【摘 要】新兒童課堂具有彰顯時代風(fēng)貌、順應(yīng)教學(xué)變革、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)、注重技術(shù)支持的特征，能夠凸顯新兒童教育特色，是有學(xué)力、有活力、有魅力、有媒力的課堂。新兒童課堂的構(gòu)建要從兒童立場出發(fā)，把握學(xué)科特質(zhì)，引導(dǎo)兒童思維升級，同時進(jìn)行評價發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新兒童課堂;新兒童教育;課程改革;課堂教學(xué)

【中圖分類號】G622.0? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）36-0029-03

【作者簡介】劉志彪，江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)西區(qū)校（江蘇揚(yáng)州，225000）校長，高級教師，揚(yáng)州市學(xué)科帶頭人，全國新兒童教育聯(lián)盟秘書長。

隨著課程改革的不斷深入，教育工作者對課堂的關(guān)注程度也日益增加，這是從理論層面走向?qū)嵺`層面的實(shí)踐精神的體現(xiàn)，更是一線教育工作者感性認(rèn)識和理性思考的交匯點(diǎn)。兒童課堂的內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展不斷深化，江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)西區(qū)校（以下簡稱“梅小西區(qū)?！保﹪@新兒童教育實(shí)踐，構(gòu)建了凸顯新兒童教育特色的新兒童課堂。

一、新兒童課堂的特征認(rèn)識

兒童是未來的主人，新時代下的兒童應(yīng)具有對未來的擔(dān)當(dāng)能力。新兒童課堂是新時代背景下基于對兒童的學(xué)習(xí)認(rèn)知特征再認(rèn)識后形成的教學(xué)環(huán)境，主要體現(xiàn)了以下幾個特征：

1.彰顯時代風(fēng)貌。

新兒童是新時代的兒童，新時代的兒童和他時代的兒童有著明顯的時代色彩差別。新時代的兒童可能對滾鐵環(huán)、連環(huán)畫不熟悉，但能夠熟練使用在線學(xué)習(xí)平臺、視頻直播學(xué)習(xí)平臺等。時代的變化帶來環(huán)境的變化，環(huán)境的發(fā)展必然帶來兒童學(xué)習(xí)方式的變化，新兒童課堂能夠彰顯時代風(fēng)貌。

2.順應(yīng)教學(xué)變革。

新兒童課堂教與學(xué)的方式發(fā)生了變化，這些變化建立在教與學(xué)的主體認(rèn)識理念發(fā)生變化的基礎(chǔ)上。從教師的角度來說，教育應(yīng)注重課堂的內(nèi)在屬性和外在表現(xiàn)形式，注重課堂的專業(yè)發(fā)展，注重由教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”;從學(xué)生的角度來說，只有自發(fā)地生成學(xué)習(xí)動機(jī)，才能將知識內(nèi)化為屬于自己的能力，注重課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知的產(chǎn)生，將“靜態(tài)知識”轉(zhuǎn)化為“動態(tài)學(xué)習(xí)”。

3.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)。

實(shí)踐是人類認(rèn)識事物最直接、最基本的手段。新兒童課堂以實(shí)踐作為兒童學(xué)習(xí)的突破口，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動的參與，強(qiáng)調(diào)身體體驗(yàn)的參與，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐具象和思維抽象的對接，讓兒童在課堂經(jīng)歷認(rèn)知發(fā)展的過程，在自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立屬于自己的知識體系。

4.注重技術(shù)支持。

技術(shù)是發(fā)明的產(chǎn)物，從技術(shù)學(xué)角度來說，技術(shù)是人類對科學(xué)文明的運(yùn)用，它改變?nèi)祟愓J(rèn)識世界的視角。新兒童課堂強(qiáng)調(diào)技術(shù)對課堂的改造，凸顯技術(shù)對課堂的支撐，讓技術(shù)運(yùn)用和兒童學(xué)習(xí)形成整合。

二、新兒童課堂的內(nèi)涵解讀

新兒童課堂的構(gòu)建，旨在凸顯新兒童在教育活動中的意義，是以新兒童為本、以新兒童作為教育出發(fā)點(diǎn)的。構(gòu)建新兒童課堂能夠使兒童得到教師的尊重和理解，平等而智慧地與教師探討問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)兒童站在教育的正中央，真正體現(xiàn)兒童在課堂上的主體地位。梅小西區(qū)校以培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”為重點(diǎn)，構(gòu)建新兒童課堂觀，著力打造有學(xué)力、有活力、有魅力、有媒力的課堂。

1.學(xué)力課堂。

學(xué)力包括學(xué)習(xí)能力和知識水平，是一個人的知識水平以及在接受知識、理解知識和運(yùn)用知識方面的能力。學(xué)力有三種表現(xiàn)形式： 基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力。學(xué)力課堂旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。新兒童課堂要求學(xué)習(xí)者借助一定的教育資源，參與各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，在內(nèi)在素質(zhì)和行為方向上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)。如數(shù)學(xué)課堂以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力生成為要義，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)力是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。

2.活力課堂。

兒童是充滿生命活力的個體，活力課堂旨在全方位激發(fā)活力，全過程優(yōu)化教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效益，最大程度促進(jìn)師生實(shí)現(xiàn)自我價值。新兒童課堂把學(xué)生對知識的感悟、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)活動的參與度擺在首位，形成學(xué)生主動探索研究的課堂氛圍，建構(gòu)充滿生命活力的課堂。如體育課堂將教學(xué)活動建立在興趣的基礎(chǔ)上，生動而有趣的體育課給學(xué)生帶來沒有思想負(fù)擔(dān)的快樂，自主練習(xí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，直接促進(jìn)了體育活力課堂的形成。

3.魅力課堂。

只有充滿魅力的課堂才能對學(xué)生有吸引力，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。新兒童課堂要求教師不斷挑戰(zhàn)自我，更新教學(xué)觀念，打造魅力課堂，讓課堂產(chǎn)生魔幻般的吸引力。魅力課堂一方面表現(xiàn)為教師的魅力，如梅小西區(qū)校音樂課堂上，教師以古箏曲《茉莉花》開篇，用中國傳統(tǒng)古典樂器彈奏民歌，瞬間“征服”學(xué)生。另一方面表現(xiàn)為學(xué)科的魅力，魅力課堂散發(fā)著學(xué)科的思想魅力。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程就是培養(yǎng)思維、促進(jìn)思考和啟迪智慧的過程，數(shù)學(xué)的外表“冰冷”，卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的魅力。

4.媒力課堂。

傳統(tǒng)教育手段中，一支粉筆、一塊黑板便是全部。然而，隨著時代進(jìn)步，媒體技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，各種新興多媒體設(shè)備不斷出現(xiàn)，這就促使了新型混合學(xué)習(xí)模式不斷涌現(xiàn)。新兒童課堂主張運(yùn)用多種媒體技術(shù)和媒體設(shè)備，打造具備媒體使用能力的媒力課堂。

媒體技術(shù)對課堂的介入催生了兩個方面的變化。一是課堂信息資源的變化，教師可以進(jìn)行非連續(xù)教學(xué)活動，讓教學(xué)資源更豐富。學(xué)生的學(xué)習(xí)評價變得更加清晰，可以借助信息技術(shù)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和存在的不足。二是課堂的翻轉(zhuǎn)得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生與學(xué)習(xí)更加貼近，學(xué)習(xí)具有無限的可能性。以體育室內(nèi)課為例，教師借助視頻展示立定跳遠(yuǎn)“起跳—騰空—落地”的完整動作，學(xué)生通過計算機(jī)的模擬動畫，可以清楚地看到在騰空階段雙腿積極前伸，身體呈現(xiàn)接近“U”字的狀態(tài)。體育課堂的教學(xué)模式因媒體技術(shù)的介入而發(fā)生質(zhì)的改變。

三、新兒童課堂的實(shí)踐策略

新兒童課堂要實(shí)現(xiàn)對兒童學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師認(rèn)真總結(jié)課堂的特征和要義，尋找兒童課堂學(xué)習(xí)的密碼，進(jìn)行實(shí)踐嘗試和總結(jié)修正，建立具有個性的校本化課堂實(shí)踐模型。新兒童課堂的實(shí)施，要注意四個要領(lǐng)。

1.兒童立場：課堂觀察的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。

對兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察是新兒童課堂的重要內(nèi)容，每個學(xué)科課堂圍繞三個維度來實(shí)現(xiàn)兒童立場：一是找準(zhǔn)兒童的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。教師可以通過問卷調(diào)查、課堂談話、課前訪談、使用學(xué)習(xí)單等方式，了解兒童的知識基礎(chǔ)，確保課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)性和準(zhǔn)確性。二是把握兒童的增長點(diǎn)。教師要準(zhǔn)確把握兒童在已知和未知之間的臨界點(diǎn)，為兒童學(xué)習(xí)的生活化、科學(xué)化、序列化增長提供有效的發(fā)力點(diǎn)。三是明確兒童的學(xué)習(xí)目標(biāo)點(diǎn)。教師要明確，兒童通過學(xué)習(xí)是否獲得了自己建構(gòu)的知識、建立了自己的學(xué)習(xí)方式、到達(dá)了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)點(diǎn)，這也是新兒童課堂的重要目標(biāo)。

2.學(xué)科特質(zhì)：課堂教學(xué)的核心和要義。

學(xué)科的知識形態(tài)指學(xué)科是由有一定邏輯聯(lián)系的知識組成的知識體系。學(xué)科的活動形態(tài)指學(xué)科知識的科學(xué)研究活動、學(xué)科教材的編撰活動、教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，以及在教學(xué)過程中所進(jìn)行的各種創(chuàng)造性活動。學(xué)科的知識形態(tài)和活動形態(tài)指向?qū)W科特質(zhì)，學(xué)科特質(zhì)是新兒童課堂的核心和要義。教師在新兒童課堂中要把握學(xué)科特征，以學(xué)科本質(zhì)給兒童學(xué)科素養(yǎng)帶來的影響為出發(fā)點(diǎn)，不斷促進(jìn)學(xué)科特質(zhì)的體現(xiàn)。這就要求每個學(xué)科的教師熟知學(xué)科的特性，了解課堂的特征，進(jìn)行教學(xué)聯(lián)結(jié)，用學(xué)科思維培育學(xué)習(xí)思維。

3.思維升級：課堂價值的引領(lǐng)和把握。

新兒童課堂要把握住思維這根主線，引導(dǎo)兒童實(shí)現(xiàn)思維升級，特別是從感性思維向理性思維的升華，從而凸顯課堂價值。教師要關(guān)注思維的個性化特征，基于兒童的思維開展教學(xué)活動，從而提高兒童對知識的接受程度。新兒童課堂的建構(gòu)，要求教師充分利用學(xué)習(xí)支架，促進(jìn)學(xué)生思維的課堂參與，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識的興趣，在生生或師生間形成良好的交流和溝通關(guān)系，做到以學(xué)生為主體。

4.評價發(fā)展：課堂導(dǎo)向的多元和發(fā)展。

在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用與學(xué)科相結(jié)合的多種評價方式，一方面可以有效地提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的思維活動，在循序漸進(jìn)中增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，提升綜合運(yùn)用知識的能力。另一方面，教師不斷發(fā)展評價方式，觀察學(xué)生的參與質(zhì)量，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，判斷學(xué)生是否進(jìn)行了獨(dú)立思考，有助于優(yōu)化自己的教學(xué)方式。

新兒童課堂的評價重在評價師生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和結(jié)果，從“講了”“練了”“評了”“收了”四個維度對具體流程進(jìn)行評價，特別關(guān)注教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過程的生成、教學(xué)素養(yǎng)的提升，關(guān)注兒童學(xué)習(xí)意愿、自主參與、學(xué)習(xí)合作、學(xué)習(xí)反思等要素，從而促進(jìn)課堂導(dǎo)向的優(yōu)化和發(fā)展。