閆雪勤

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能單純地依賴于模仿和記憶，動手實踐，自主探索也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。按照數(shù)學(xué)教學(xué)的一般程序、規(guī)律和方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行鼓勵、肯定、幫助、引導(dǎo)、評價，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的向著自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生形成自主探索、動手實踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，才能理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 引導(dǎo)自學(xué)? 激勵評價? 和諧氣氛

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中著過于注重知識的傳授，教法的研究，教材的處理，而不去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。忽視了學(xué)生的主體性，個體差異，使學(xué)生完全處于被動接受狀態(tài)。因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被忽視，主動性被壓抑，這在相當(dāng)程度上抑制了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要考慮其自身的特征和規(guī)律，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能單純地依賴于模仿和記憶，動手實踐，自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

一、強(qiáng)化意識

首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自覺性最大限度地釋放出來，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，手、口、腦并用，知情意并行，使自主學(xué)習(xí)的能力得到最大的發(fā)展。其次教師要善于運用多種富有情趣、受學(xué)生歡迎的手段和方法，激發(fā)學(xué)生動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，逐步實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

二、引導(dǎo)自學(xué)

教學(xué)過程是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用合諧統(tǒng)一的過程，只有充分發(fā)揮雙方的積極性，才能取得最佳效果。教師必改過去重“教”輕“學(xué)”的弊病。讓學(xué)生自覺、主動的參與教學(xué)活動的全過程。首先由教師精心設(shè)計，導(dǎo)入新課，然后出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，并尋找提綱答案。自學(xué)中可讓學(xué)生討論疑難問題。同時教師積極巡回指導(dǎo)，因材施教，幫助差生，使他們不掉隊。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會充分調(diào)動起來，討論問題氣氛活躍，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主觀能動性。

三、教師點撥

在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的同時，也不能忽視教師的主導(dǎo)作用、點撥作用。在整個教學(xué)法活動中，教師要確實起到點睛之效。教師主要點撥學(xué)生在自學(xué)中遇到的疑難問題;點撥教材中的重點、關(guān)鍵;點撥典型例題的解題思路和方法。這樣，在整個教學(xué)活動中才能做到有的放矢，重點突出。

四、變式訓(xùn)練

變式就是創(chuàng)新。變式訓(xùn)練應(yīng)抓住思維為訓(xùn)練這條主線，恰當(dāng)?shù)淖兏鼏栴}情境或改變思維角度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同途徑尋求解決問題的方法。通過多問、多思、多用、辨錯等激發(fā)學(xué)生思維的積極性和獨創(chuàng)性。訓(xùn)練包括鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練的提高學(xué)生能力的訓(xùn)練。特別重視對課本列題。習(xí)題的“改裝”或引申，并注意訓(xùn)練一題多解，或多題一解?；蜃寣W(xué)生自己編題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

五、歸納提高

數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的結(jié)構(gòu)上的系統(tǒng)性和邏輯性是其它學(xué)科無法比擬的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不能違背數(shù)學(xué)本身所具的這種特性。這就要求我們在教學(xué)中必須做到循序漸近，讓學(xué)生搞懂每堂課所學(xué)的基本內(nèi)容，又要做到及時歸納總結(jié)。每堂課中都要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課所知識，需注意的問題、解決問題的思路技能及從中提煉出的數(shù)學(xué)思想方法。這對培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力有特殊意義，而且還有益于學(xué)生進(jìn)一步獲得、保持、應(yīng)用知識。

六、優(yōu)勢互補(bǔ)

教學(xué)中常見的組織形式有個體教學(xué)、分組教學(xué)、集體教學(xué)。這三種形式各有所長。要保證教學(xué)效果，就要根據(jù)不同情況選擇不同的教學(xué)形式。如對個體差異明顯的學(xué)生，宜用個體教學(xué)形式;基本技術(shù)，技能訓(xùn)練，宜用分組教學(xué)形式;全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，宜用集體教學(xué)形式。

七、構(gòu)建環(huán)境

教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生更多的思考時間和表現(xiàn)機(jī)會，真正讓學(xué)生擁有主動權(quán)，自主權(quán)。教師應(yīng)有意設(shè)置一些探索性問題，留給學(xué)生充分思考余地;解決問題要多樣化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，讓所有的學(xué)生都能夠積極參與，主動學(xué)習(xí)。圍繞“設(shè)疑──探疑──解疑” 的教學(xué)主線進(jìn)行教學(xué)。第一，設(shè)疑。課開始時，在教師指導(dǎo)下學(xué)生有目的閱讀，在教學(xué)過程中引出探究的問題，形成本課學(xué)習(xí)疑問，實現(xiàn)設(shè)疑的目的。第二，探疑。通過學(xué)生練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法的綜合運用，在教師的引導(dǎo)下，逐漸完成探疑的過程。第三，解疑。利用師生共議的形式總結(jié)出知識結(jié)構(gòu)與規(guī)律，使學(xué)生達(dá)到完全理解，完成解疑。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動參與整個學(xué)習(xí)過程，這樣不但學(xué)會了，學(xué)生也會學(xué)了，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

八、激勵評價

科學(xué)評估、激勵評價是創(chuàng)新教育的動力。激勵性評價可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的副部隊在課堂上教師應(yīng)對不同的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，在不同的場合采取不同的評價形式。對學(xué)生提出的各種問題，教師都要認(rèn)真對待，不能心不在焉，敷衍了事。對于學(xué)生的認(rèn)識和實驗結(jié)果，正確的要充分肯定;有獨到見解的要大加表揚，錯誤的不要直接否定，草率批評，而是要鼓勵學(xué)生積極思考，查閱資料，與同學(xué)商討，直到獲得正確的答案。對待一些相對后進(jìn)的學(xué)生表現(xiàn)出的暫時不盡人意之處，激勵評價就更顯得重要，經(jīng)常性的使用“不錯”，“很好”，“你能行”，“試試看”等激勵性課堂用語，對幫助學(xué)生確立自信很有幫助。比如，有位同學(xué)成績不好，性格也非常內(nèi)向，從不主動提出問題，也不敢舉手發(fā)言，有的老師就經(jīng)常提問他，鼓勵他積極去思考，大膽發(fā)表自己的見解，使該位同學(xué)在激勵中不斷進(jìn)步，感受到學(xué)習(xí)也是一種幸福，真正享受到了成功帶來的·快樂。激勵是一種力量，是驅(qū)動學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，走向成功的力量。只有運用激勵性評價，才有利于學(xué)生的主動發(fā)展，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

總之，在新一輪的課程改革下，教師必須要新的正確的教育教學(xué)理念，構(gòu)建新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在工作實踐中應(yīng)時刻注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的積極參與建構(gòu)環(huán)境并提供原動力;并按照數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般程序、規(guī)律和方法對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動進(jìn)行鼓勵、肯定、幫助、引導(dǎo)、評價，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有形成自主探索、動手實踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，才能理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，才能在思維能力、情感態(tài)度、價值觀等多方面得到發(fā)展。