蔡賢浩，呂西萍

(武昌理工學(xué)院，湖北 武漢 430223)

新文科建設(shè)是我國(guó)高等文科教育改革的重大戰(zhàn)略，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的積極探索。新文科建設(shè)重在構(gòu)建中國(guó)特色高等文科人才培養(yǎng)體系，全面提高文科人才培養(yǎng)質(zhì)量。在此背景下，武昌理工學(xué)院搶抓政策機(jī)遇，對(duì)標(biāo)教育部關(guān)于新文科建設(shè)的要求，對(duì)該校法學(xué)專業(yè)所形成的通識(shí)教育、專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的法學(xué)人才“三維”培養(yǎng)模式進(jìn)行卓有成效的探索與實(shí)踐。

一、新文科建設(shè)的理念

新文科是相對(duì)于傳統(tǒng)文科而言，其建設(shè)的目的，使文科更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。[1]新文科建設(shè)的理念主要突出表現(xiàn)為三個(gè)“新”。

(一)新導(dǎo)向

新文科更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐問題導(dǎo)向。知識(shí)的生產(chǎn)和創(chuàng)新源于實(shí)踐。新文科建設(shè)要面向中國(guó)在治國(guó)理政、經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及生態(tài)文明等領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐，結(jié)合實(shí)踐中遇到的新問題，以新思想、新理論和新方法進(jìn)行有效解決。并在總結(jié)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、闡釋中國(guó)理念和貢獻(xiàn)中國(guó)智慧的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)體系的創(chuàng)新發(fā)展。

(二)新融合

新文科更加強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合，注重復(fù)合型人才培養(yǎng)。新文科建設(shè)在注重傳統(tǒng)文科知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)人文社會(huì)科學(xué)新興研究領(lǐng)域和跨學(xué)科研究。多學(xué)科交叉和跨學(xué)科融合，不僅打破了近代學(xué)科劃分形成的學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)壁壘，既有利于填補(bǔ)單一學(xué)科微觀研究領(lǐng)域的空白，又有利于釋放人文社會(huì)科學(xué)研究活力，促進(jìn)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)在更高和更深層次上的重組，在整體上推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新。

(三)新培養(yǎng)

新文科更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐培養(yǎng)人才。過去的人文社會(huì)科學(xué)基本是通過學(xué)科的知識(shí)體系培養(yǎng)人才，所培養(yǎng)的人才不僅不了解鮮活的社會(huì)實(shí)踐，而且無法在生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中總結(jié)和創(chuàng)新理論。新文科的人才培養(yǎng)應(yīng)以社會(huì)實(shí)踐為核心，將社會(huì)實(shí)踐與理論教學(xué)結(jié)合起來，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，并運(yùn)用理論解釋指導(dǎo)實(shí)踐。

二、法學(xué)人才“三維”培養(yǎng)模式在新文科建設(shè)中面臨的挑戰(zhàn)

武昌理工學(xué)院全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持全面實(shí)施成功素質(zhì)教育，以培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)扎實(shí)、通適素質(zhì)過硬和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)突出的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，形成了通識(shí)教育、專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的“三維”人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

圖1 “三維”人才培養(yǎng)模式

武昌理工學(xué)院法學(xué)學(xué)科辦學(xué)歷史較為悠久，1997年招收自考法學(xué)本科專業(yè)，2002年招收全日制法學(xué)本科專業(yè)，在2003-2007年期間，法學(xué)專業(yè)每年招收600-800人，一度成為學(xué)校最熱門專業(yè)。2008-2014年期間，隨著全國(guó)法學(xué)專業(yè)招生規(guī)模的萎縮，該校招生也呈下滑趨勢(shì)。自2014年黨的十八屆四中全會(huì)提出建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的總目標(biāo)以來，尤其近三年來，法學(xué)專業(yè)招生又呈現(xiàn)火爆之勢(shì)，每年第一志愿報(bào)考率達(dá)到200%。

為準(zhǔn)確掌握法學(xué)人才“三維”培養(yǎng)模式在新文科建設(shè)中面臨的挑戰(zhàn)，該校文法與外語學(xué)院通過畢業(yè)生調(diào)查表、用人單位調(diào)查表、校內(nèi)教師調(diào)查表以及校外專家調(diào)查表等調(diào)查問卷的方式，通過QQ群、微信群和手機(jī)短信等形式進(jìn)行發(fā)放，并邀請(qǐng)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)法學(xué)教授、博士生導(dǎo)師雷興虎、湖北省法學(xué)會(huì)律師法研究法會(huì)長(zhǎng)汪少鵬等知名專家用人單位以及畢業(yè)生通過騰訊會(huì)議形式進(jìn)行研討，傾聽業(yè)內(nèi)專家、用人單位、畢業(yè)生和有關(guān)人士的意見與建議。

(一)法學(xué)理論教育滯后于司法實(shí)踐的發(fā)展

法學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。司法實(shí)踐是法學(xué)理論的“源頭”和“活水”。[2]法學(xué)理論是司法實(shí)踐的指南，并在司法實(shí)踐中不斷得到豐富和發(fā)展?，F(xiàn)階段，在司法實(shí)踐中出現(xiàn)自動(dòng)駕駛汽車交通事故致人損害案件和人工智能機(jī)器人民事法律責(zé)任等新型案件，對(duì)武昌理工學(xué)院的法學(xué)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

(二)知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)深度融合不足

按照武昌理工學(xué)院《法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》(2018版)，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括模擬審判(16學(xué)時(shí)，1學(xué)分)、證據(jù)收集(1周，1學(xué)分)、專業(yè)實(shí)習(xí)(6周，6學(xué)分)、畢業(yè)實(shí)習(xí)(12周，12學(xué)分)以及畢業(yè)綜合訓(xùn)練(10周，10學(xué)分。)執(zhí)行過程中，將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為兩大類，一類是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，如模擬審判，學(xué)校建有法學(xué)實(shí)驗(yàn)室和模擬法庭。學(xué)校為法學(xué)實(shí)驗(yàn)室購(gòu)買了法學(xué)模擬教學(xué)軟件，但由于不是VR軟件，學(xué)生對(duì)此情趣不高，興致不濃，僅通過軟件了解審判流程而已。學(xué)校雖建有模擬法庭，但實(shí)際利用率不高，每學(xué)年舉辦模擬法庭不超過5次，每次模擬審判活動(dòng)，參與學(xué)生人數(shù)不及班級(jí)學(xué)生人數(shù)的半數(shù)。

另一類是校外實(shí)習(xí)，如專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。對(duì)此學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極與武漢市各級(jí)法院、檢察院和湖北多能律師事務(wù)所等多家律所簽約掛牌，由于組織管理工作未落實(shí)到位，每年去實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的學(xué)生為數(shù)不多，致使法學(xué)知識(shí)教育與實(shí)踐教育的融合度不夠 。

(三)法學(xué)學(xué)科與理工學(xué)科未能實(shí)現(xiàn)有效交叉融合

武昌理工學(xué)院是理工類院校，面對(duì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能和區(qū)塊鏈等新科技革命，理工類學(xué)科發(fā)展勢(shì)頭更為強(qiáng)勁。同時(shí)新科技革命所引起的產(chǎn)業(yè)變革，也為法律+科技的融合提供了條件，[3]然而，法學(xué)學(xué)科并未依托理工學(xué)科優(yōu)勢(shì)，形成交叉融合之勢(shì)。

(四)專業(yè)理論課程體系較為單一

武昌理工學(xué)院《法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》(2018版)，關(guān)于法學(xué)專業(yè)核心課程的設(shè)置，是嚴(yán)格按照《法學(xué)本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》采取“10+X”分類設(shè)置模式。“10”指法學(xué)專業(yè)學(xué)生必須完成的10門專業(yè)必修課，包括：法理學(xué)、憲法學(xué)、中國(guó)法律史、刑法、民法、刑事訴訟法、民事訴訟法、行政法與行政訴訟法、國(guó)際法和法律職業(yè)倫理?！癤” 指各院校根據(jù)辦學(xué)特色開設(shè)的其他專業(yè)必修課。武昌理工學(xué)院開設(shè)了經(jīng)濟(jì)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、商法、國(guó)際私法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法以及證據(jù)法專業(yè)必修課。但專業(yè)選修課的設(shè)置仍然是法學(xué)類課程，未設(shè)置與法學(xué)專業(yè)知識(shí)相關(guān)的人文類和科技類課程。

三、創(chuàng)新法學(xué)人才“三維”培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

武昌理工學(xué)院將新文科建設(shè)作為學(xué)校的頭等大事。該校以中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代、全球新科技革命和新經(jīng)濟(jì)發(fā)展為背景，突破傳統(tǒng)文科思維模式。以集成與創(chuàng)新、交叉與融合和協(xié)同與共享為主要途徑。并以課程體系創(chuàng)新為抓手，依托理工優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)法學(xué)人才“三維”培養(yǎng)模式迭代升級(jí)。

(一)精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校對(duì)于“培養(yǎng)什么樣的人才”的理性思考與周密設(shè)計(jì)，具有導(dǎo)向價(jià)值、標(biāo)識(shí)價(jià)值和激勵(lì)價(jià)值。[4]人才培養(yǎng)目標(biāo)是大學(xué)本科教育的工作方針。武昌理工學(xué)院嚴(yán)格按照《法學(xué)本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合該校法學(xué)人才“三維”培養(yǎng)模式，精準(zhǔn)定位法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即：法學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系和法治國(guó)家實(shí)際需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，熟練掌握法學(xué)專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)與基本技能，能夠在立法機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、監(jiān)察機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位以及社會(huì)團(tuán)體從事專門工作的高素質(zhì)應(yīng)用型法治人才。

(二)推進(jìn)法學(xué)學(xué)科與人工智能學(xué)科交叉互融

為搶抓人工智能發(fā)展的重大戰(zhàn)略機(jī)遇，構(gòu)筑我國(guó)人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和世界科技強(qiáng)國(guó)，國(guó)務(wù)院于2017年7月國(guó)務(wù)院發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》。該《規(guī)劃》指出：開展跨學(xué)科探索性研究。推動(dòng)人工智能與神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、量子科學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的交叉融合。重視復(fù)合型人才培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)掌握“人工智能+法律”的橫向復(fù)合型人才。

為引導(dǎo)高校瞄準(zhǔn)世界科技前沿，強(qiáng)化基礎(chǔ)研究，實(shí)現(xiàn)前瞻性基礎(chǔ)研究和引領(lǐng)性原創(chuàng)成果的重大突破，進(jìn)一步提升高校人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和服務(wù)國(guó)家需求的能力， 2018年4月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》。該《計(jì)劃》指出：完善人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系。重視人工智能與計(jì)算機(jī)、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。

武昌理工學(xué)院法學(xué)學(xué)科擁有結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、教學(xué)與科研并重以及理論與實(shí)務(wù)并舉的優(yōu)秀師資力量，培育和凝聚了較高水平的專家學(xué)者。同時(shí)該專業(yè)非常重視校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，先后與湖北省高級(jí)人民法院等10余家司法部門與律所簽署了實(shí)踐教學(xué)共建協(xié)議，建立了穩(wěn)固的實(shí)踐教學(xué)基地。

該學(xué)院智能科學(xué)與技術(shù)是該校重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科。學(xué)科由我國(guó)著名的智能機(jī)器人專家、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)智能機(jī)器人專業(yè)委員會(huì)原主任委員、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)會(huì)士、博士生導(dǎo)師黃心漢教授擔(dān)任學(xué)科帶頭人。同時(shí)，該學(xué)科擁有世界一流人工智能企業(yè)科大訊飛公司合作共建，擁有知名教授和名校畢業(yè)的碩博士組成的一流師資隊(duì)伍、具有“人工智能綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”等一系列一流企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。2017年，智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)科獲批“湖北省高等學(xué)校優(yōu)秀中青年科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，2019年獲批湖北省一流專業(yè)。

基于上述背景，武昌理工學(xué)院法學(xué)教育對(duì)標(biāo)國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)發(fā)展需求，積極應(yīng)對(duì)和主動(dòng)作為，打破學(xué)科壁壘、院系藩籬，[5]匯聚法學(xué)學(xué)科與人工智能學(xué)科的師資力量，設(shè)立智能法學(xué)試驗(yàn)班，以應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和區(qū)塊鏈等新技術(shù)發(fā)展對(duì)法律制度的挑戰(zhàn)。

(三)創(chuàng)新課程體系

1.創(chuàng)新《法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》課程設(shè)置體系

武昌理工學(xué)院嚴(yán)格按照《法學(xué)本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)法學(xué)人才“三維”培養(yǎng)模式，《法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》(2020版)課程體系框架包括通識(shí)課程體系、專業(yè)課程體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

通識(shí)課程體系包括馬克思主義基本原理概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語課程組、體育課程組等必修課程；國(guó)粹概論、語文基礎(chǔ)訓(xùn)練、科技類課程組等選修課程。在科技類課程組選修課程中，要求法學(xué)學(xué)生積極選修法律信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、科技證據(jù)和社會(huì)科學(xué)大數(shù)據(jù)分析等課程，以增強(qiáng)法學(xué)學(xué)生的科技知識(shí)。

專業(yè)課程體系包括必修課程、選修課程和自修課程。按照《法學(xué)本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置法學(xué)專業(yè)16門必修課程，加大了對(duì)選修課程的創(chuàng)新力度，除開設(shè)法律邏輯學(xué)與勞動(dòng)與社會(huì)保障法等法學(xué)選修課程外，還開設(shè)了律師業(yè)務(wù)計(jì)算機(jī)編程、法律大數(shù)據(jù)提取技術(shù)、人工智能和大數(shù)據(jù)應(yīng)用和人工智能與大數(shù)據(jù)倫理等課程，以實(shí)現(xiàn)法學(xué)課程與人工智能課程的交叉融合。還增設(shè)中國(guó)法律思想史、西方法律思想史和羅馬法等自修課程，以增強(qiáng)法學(xué)學(xué)生的人文素質(zhì)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系包括創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和成功素質(zhì)教育等課程。通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色課程、開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組活動(dòng)、開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽指導(dǎo)和服務(wù)、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及舉辦成功素質(zhì)展示節(jié)和大學(xué)生創(chuàng)新成果拍賣會(huì)，突出學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣以及能力和意志的培養(yǎng)。學(xué)生通過有針對(duì)性的“雙創(chuàng)”教育和訓(xùn)練，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著增強(qiáng)。

2.形成重基礎(chǔ)與強(qiáng)交叉的開放協(xié)同課程體系

武昌理工學(xué)院文法與外語學(xué)院秉持開放協(xié)同理念，通過“一流學(xué)科、一流專業(yè)”等一系列重大教學(xué)改革，通過資源整合和課程改革，法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系完成了結(jié)構(gòu)性調(diào)整。課程體系包括：大一階段的通識(shí)課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程(法理學(xué)、憲法學(xué)、中國(guó)法律史、民法總論、刑法總論等)，大二階段的專業(yè)核心課程(刑法分論、物權(quán)法、債權(quán)法、刑事訴訟法等)+實(shí)踐基礎(chǔ)課程(專業(yè)實(shí)習(xí))，高年級(jí)階段的專業(yè)核心課程(商法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等)和專業(yè)選修課程，特別是特色選修課(律師業(yè)務(wù)計(jì)算機(jī)編程、法律大數(shù)據(jù)提取技術(shù)等)與自修課程(如法律談判等)+實(shí)踐強(qiáng)化課程(模擬審判、證據(jù)收集、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合訓(xùn)練等)，著力培養(yǎng)高質(zhì)量和復(fù)合型法治人才。

(四)培育產(chǎn)教融合育人機(jī)制

習(xí)總書記在2017年5月3日考察中國(guó)政法大學(xué)時(shí)發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào)：“法學(xué)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)教育要處理好知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。要打破高校和社會(huì)之間的體制壁壘，將實(shí)際工作部門的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源引進(jìn)高校，加強(qiáng)法學(xué)教育、法學(xué)研究工作者和法治實(shí)際工作者之間的交流。”法學(xué)專業(yè)教師要堅(jiān)定理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在做好理論研究和教學(xué)的同時(shí)，深入了解法律實(shí)際工作，促進(jìn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，多用正能量鼓舞激勵(lì)學(xué)生。武昌理工學(xué)院積極貫徹落實(shí)習(xí)總書記的指示精神，通過校內(nèi)外資源整合，搭建產(chǎn)教融合育人平臺(tái)，建立健全法學(xué)教師與實(shí)務(wù)部門專家雙向交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)法學(xué)知識(shí)教育與實(shí)踐教育的深度融合。[6]校內(nèi)交叉融合平臺(tái)，突破學(xué)科壁壘，使法學(xué)學(xué)科與人工智能學(xué)科實(shí)現(xiàn)交叉互融，不僅師資力量共享，而且法學(xué)學(xué)生可以深入一流人工智能企業(yè)，到科大訊飛公司進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。建設(shè)人工智能綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心與法學(xué)試驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)示范中心，全面啟動(dòng)青年教師掛職鍛煉計(jì)劃，構(gòu)建法學(xué)教師與實(shí)務(wù)部門專家雙向交流機(jī)制。另一方面，校外協(xié)調(diào)育人平臺(tái)，重視校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，先后與湖北省高級(jí)人民法院、武漢市人民檢察院、武漢市江夏區(qū)人民法院、武漢市洪山區(qū)人民法院、武漢市東湖高新開發(fā)區(qū)人民法院、湖北大悟縣人民檢察院、湖北多能律師事務(wù)所、湖北金楚律師事務(wù)所以及湖北今天律師事務(wù)所簽署了實(shí)踐教學(xué)共建協(xié)議，建立了穩(wěn)固的實(shí)踐教學(xué)基地，確保法學(xué)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)全部深入到實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行。學(xué)院法學(xué)教師到實(shí)踐教學(xué)基地，為其舉辦法學(xué)前沿知識(shí)的講座。聘請(qǐng)實(shí)踐教學(xué)基地法官、檢察院和律師深入學(xué)校，走進(jìn)課堂，與法學(xué)教師同上一堂課，為法學(xué)學(xué)生做專業(yè)講座。聘請(qǐng)他們擔(dān)任法學(xué)學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)航師，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行導(dǎo)航。