姜嶸

【關鍵詞】教師專業(yè)發(fā)展;教師團隊;教學研究

【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）40-0047-02

我們的人生是一次又一次選擇的結果。27年前，我選擇了教師這個職業(yè)，遇見了中山路小學這個大家庭，從此我的每一天都是新的，每天都能遇到不同的挑戰(zhàn)，面臨不同的選擇。這些選擇滋養(yǎng)著我，讓我的教育生活更加美好，讓我散發(fā)出優(yōu)雅的教師魅力。

面對孩子，選擇仁者情懷

還記得剛踏上講臺時，我面對的是只比我小12歲的學生，我們一起學習、一起玩耍。學生犯錯了，我和他們一起接受老班主任的批評教育。那時的我沒有教育經驗，也不會心理疏導，因此我選擇了與學生“共情”，我們分享成功與收獲，一起承擔失敗與挫折。

2012年，我的女兒也成為小學生了，看著和女兒一樣稚嫩懵懂的學生，師生之情與母愛交融滿溢。面對優(yōu)秀的學生，我教他們爭做更好的自己;面對普通的學生，我引導他們對比優(yōu)秀的同學，樹立“我也能行”的信心;面對成績暫時落后的學生，我?guī)椭麄兛吹健安灰粯拥淖约骸?。此時的我選擇了“愛每一個孩子”，堅守“不一樣的孩子需要一樣的愛”的理念。

現(xiàn)在，作為一名老教師，我依然喜歡行走在校園里。遇到陌生孩子對我行禮問好，我會真誠地夸贊一句，并詢問班級姓名，再回一句：“××同學，很高興認識你?！庇龅酱螋[的學生與我撞個滿懷時，我會在批評教育之前來一句：“幸虧你們撞到的是我這樣身強力壯的，否則就要吃不了兜著走啦！”現(xiàn)在的我選擇了仁愛與包容，更喜歡我們學?！熬慈市姓隆钡睦砟盍?。

面對團隊，選擇互融共生

剛踏上教師崗位時，面對一張張稚嫩的小臉和求知的眼睛，中師畢業(yè)的我只能使用干癟的語言自顧自地照本宣科，完全無法應對學生質疑的話語。就在我局促不安、彷徨無措時，學校的老教師和教壇新秀們主動站出來，手把手地教我管理班級，一節(jié)一節(jié)地幫我備課，很快我就適應了班級管理和學科教學工作。那時學校有個“青數組”教研團隊，組內我們共同教研、互相聽課、積極交流……我們還一起向老教師虛心求教，一起觀摩聆聽名師大家們的課堂和講座，隨后更是主動反思，上移植課、同題異構課。就這樣，我在“青數組”里不斷學習、汲取養(yǎng)分。在我工作的第十個年頭，我也成長為這個優(yōu)秀團隊的組長了，從此我有了更重要的使命——帶領我校的青年數學教師們抓實教研、實踐創(chuàng)新，幫助新手上路，快速成長。

如今我已經離開“青數組”了，但是我從未離開學校的教研團隊。每當有賽課或展示任務時，我總是主動加入備課團隊，積極交流所思所想，盡心盡力貢獻教學智慧。我們這個團隊已經得到專家們的認可，常常參加區(qū)級甚至市級的教研智囊團活動。

面對自己，選擇超越優(yōu)秀

2013年是我人生最重要的一個時間節(jié)點，這一年我獲得了京口區(qū)首屆“人民滿意教師”稱號。激動欣喜之余，我感受到肩上沉甸甸的擔子，更有了前進的動力和方向。

2004年至今，我從區(qū)級骨干教師、學科帶頭人一直評到市級骨干教師，一路走來，留下深淺不一的足跡，流過或艱辛或喜悅的淚水。在中山路小學這個優(yōu)秀的大家庭中，我得到了幫助，學會了直面挑戰(zhàn)，成為優(yōu)秀教師，此時我依然無悔地選擇超越優(yōu)秀。

如果說，人生是一次不斷選擇的旅程，那么當千帆過盡，最終留下的就是一片屬于自己的獨一無二的風景。

（作者系江蘇省鎮(zhèn)江市中山路小學教師，一級教師）