潘素平 程鳴

2020年高考，國家教育部考試中心命制了全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷、新高考Ⅰ卷（2020年山東使用）、II卷（2020年海南使用）等五套“國”字號高考語文試卷（以下統(tǒng)稱“全國高考卷”），還有部分省市招生考試院自行命制了浙江卷、上海卷、天津卷、江蘇卷、北京卷等五套地方卷。可以預(yù)測的是，隨著《中國高考評價(jià)體系》《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的頒布、新教材的使用和新課程、新高考的逐步推進(jìn)，使用“全國高考卷”的省份將不斷增多，而使用地方卷的省份將逐年減少。

毋庸諱言，高考語文試卷是引領(lǐng)我們廣大中學(xué)語文教師指導(dǎo)高中生學(xué)好高中語文，尤其是備戰(zhàn)高考的風(fēng)向標(biāo)。2020年是取消高考大綱、依據(jù)《中國高考評價(jià)體系》進(jìn)行命題的元年。探究“國”字號高考語文試卷文言詩文閱讀命題特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握高考文言文閱讀和命題趨勢，對我們廣大教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中文言文，尤其是備戰(zhàn)2021年高考文言文閱讀益處多多、意義非凡。

下面筆者就國家教育部考試中心命制的五套“國”字號2020年高考語文試卷文言文閱讀的命題特點(diǎn)作一點(diǎn)探究分析，并針對性地提出一些備考建議，以求教于方家。

一、2020年全國高考卷文言詩文閱讀考查的命題特點(diǎn)探究

從版塊設(shè)置看，“國”字號的全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷和新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷文言詩文閱讀部分都各自設(shè)置了文言文閱讀、古詩歌閱讀和名篇名句默寫三個(gè)小版塊。

從版塊賦分看，“國”字號的全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷文言詩文閱讀總分值為34分，而新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷文言詩文閱讀總分值則比全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷多1分，為35分。

文言詩文閱讀分值高達(dá)34—35分，與現(xiàn)代文閱讀分值接近或相同，大致平分秋色。這與文言詩文閱讀在高中語文教材中的地位和比例是相似的，也與當(dāng)前弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅(jiān)定文化自信的社會大勢相一致。

先看文言文閱讀題分值、題型、選材、考點(diǎn)與能力要求分析列表。

再看古詩歌閱讀題分值、題型、選材、考點(diǎn)與能力要求分析列表。

再看名篇名句默寫版塊分值、題型、選材、考點(diǎn)與能力要求分析列表。

2020年高考，全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷文言文閱讀、古詩歌閱讀和名篇名句默寫三個(gè)小版塊的分值分別為19分、9分和6分；而新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷文言文閱讀、古詩歌閱讀和名篇名句默寫三個(gè)小版塊的分值分別為20分、9分和6分。

從題型布局和各小題賦分看，無論是全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷文言文閱讀，還是新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷文言文閱讀，選擇題都設(shè)置了3道小題和1道翻譯題，每道小題分值都是3分；而翻譯題分值略有不同，全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷翻譯題分值均為10分，而新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷翻譯題分值則均為8分，另外新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷比全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷多命制了一道簡答題，簡答題分值為3分。

無論是全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷，還是新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，古詩歌閱讀的題型則都完全一致，都是一道選擇題和一道簡答題，而且無論是全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷，還是新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，古詩歌閱讀的分值都完全相同，均為9分。

無論是全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷，還是新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，名篇名句默寫的題型也都完全一致，都是情境默寫填空，名篇名句默寫的分值也都完全相同，均為6分。

2020年3套全國高考卷文言詩文閱讀文言文閱讀、古詩歌閱讀、名篇名句默寫在考題設(shè)置和考點(diǎn)布局上基本一致，而2020年2套全國新高考卷文言文閱讀、古詩歌閱讀、名篇名句默寫在考題設(shè)置和考點(diǎn)布局上也基本一致。

（一）文言文閱讀

從選材看，2020年高考語文試卷，無論是全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷，還是新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，文言文閱讀文本均選自“二十四史”，都是高中生應(yīng)耳熟能詳?shù)木哂袚?dān)當(dāng)精神和家國情懷的正面歷史杰出人物的傳記，都注重滲透立德樹人的思想，讓考生通過閱讀文言文文本材料，感受歷史，品評人物，觀照現(xiàn)實(shí)，從中體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，汲取精神力量，厚植家國情懷，堅(jiān)定文化自信，潛移默化地受到優(yōu)秀思想品德教育，實(shí)現(xiàn)個(gè)人品德修養(yǎng)的提高。

其中全國Ⅰ卷為《宋史·蘇軾傳》、Ⅱ卷為《宋史·王安中傳》、Ⅲ卷為《晉書·王彪之傳》、新高考Ⅰ卷為《明史·左光斗傳》、Ⅱ卷為《明史·海瑞傳》。蘇軾、左光斗、海瑞等歷史人物，幾乎是每一個(gè)中學(xué)生都了解和熟悉的。

2020年高考文言文閱讀文本選材沒有回避考生熟悉的材料，呈現(xiàn)閱讀文本材料熟悉化的傾向。傳主以積極入世的文官尤其是察舉科舉出身的文官為主，傳主的性格、品德、才能、經(jīng)歷、情懷都有可道之處，選文一般最突出的是儒行（德）和吏治（才）兩個(gè)方面。這一點(diǎn)在2019年高考文言文閱讀文本選材就初現(xiàn)端倪。2019年全國Ⅰ卷為《史記·屈原賈生列傳》、Ⅱ卷為《史記·商君列傳》、Ⅲ卷為《史記·孫子吳起列傳》。賈誼、商鞅、吳起，這些歷史人物都是考生熟悉的著名人物，考生或在語文學(xué)科或在歷史學(xué)科的課堂上或課外讀物上學(xué)習(xí)過或閱讀過。

從考題和考點(diǎn)看，2020年高考文言文閱讀，無論是全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷，還是新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，題目類型基本相同，都命制了選擇題和翻譯題，考查的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)也基本一致，都側(cè)重考查考生文言斷句、文化常識的理解識記、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象、文言文翻譯等能力。

文化常識考查選取了課內(nèi)外常見的古代文化知識相關(guān)的詞語進(jìn)行命題，重點(diǎn)考查古代禮俗制度、官職相關(guān)知識，出現(xiàn)對文本中著名人物、事件考查的傾向。

把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的考查，以對傳主相關(guān)事件的理解為基礎(chǔ)進(jìn)行命題，錯(cuò)誤點(diǎn)設(shè)置以曲解文意為主，側(cè)重在事件發(fā)生時(shí)間和涉及人物、地點(diǎn)上設(shè)錯(cuò)。

唯一不同的是新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷對文言文閱讀的考查還命制了一道簡答題，考查考生篩選并整合文章信息的能力。

文言斷句、文化常識、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象、文言文翻譯、篩選并整合文章信息，這些正是一個(gè)合格的高中生所應(yīng)掌握的文言文閱讀所需要的必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，也是《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中國高考評價(jià)體系》的相關(guān)要求。

（二）古詩歌閱讀

從選材看，2020年高考語文試卷，無論是全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷，還是新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，古詩歌閱讀文本均選取考生比較熟悉的唐宋詩人的詩歌閱讀文本。如全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷分別選取了唐代詩人陸龜蒙的《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》、宋代詩人王安石的《讀史》和宋代詩人陸游的《苦筍》，而新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷則分別選取了唐代詩人杜甫的《贈別鄭煉赴襄陽》和宋代詩人韓駒的《贈趙伯魚（節(jié)選）》。2020年高考古詩歌閱讀文本題材多樣，有贈別詩，有酬和詩，有詠物詩，有詠史詩；體裁不一，有七言詩，有五言詩；有完整的短詩，有長詩節(jié)選；有唐詩，有宋詩。

2020年高考古詩歌閱讀試題的命制堅(jiān)持了“五育并舉，全面發(fā)展”理念，讓考生能通過閱讀古詩歌文本，解答題目，不知不覺地使審美情操得以陶冶，審美品味獲得提升。例如，所選唐詩或表達(dá)對生病朋友美好的祝福，或表達(dá)對即將分離的朋友的不舍，所選宋詩則探討讀書、學(xué)詩、育才的方式方法，思想情感健康，人生態(tài)度積極向上。

不回避考生熟悉的作者的古詩歌閱讀文本，這也是2020年高考古詩歌閱讀命題的一個(gè)特點(diǎn)。這一點(diǎn)在2019年高考古詩歌閱讀文本選材時(shí)已初現(xiàn)端倪。2019年全國Ⅰ卷古詩歌閱讀文本為陳與義的《題許道寧畫》、Ⅱ卷為杜荀鶴的《投長沙裴侍郎》、Ⅲ卷為劉禹錫的《插田歌（節(jié)選）》。

無論是2019年高考古詩歌閱讀文本的作者陳與義、杜荀鶴、劉禹錫，還是2020年高考古詩歌閱讀文本的作者陸龜蒙、王安石、陸游、杜甫、韓駒，他們都是唐、宋詩歌領(lǐng)域杰出的代表作家，他們的作品或在小學(xué)、初中，或在高中的語文學(xué)科或歷史學(xué)科的課堂上學(xué)習(xí)過，或在課外讀物上閱讀過。

從考題和考點(diǎn)看，2020年高考古詩歌閱讀，無論是全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷，還是新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，題型基本相同，都命制了一道選擇題和簡答題，考查的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)也基本一致。其中，選擇題都是綜合考查題，注重綜合考查考生理解分析詩詞的內(nèi)容、情感、手法、語言等的能力。簡答題則著眼于詩歌最突出的特點(diǎn)、最基礎(chǔ)的內(nèi)容的考查：或考査學(xué)生對詩歌思想感情的把握能力，或考查考生評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力，或考查考生結(jié)合詩歌手法，概括詩歌形象特點(diǎn)的能力，或考查考生把握意象及分析抒情方式的能力，或考查考生理解概括詩句內(nèi)容的能力。

古詩歌閱讀試題，無論是客觀（選擇）題，還是主觀（簡答）題，都力避套路，因文設(shè)題，體現(xiàn)出很強(qiáng)的創(chuàng)新性，但是也有一定的規(guī)律可循，就是傾向于在詩歌思想內(nèi)容、情感態(tài)度、表達(dá)技巧和形象、語言上命制題目。客觀（選擇）題必有對詩歌內(nèi)容理解的考查，主觀（簡答）題則考查思想感情較多。對詩歌表現(xiàn)技巧的考查難度稍大，多以判斷正誤的形式出現(xiàn)在客觀（選擇）題中。這些需備戰(zhàn)高考的師生引起注意。

（三）名篇名句默寫

從選材看，2020年高考語文試卷，無論是全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷，還是新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，名篇名句默寫考查內(nèi)容都與教學(xué)內(nèi)容完全相符。

例如，全國I卷考查的詩句出自《離騷》《琵琶行》《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》，II卷考查的詩句出自《荀子·勸學(xué)》《醉翁亭記》《赤壁賦》，III卷考查的詩句出自《論語·述而》《觀刈麥》《阿房宮賦》，這些都是2003版《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》推薦的背誦篇目。

而新高考I卷、II卷考查內(nèi)容則遵照山東、海南等四省出臺的《2017級普通高中語文教學(xué)指導(dǎo)意見》的要求命題。例如，新高考I卷考查的詩句出自《論語·先進(jìn)》《一剪梅（紅藕香殘玉簟秋）》《菩薩蠻（郁孤臺下清江水）》，II卷考查的詩句出自《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》《登岳陽樓》《六國論》，這些都是山東、海南等四省《2017級普通高中語文教學(xué)指導(dǎo)意見》推薦的背誦篇目。

從題型和考點(diǎn)看，2020年高考名篇名句默寫，無論是全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷，還是新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，題目類型基本相同，都是命制了一道給出典型語言情境的理解性填空默寫，考查的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)也都基本一致，考查考生的名篇名句默寫能力。

從考查傾向看，2020年高考名篇名句默寫，主要是要求填寫這樣幾種類型的詩句：①富有教育意義和警策作用的哲理句；②抒發(fā)作者愛國情懷，表明作者崇高理想、堅(jiān)強(qiáng)意志、廣闊胸襟的語句；③描寫優(yōu)美意境的語句；④反映以德治國、傳統(tǒng)美德等方面的語句；⑤格式比較工整、在結(jié)構(gòu)上側(cè)重于對偶并體現(xiàn)審美性的語句。要求考生填寫的這些詩句不很復(fù)雜，但有一定的迷惑性。考生解答這些名篇名句默寫題時(shí)，需要注意認(rèn)真審題，選準(zhǔn)所填詩句，注意重點(diǎn)字詞的寫法。

二、2021年高考文言詩文閱讀命題趨勢展望

通常說來，高考命題基本遵循“守正創(chuàng)新，穩(wěn)中有變”的原則，避免大起大落，所以，筆者預(yù)測：2021年高考文言詩文閱讀命題會延續(xù)2020年高考命題的風(fēng)格。

（一）持續(xù)關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和理解

文言詩文閱讀命題會突出對考生“文化傳承與理解”“審美鑒賞與創(chuàng)造”等語文學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)高考命題對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的關(guān)注，激發(fā)考生對祖國文化的認(rèn)同感和自豪感，注重對考生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，增強(qiáng)考生的文化自信，厚植考生的家國情懷，樹立考生的責(zé)任意識，培養(yǎng)考生的擔(dān)當(dāng)精神，體現(xiàn)“立德樹人”的教育理念。

（二）重視語文閱讀必備知識、關(guān)鍵能力的考查

文言詩文閱讀命題會繼續(xù)重視文言詩文閱讀必備知識和關(guān)鍵能力考查，這是高考語文命題的一貫追求。文言詩文閱讀的必備知識主要包括文言文詞法常識（通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用）、語法常識（賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝、判斷句、被動(dòng)句、省略句）、修辭常識（重點(diǎn)關(guān)注互文、頂針、諱飾等辭格）、古代文化常識、詩詞鑒賞常識等。文言詩文閱讀的關(guān)鍵能力主要包括識記、理解、分析、概括和評價(jià)、賞析詩文的能力。

（三）繼續(xù)堅(jiān)持“淺易”原則，做到“內(nèi)”“外”兼顧

近些年來，高考文言詩文閱讀命題始終堅(jiān)持“淺易”原則，所選文本的用詞大都是文言文常用詞、句式都是常見文言特殊句式，文章內(nèi)容考生在脫離寫作背景的情況下也都能基本讀懂。不僅如此，而且高考大多從“二十四史”中選取正面歷史杰出人物的典范文言文傳記作品作為考查文言文閱讀的文本。

高考古詩歌閱讀命題也同樣會繼續(xù)遵循“淺易”原則，從體裁來看，會以詩（五律、七律或長詩節(jié)選）為主；從題材上看，會涉及山水田園、托物詠懷、詠史懷古、借事抒懷等內(nèi)容；從作品的寫作時(shí)代來看，仍然會以唐、宋時(shí)期的作品為主，旁及其他朝代。

命題時(shí)會考慮“內(nèi)”“外”兼顧，以考查文言詩文基礎(chǔ)知識為主。通俗地說，就是選文是課本外的，但答案卻能在課本內(nèi)找到。無論是文言文閱讀的斷句題、翻譯題，還是文化常識題、綜合理解分析題，抑或是古詩歌閱讀的綜合分析題（選擇題）、主觀簡答題也都會體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。

名篇名句默寫考查會繼續(xù)采用情景性理解填空形式命題，考查范圍會延續(xù)2020年高考命題的做法，全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷繼續(xù)依據(jù)2003版《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》推薦背誦篇目命制，新高考I卷、II卷則依據(jù)《2017級普通高中語文教學(xué)指導(dǎo)意見》推薦背誦篇目命制。

三、2021年高考文言詩文閱讀備考方略

（一）文言文閱讀

文言文閱讀復(fù)習(xí)要“有的放矢”，“對癥下藥”，不能“滿天撒網(wǎng)”，“大海撈針”，盲目復(fù)習(xí)，毫無針對性。我們廣大語文教師在指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)考生依據(jù)《中國高考評價(jià)體系》《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及高考文言文閱讀命題趨勢，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

1.傳記為主，旁及其他。以人物傳記文本閱讀的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練為主，要注意認(rèn)真分析、總結(jié)、歸納人物傳記類文本閱讀的命題特點(diǎn)、規(guī)律，總結(jié)解題方法、技巧。與此同時(shí)，旁及游記、哲理散文、人文小品、小說、序言等文體的文言文文本的閱讀訓(xùn)練。

2.以本為本，夯實(shí)基礎(chǔ)。要注意對所學(xué)課本的文言課文重點(diǎn)實(shí)詞（通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義及常見古代文化常識用詞）、常見虛詞、特殊文言句式（倒裝句、判斷句、省略句、被動(dòng)句）等基礎(chǔ)知識的梳理、歸納和積累，將其序列化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，熟記于心，夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.巧用方法，規(guī)范答題。在復(fù)習(xí)課本、夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行文言文閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練。比如，可將近三年的全國高考文言文閱讀真題作為訓(xùn)練題進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練。在規(guī)范訓(xùn)練中，總結(jié)出高考文言文閱讀試題答題規(guī)律和答題技巧，養(yǎng)成規(guī)范答題的好習(xí)慣。

（二）古詩歌閱讀

古詩歌閱讀，其根本前提就是要讀懂詩歌。從2020年高考古詩歌閱讀試題看，因詩設(shè)題，題目靈活，淡化了對概念化、模式化的鑒賞內(nèi)容的考查，特別重視對讀懂詩歌內(nèi)容的考查。

鑒于此，在引導(dǎo)考生復(fù)習(xí)古詩歌閱讀時(shí)，我們廣大中學(xué)語文教師要幫助考生做到注意全面理解、深刻領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，準(zhǔn)確掌握詩歌的藝術(shù)風(fēng)格、表達(dá)技巧和寫作手法。同時(shí)，引導(dǎo)考生適當(dāng)掌握古詩歌閱讀必備的一些術(shù)語，搜集整理、掌握古代詩歌常見意象所代表的寓意，把握鑒賞古詩歌的步驟和方法。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)做做近三年的高考古詩歌閱讀真題，規(guī)范訓(xùn)練，規(guī)范答題。

（三）名篇名句默寫

名篇名句默寫考查范圍明確，我們廣大中學(xué)語文教師要注意引導(dǎo)考生準(zhǔn)確背誦、牢固記憶推薦的背誦篇目。復(fù)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)考生注意：

1.化整為零，日積月累。將整篇背誦和片段識記相結(jié)合，將精準(zhǔn)識記與準(zhǔn)確理解相結(jié)合，加強(qiáng)理解基礎(chǔ)上的記憶，默寫時(shí)要懂得其意思。

2.動(dòng)腦動(dòng)嘴動(dòng)手，多感官協(xié)同合作，圈點(diǎn)勾畫，邊誦邊寫。動(dòng)腦思想，領(lǐng)悟含義；動(dòng)嘴讀背，記準(zhǔn)字形；動(dòng)手默寫，寫對詩句。書寫時(shí)尤其注意不多字、不漏字、不倒字、不寫錯(cuò)別字。

（作者單位：安徽省黃山市歙縣第二中學(xué)）