院的團(tuán)總支副書記、學(xué)工辦副主任均由學(xué)生干部擔(dān)任，他們在協(xié)助學(xué)校管理龐大的學(xué)生群體過程中，發(fā)揮了巨大的作用，而另一方面，學(xué)生干部的第一身份是學(xué)生，這也為他們在學(xué)生管理的工作中帶來了不少的麻煩，如部分學(xué)生質(zhì)疑他們由身份問題而導(dǎo)致的工作方法問題，影響了工作的正常開展。同時(shí)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)的發(fā)展，多元的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)沖擊大家的思想，潛移默化地影響著高校學(xué)生干部，高校學(xué)生干部隊(duì)伍中也出現(xiàn)良莠不齊、組織渙散、能力不足、官僚化等一些問題[2]。

很多高校都采取了一些措施，在加強(qiáng)學(xué)生干部能力培養(yǎng)的同時(shí)，也加強(qiáng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，我所在的院校，針對學(xué)生干部，從校級干部到班干部，都會(huì)定期進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，同時(shí)定期還會(huì)檢查學(xué)習(xí)強(qiáng)國、青年大學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)情況，在思想教育方面，每年都會(huì)舉辦馬克思主義學(xué)習(xí)班，挑選學(xué)生干部中的骨干參加系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，而這些骨干也有助于帶動(dòng)整個(gè)學(xué)生干部隊(duì)伍思想認(rèn)識(shí)層級的提高。但僅通過這些定期或者不定期的培訓(xùn)，不能從根本上解決學(xué)生干部隊(duì)伍的問題。

我所在院校自2016年以來，圍繞學(xué)生發(fā)展問題，提出探索并形成了以思想導(dǎo)師進(jìn)學(xué)院、職業(yè)導(dǎo)師進(jìn)班級、素質(zhì)導(dǎo)師進(jìn)社團(tuán)，全面促進(jìn)大學(xué)生第一課堂與第二課堂有機(jī)融合為核心思想的“三進(jìn)一融”育人模式，經(jīng)過數(shù)年時(shí)間的不斷實(shí)踐，“三進(jìn)一融”育人模式已經(jīng)深入到二級學(xué)院、深入到班級、深入到寢室中，也為學(xué)生管理工作積累了大量有益經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為困擾已久的學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)問題打開了新思路。

1以思想導(dǎo)師進(jìn)學(xué)院為抓手，構(gòu)建學(xué)生干部思想政治素質(zhì)建設(shè)常態(tài)化

進(jìn)入二級學(xué)院的思想導(dǎo)師為學(xué)校馬克思主義學(xué)院的資深教師，有著深厚的學(xué)科功底，在思想引領(lǐng)和政治引導(dǎo)上具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，思想導(dǎo)師能夠?qū)W(xué)科背景迅速地轉(zhuǎn)化到學(xué)院思政建設(shè)中，而學(xué)生干部作為學(xué)生群里中的代表，重視好學(xué)生干部隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，讓他們的認(rèn)知水平得到大幅度提升，就能讓學(xué)生干部成為播撒在學(xué)生群體中的種子，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體思政政治素質(zhì)的整體提升，因而加強(qiáng)對學(xué)生干部思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。

思想導(dǎo)師在學(xué)生干部隊(duì)伍的思想引領(lǐng)上以構(gòu)建學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)、使命意識(shí)為工作重心：

（1）責(zé)任意識(shí)是學(xué)生干部必備的基本思想素質(zhì)，能清楚地了解自己的職責(zé)范圍，對待上級分配的任務(wù)，能做到保質(zhì)保量地完成，在自己工作的任期內(nèi)，始終如一地堅(jiān)守自己的崗位，我所在的二級學(xué)院，思想導(dǎo)師結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，為每一屆新組建的學(xué)生干部隊(duì)伍制定了任期內(nèi)的主體責(zé)任清單，學(xué)生干部需要對標(biāo)開展自己的工作，通過這種形式，將虛化的責(zé)任意識(shí)具體化，哪些是必須要做的，哪些是需要做的，哪些是可以做的，哪些是一定不能做的，邊界的裁定一目了然，能夠快速被學(xué)生干部隊(duì)伍所接受。

經(jīng)過在幾屆學(xué)生干部隊(duì)伍中的不斷試行，期間查缺補(bǔ)漏，效果明顯，通過責(zé)任清單，學(xué)生干部責(zé)任意識(shí)得到了極大提高。

（2）大局意識(shí)是學(xué)生干部必備的重要思想素質(zhì)，“不謀全局者不足謀一域，不謀萬事者不足謀一時(shí)”，大局意識(shí)是一個(gè)人政治理論素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力的綜合反映[3]。學(xué)生干部隊(duì)伍由個(gè)體組成，每個(gè)人在整體中發(fā)揮作用的效果，決定了整個(gè)隊(duì)伍在學(xué)生管理工作中效果發(fā)揮的上限，因而個(gè)體需要服從整體的安排，個(gè)體的學(xué)生干部擁有較高的大局意識(shí)，也有助于整個(gè)學(xué)生干部隊(duì)伍的效果發(fā)揮。

自思想導(dǎo)師進(jìn)入二級學(xué)院開展工作以來，經(jīng)過幾年的摸索，探索出了一條“理論+實(shí)踐”的培養(yǎng)方式，在理論學(xué)習(xí)的灌輸上，開設(shè)學(xué)生干部輪訓(xùn)班，包括全院各班班干部在內(nèi)的所有學(xué)生干部，分批次組織培訓(xùn)，主要進(jìn)行政策宣講和案例研討，在主講政策的基礎(chǔ)上，將學(xué)生帶到現(xiàn)實(shí)的案例中，通過自己的分析，理解大局意識(shí)的重要性;在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，主要采取素質(zhì)拓展的方式，設(shè)定活動(dòng)環(huán)節(jié)的過程和目的，必須所有人共同努力才能完成既定目標(biāo)。通過“理論+實(shí)踐”的培養(yǎng)，學(xué)生干部的大局觀念明顯增強(qiáng)，在學(xué)生管理事務(wù)繁忙階段，學(xué)生干部隊(duì)伍經(jīng)受住了考驗(yàn)，他們能犧牲小我，成全大我，構(gòu)筑了學(xué)生管理的堅(jiān)固防線。

（3）使命意識(shí)是學(xué)生干部必備的核心思想素質(zhì)，是新時(shí)期對學(xué)生干部成長提出的新要求。當(dāng)下是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，決勝全面建成小康社會(huì)的重要時(shí)期，所處的特殊時(shí)代對高校的學(xué)生培養(yǎng)特提出了新要求，而作為大學(xué)生群體代表的學(xué)生干部也被賦予了新的使命，既要學(xué)會(huì)低頭看路，也能抬頭望遠(yuǎn)，扎實(shí)做好本職工作，也要樹立遠(yuǎn)大理想，能深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)先配合學(xué)校參與的學(xué)生事務(wù)管理就是為國家的發(fā)展作出的自己的貢獻(xiàn)。

自思想導(dǎo)師進(jìn)入學(xué)院以來，圍繞學(xué)生干部隊(duì)伍的使命意識(shí)培養(yǎng)問題，提出了一系列的專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，包括“重溫紅色路”“見證中國奇跡”等系列活動(dòng)，“重溫紅色路”主要是深刻挖掘本地區(qū)紅色記憶，通過到紅色遺址、革命紀(jì)念館參加志愿服務(wù)活動(dòng)等方式了解黨和國家的發(fā)展歷程，了解每一代人肩負(fù)的使命和當(dāng)下一代人的使命;“見證中國奇跡”主要參觀科技館、具有代表性的建筑、橋梁等，在一次次的震撼中，激發(fā)起學(xué)生干部的使命意識(shí)。

目前，這種培養(yǎng)方式已經(jīng)通過幾屆學(xué)生干部隊(duì)伍傳承下來，效果良好，學(xué)生干部也在這一過程中得到了極大成長，使命意識(shí)明顯增強(qiáng)。

2以職業(yè)導(dǎo)師進(jìn)班級為契機(jī)，助力學(xué)生干部合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展

在“三進(jìn)一融”發(fā)展模式下，職業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入班級擔(dān)任班主任，協(xié)助輔導(dǎo)員規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，學(xué)生干部作為班級的骨干，能夠在職業(yè)導(dǎo)師的幫助下，找到一條符合自身發(fā)展的職業(yè)路徑，也符合“三全育人”育人機(jī)制，更能為班級學(xué)生做出表率。

我院職業(yè)導(dǎo)師的分配兼顧了學(xué)生專業(yè)性質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)上的職業(yè)指導(dǎo)，我所管理的班級為交通類專業(yè)學(xué)生，經(jīng)過與職業(yè)導(dǎo)師的協(xié)商，以班級班干部為第一批職業(yè)規(guī)劃幫扶對象，主要采取了以下幾步引導(dǎo)學(xué)生建立合理的職業(yè)發(fā)展路徑：

（1）解釋專業(yè)背景及課程設(shè)置的特點(diǎn)：本屆學(xué)生自新生入校開始，職業(yè)導(dǎo)師就在“新生第一課”中為學(xué)生介紹了專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生今后的就業(yè)方向等。彼時(shí)，學(xué)生剛剛?cè)胄＃髮W(xué)生活的新鮮感取代了對未來發(fā)展的思考，但學(xué)生也對所要學(xué)習(xí)的課程有了大致的概念。進(jìn)入大二階段，專業(yè)課程越來越多，且難度有所增加，職業(yè)導(dǎo)師針對這一情況，在班干部中首先開展專業(yè)課程設(shè)置釋義，圍繞每門課程為什么要開展、為什么要在這個(gè)階段開展、學(xué)習(xí)中可能遇到的重難點(diǎn)等問題進(jìn)行了專業(yè)性的指導(dǎo)，在確保班干部領(lǐng)會(huì)后逐步傳達(dá)到整個(gè)班級中。

（2）理清思路，圍繞自身特點(diǎn)，設(shè)定職業(yè)發(fā)展方向：學(xué)生干部在整個(gè)班級中屬于政治素養(yǎng)較高的學(xué)生，他們除了專業(yè)學(xué)習(xí)上，每個(gè)人也有著各自的特點(diǎn)，而由于身為學(xué)生干部，需要擔(dān)當(dāng)起一定的責(zé)任，自身的特點(diǎn)也能顯露出來，因而，職業(yè)導(dǎo)師可以根據(jù)他們的平時(shí)表現(xiàn)，準(zhǔn)確地提出職業(yè)發(fā)展上的建議。

3素質(zhì)導(dǎo)師進(jìn)社團(tuán)，推動(dòng)學(xué)生干部綜合能力提升

在我?！叭M(jìn)一融”發(fā)展模式下，素質(zhì)導(dǎo)師進(jìn)社團(tuán)，協(xié)助社團(tuán)制定切實(shí)可行的社團(tuán)發(fā)展計(jì)劃，指導(dǎo)社團(tuán)開展各項(xiàng)活動(dòng)，幫助學(xué)生豐富課外生活，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，我所在的學(xué)生擁有茶藝、禮儀、剪紙等較為特色的學(xué)生社團(tuán)，學(xué)院聘請校內(nèi)外專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家擔(dān)任素質(zhì)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)能力提升，社團(tuán)學(xué)生干部作為聯(lián)系學(xué)生與素質(zhì)導(dǎo)師的重要紐帶在其中發(fā)揮了重要作用，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生干部個(gè)人綜合能力的提升，如茶藝社指導(dǎo)學(xué)生參加省級茶藝大賽屢有斬獲;學(xué)生參加全國禮儀大賽也收獲頗豐;一張紙、一把剪刀在學(xué)生手里也能變得栩栩如生。在這些學(xué)生中，學(xué)生干部奮勇當(dāng)先，獲得了很多榮譽(yù)，也促使了自身的蛻變。

4結(jié)語

在學(xué)校“三進(jìn)一融”的育人模式下，學(xué)生管理人員的工作思路在不斷更新，在不斷下沉，學(xué)生干部隊(duì)伍的發(fā)展也擺脫了過去只用不管的風(fēng)氣。

我們不僅僅關(guān)注學(xué)生干部的工作效率，更注重他們在思想動(dòng)向上的變化，不再僅僅關(guān)注學(xué)生干部任期內(nèi)的工作作風(fēng)，更注重他們一貫如常的政治素養(yǎng)，不僅僅關(guān)注學(xué)生干部單一的工作能力，更注重他們的全方位發(fā)展。

高校的學(xué)生管理工作是一項(xiàng)長期的持續(xù)性的工作，學(xué)生干部的培養(yǎng)需要有持之以恒的耐心，隨著時(shí)代發(fā)展學(xué)生群體不斷呈現(xiàn)出新的特征，我們應(yīng)該遵循“立德樹人”的原則，全面貫徹“三全育人”理念，堅(jiān)持“三進(jìn)一融”的工作思路，培養(yǎng)出思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)實(shí)力強(qiáng)、綜合能力突出的學(xué)生干部。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編：楊梅）