黃漢方

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的全面推進(jìn)，微課這種新型教學(xué)模式在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣泛。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師借助微課進(jìn)行知識(shí)講解，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，有助于學(xué)生更加深層次地感知化學(xué)知識(shí)。同時(shí)微課的應(yīng)用還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升，能促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。對(duì)此，文章就高中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用意義、應(yīng)用要點(diǎn)及應(yīng)用策略進(jìn)行全面分析。

關(guān)鍵詞：微課;高中化學(xué);應(yīng)用

一、 前言

微課是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代下發(fā)展起來新型教學(xué)手段，主要是圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某一個(gè)實(shí)驗(yàn)或者是某一類題型錄制簡短的學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生可以通過觀看學(xué)習(xí)視頻來更加深層次地把握知識(shí)。微課這種學(xué)習(xí)方式時(shí)間短、內(nèi)容精煉，可以突破時(shí)空局限，能指引學(xué)生更加針對(duì)性地學(xué)習(xí)知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。

二、 高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

近年來，隨著教學(xué)改革的全面推進(jìn)，越來越多的新教學(xué)方法被應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，在極大程度上改變了教育教學(xué)環(huán)境。對(duì)高中化學(xué)教師來說，在教學(xué)中也需要更新自身的教學(xué)思想，靈活地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行知識(shí)講解。在以往高中化學(xué)教師講解知識(shí)時(shí)，為了保證學(xué)生可以在高考中獲得好的成績，會(huì)不停地給學(xué)生講解、灌輸知識(shí)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的素養(yǎng)培育。并且在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師出于安全考慮，很少組織學(xué)生開展真正的實(shí)驗(yàn)操作，大多是讓學(xué)生通過投影儀觀看實(shí)驗(yàn)，這也會(huì)造成部分學(xué)生出現(xiàn)看不清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的情況，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。微課是近幾年發(fā)展起來的一種教學(xué)方式，將其應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，可以指引學(xué)生更加深層次地感知化學(xué)知識(shí)，而學(xué)生也能結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求，暫停視頻或者是重新播放視頻，這樣能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然教師在教學(xué)中涉及一些復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以通過微課將實(shí)驗(yàn)展示出來，讓學(xué)生可以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀了解，這對(duì)于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果有很大幫助。

三、 微課在高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用要點(diǎn)

（一）借助微課化解教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)于高中化學(xué)知識(shí)，其本身具有多、零散的特點(diǎn)，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不太容易掌握重難點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師采取的教學(xué)方式相對(duì)比較滯后，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于課堂教學(xué)效果提升。微課內(nèi)容豐富、主題鮮明，將其應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。教師可以針對(duì)不同層次的學(xué)生，準(zhǔn)備不同的微課，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，如對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，錄制內(nèi)容精簡、畫面新穎的微課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望;對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師可以錄制有深度、知識(shí)拓展延伸的微課，以此強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中需要注意，針對(duì)不同類型的知識(shí)點(diǎn)，要選擇不同的微課，從而更好地指引學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索。

（二）突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯著

化學(xué)是一門與實(shí)驗(yàn)緊密相關(guān)的課程，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要特別注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，這樣才能滿足學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展需求。在以往的高中化學(xué)教學(xué)中，受各種因素的影響，如學(xué)校缺乏相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)試劑，考慮到安全問題等，教師很少組織學(xué)生真正地開展實(shí)驗(yàn)操作，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而微課的應(yīng)用可以有效改善這種情況，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，錄制專門的實(shí)驗(yàn)微課，在微課中為學(xué)生詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，讓學(xué)生通過觀看微課對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)有全面的了解。同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，自主安排微課觀看時(shí)間，通過微課了解到實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)等，便于學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。

（三）豐富課外輔導(dǎo)資源

高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用微課時(shí)，還能在課外發(fā)揮出良好的效果。對(duì)高中生來說，他們除了課上學(xué)習(xí)外，在課外也有比較重的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且學(xué)生在課外學(xué)習(xí)時(shí)，大多需要獨(dú)立完成，這就對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平提出了很高要求。在實(shí)際中，很多學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些問題，如完成作業(yè)時(shí)遇到問題不知道如何解決、難以靈活地應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題、不知道復(fù)習(xí)，難以形成完善的知識(shí)體系。對(duì)此，教師可以嘗試將微課應(yīng)用到課外輔導(dǎo)中，及時(shí)解決學(xué)生課外學(xué)習(xí)中的疑惑，促進(jìn)學(xué)生完善知識(shí)體系形成。

四、 微課在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）探究型微課案例

新課標(biāo)指出，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要特別注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。高中化學(xué)教學(xué)中有很多探究型實(shí)驗(yàn)，但是在以往的教學(xué)中，受高考的影響，教師在課堂上會(huì)直接講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或者是用多媒體演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生并沒有真正地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，不利于學(xué)生實(shí)際操作能力的提升。通過探究型微課的使用，可以很好地改善這種情況，教師可以借助微課讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)探究過程中，使得學(xué)生能親自參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、開展實(shí)驗(yàn)操作，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果提升。

例如在“探究濃硫酸的強(qiáng)氧化性”中，教師就可以為學(xué)生錄制探究型微課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。硫酸的強(qiáng)氧化性是高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，其對(duì)于學(xué)生后續(xù)知識(shí)掌握有很大影響。同時(shí)，學(xué)生在初中階段，接觸過稀硫酸，對(duì)氧化還原反應(yīng)也有一定了解，教師在教學(xué)中，可以借助微課讓學(xué)生自主探究，并給出學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)單，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供指引。在本微課中，教師可以讓學(xué)生思考以下問題：

1. 下面哪種現(xiàn)象體現(xiàn)出了濃硫酸的強(qiáng)氧化性？

A. 濃硫酸無法當(dāng)作氨氣的干燥劑

B. 濃硫酸可以作為二氧化硫的干燥劑

C. 膽礬遇到濃硫酸以后從藍(lán)色變成白色

D. 將銀投入熱的濃硫酸中可以溶解

2. 討論濃硫酸的使用及保存注意要點(diǎn)。

關(guān)于“探究濃硫酸的強(qiáng)氧化性”的微課內(nèi)容主要有：將日常生活中經(jīng)?？梢钥吹降匿X槽車、鐵槽車運(yùn)輸濃硫酸的圖片展現(xiàn)出來，讓學(xué)生思考為什么要用鋁槽車、鐵槽車運(yùn)輸濃硫酸？猜測濃硫酸有什么性質(zhì)？同時(shí)引出微課主題。接著教師在微課講述實(shí)驗(yàn)操作，將銅放入濃硫酸中，加熱，生成的氣體加入裝有品紅溶液的試管中，觀察銅片有什么反應(yīng)，品紅溶液有什么反應(yīng)？微課停止15秒以后，引出問題“什么物質(zhì)讓品紅溶液褪色？涉及什么反應(yīng)？結(jié)合質(zhì)量守恒定律，寫出這個(gè)反應(yīng)方程式。”視頻停止30秒以后，在微課中繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)，在燒杯中加入少量的蔗糖，然后加入幾滴水，在攪拌均勻以后，加入少量濃硫酸，加速攪拌，觀察到什么現(xiàn)象？在實(shí)驗(yàn)演示結(jié)束后，給出學(xué)生問題“蔗糖為什么會(huì)膨脹？結(jié)合質(zhì)量守恒定律猜測氣體中的主要成分時(shí)什么？如何檢驗(yàn)該氣體？”視頻停留15秒以后，歸納總結(jié)：濃硫酸與銅在加熱的情況下可以發(fā)生反應(yīng);濃硫酸與蔗糖也可以發(fā)生反應(yīng)，從氧化還原的視角看，濃硫酸具備什么樣的性質(zhì)？