陳建兵

摘? 要：中國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史文化，是中國人民智慧的結(jié)晶，在幾千年的歷史演變過程中，中國傳統(tǒng)文化博大精深、豐富多彩、形式多樣，這是中國文化的瑰寶，歷史上每個時期都有符合國家的傳統(tǒng)文化，需要一代又一代去傳承，將中國文化弘揚到全世界，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。初中美術(shù)對中國傳統(tǒng)文化的滲透起到積極的促進作用，在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生更好的了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要講中國傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的重要性，以及現(xiàn)行教學(xué)中出現(xiàn)的問題和解決措施，從而提高學(xué)生的藝術(shù)性和審美意識。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中美術(shù);滲透研究

【中圖分類號】G633.951? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）10-0101-02

Study on the Penetration of Excellent Traditional Culture in Art Teaching in Junior Middle School

CHEN Jianbing? （Yangguang junior middle school，Baipu Town，Rugao City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】 China is one of the four ancient civilizations，has a long history and culture，is the crystallization of the wisdom of the Chinese people，in the course of thousands of years of historical evolution，Chinese traditional culture is broad and profound，rich and colorful，various forms，this is the treasure of Chinese culture，every period of history has the traditional culture in line with the country，need to be passed on from generation to generation，carry forward Chinese culture to the world，stimulate students' patriotic feelings.Junior high school art plays a positive role in promoting the infiltration of Chinese traditional culture，which can make students better understand Chinese traditional culture，cultivate students' aesthetic consciousness and promote students' all-round development.This article This paper mainly talks about the importance of Chinese traditional culture in art teaching in junior high school，as well as the problems and solutions in current teaching，so as to improve students' artistic and aesthetic consciousness.

【Keywords】 Traditional culture;Junior high school art;Penetration study

新課標的改革對學(xué)生提出了新的要求，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。中國傳統(tǒng)文化是初中美術(shù)課的重點教學(xué)內(nèi)容，老師在講課過程中對學(xué)生逐步滲透傳統(tǒng)文化，可以潛移默化的影響學(xué)生對歷史傳統(tǒng)文化的了解，豐富學(xué)生的審美認知意識，進一步提高學(xué)生對美的感知能力，激發(fā)民族意識和自豪感。但是在實際初中美術(shù)教學(xué)中，老師對傳統(tǒng)文化的教學(xué)并沒有引起重視，甚至在授課過程中對西方文化的解讀占據(jù)比例較大，這在一定程度上限制了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，讓學(xué)生在對傳統(tǒng)文化的認知過程上越走越遠。

1.傳統(tǒng)文化對初中美術(shù)教學(xué)的重要性

中國的傳統(tǒng)文化源遠流長，內(nèi)容形式多樣，初中每個學(xué)科都能把傳統(tǒng)知識融入到課本中，培養(yǎng)學(xué)生對歷史知識的了解，奠定學(xué)生民族意識的根基。初中美術(shù)老師在教學(xué)中對美術(shù)的理論要偏重一些，只重視書本理論知識的講解，對傳統(tǒng)文化的內(nèi)容一帶而過，忽視了課本中很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容的重要性，在繪畫中也是側(cè)重素描和速寫，對傳統(tǒng)的山水畫知識傳授的內(nèi)容少之又少，學(xué)生本身接觸中國古代藝術(shù)文化的機會就少，對一些古代優(yōu)秀的藝術(shù)作品略懂皮毛，有的甚至完全不了解，學(xué)生對傳統(tǒng)的知識面接觸的少，就會缺乏對古代藝術(shù)的興趣，認為古代藝術(shù)文化是枯燥的沒有活力，久而久之會產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)生的這種心態(tài)會嚴重阻礙對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，教育者對此要引起重視，在以后的學(xué)習(xí)中著重加深對傳統(tǒng)文化的解析，讓學(xué)生愛上傳統(tǒng)文化，讓素質(zhì)教育真正落實到實處。

2.傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)存問題

（1）學(xué)校和老師對美術(shù)課不重視

8年級的學(xué)生處于初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校和各科老師只重視對學(xué)生文化課的輸入，在承上啟下的階段更是注重學(xué)習(xí)成績，為初三打下堅實的基本功，最終可以在中考的時候取得優(yōu)異的成績，這種錯誤的思想認知就會導(dǎo)致學(xué)校對美術(shù)課程安排少，縮短了美術(shù)的上課時間，學(xué)生也會因為作業(yè)多、文化課的壓力對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)幾乎為零，導(dǎo)致初中美術(shù)教學(xué)如同擺設(shè)，沒有發(fā)揮其自身價值，就很難談傳統(tǒng)文化的滲透了。

（2）初中美術(shù)老師對傳統(tǒng)文化的不了解

現(xiàn)在很多美術(shù)老師雖然繪畫能力強，但是大多是素描和油畫基礎(chǔ)，對中國國畫研究很少，在創(chuàng)作中只懂繪畫的技巧而不懂真正美術(shù)知識的教學(xué)內(nèi)涵，教學(xué)上也是對課本的內(nèi)容照抄照搬，沒有自己的教學(xué)思路，缺少對美術(shù)教育的宏觀了解，甚至有些學(xué)校的美術(shù)課是由別的科目老師臨時性代替講課，對美術(shù)基礎(chǔ)知識一知半解，沒有專業(yè)的業(yè)務(wù)水準，教學(xué)的內(nèi)容也缺乏經(jīng)驗，這種低質(zhì)量的教學(xué)本身就是教育弊端，更缺少對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，很難完成對傳統(tǒng)文化的傳承。

（3）中學(xué)生受西方美術(shù)文化的影響

全球化發(fā)展對教育行業(yè)有利有弊，在學(xué)習(xí)別國先進文化的同時，學(xué)生減少了對中國歷史傳統(tǒng)文化的探究，在美術(shù)方面，隨著西方油畫和素描的出現(xiàn)，學(xué)生把興致放在了研究西方繪畫上，認為西方的畫作簡潔、直觀、好理解，在藝術(shù)課考試中，也將速寫和素描放在首要位置，對學(xué)生的臨摹訓(xùn)練要求嚴格，這在一定程度上限制了學(xué)生對中國傳統(tǒng)國畫的發(fā)展。隨著科技的快速發(fā)展，學(xué)生利用電子產(chǎn)品學(xué)習(xí)的機會多，網(wǎng)上很多低俗的畫也影響學(xué)生對美術(shù)的審美認知，這些都會導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)的文化興趣降低，出現(xiàn)思想上的認知偏離。

3.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中實施措施

（1）適當增加美術(shù)課程

學(xué)校為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在音、體、美這些副科的課程安排上有意縮短，有的學(xué)校甚至取消了副科課程安排，把時間全部集中到文化課學(xué)習(xí)中，這樣的舉措嚴重違背了素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，不利于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、欣賞美、體驗美和創(chuàng)作美的課程，美術(shù)課不僅可以讓學(xué)生緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，放松心情，還能讓真正喜歡美術(shù)和有天賦的學(xué)生繼續(xù)研究學(xué)習(xí)，把美術(shù)當作興趣發(fā)展，成為今后努力的一個方向。學(xué)校要綜合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，從客觀角度出發(fā)，適當增加美術(shù)課程的安排，讓學(xué)生真正成為素質(zhì)教育的受益者。

（2）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)還是以前的講授方式，老師在黑板上畫，學(xué)生在下面臨摹，對書本知識也是進行淺顯的基礎(chǔ)教學(xué)，認為學(xué)生只要掌握教材內(nèi)容就可以，這樣沒有創(chuàng)新的上課方式無法提高學(xué)生的上課熱情，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有積極性，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生注意力不集中，不能很好的融入進來，在創(chuàng)作上也沒有靈感和創(chuàng)意，繪畫視覺表現(xiàn)力不突出，作品主題不鮮明，缺乏想象力和創(chuàng)新意識，老師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平和理解能力，在備課的時候搜集一些相關(guān)的優(yōu)秀作品，利用多媒體向?qū)W生展示，通過感官體驗，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景和意圖，讓學(xué)生不僅能欣賞到優(yōu)秀的作品，還可以領(lǐng)略到作者的藝術(shù)風(fēng)采，深入對傳統(tǒng)文化的灌輸，讓學(xué)生充滿好奇心和求知欲，僅僅抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理講授內(nèi)容，可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如在八年級上冊第五單元《視覺傳達設(shè)計作品欣賞》，老師可以根據(jù)授課內(nèi)容查詢歷史資料，在多媒體上播放古代國畫等藝術(shù)作品，讓學(xué)生互相交流討論，從不同角度鑒賞繪畫的整體視覺，然后請學(xué)生回答自己看完后的感觸，每個人看到的角度不同對畫的評析也不一樣，老師根據(jù)學(xué)生對畫的理解進一步加強對學(xué)生歷史文化的思想傳承，有意識的把傳統(tǒng)文化真正融入到教材里，通過現(xiàn)代的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正了解中國歷史文化的博大精深。

（3）課程內(nèi)容融入傳統(tǒng)民間工藝文化

中國的傳統(tǒng)民間工藝有很多，典型的有江蘇的蘇繡、傳統(tǒng)花鳥畫藝術(shù)、傳統(tǒng)的吉祥圖案、剪紙、臉譜、泥塑、書法等等，這些帶有濃厚的民族文化藝術(shù)融入到美術(shù)課程中，不僅可以豐富美術(shù)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，還能加強老師和學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的重視，激發(fā)對民族的認同感、歸屬感、自豪感和使命感。例如學(xué)習(xí)《形象直觀的表現(xiàn)和交流語言》，老師可以把京劇臉譜的面部特征全部展現(xiàn)在電腦上，根據(jù)不同的顏色和面部表情讓學(xué)生初步認識京劇臉譜，學(xué)習(xí)關(guān)于臉譜的基本知識，根據(jù)學(xué)生的理解在深入講解臉譜的由來和歷程，讓美術(shù)學(xué)習(xí)不只是單純的畫畫，而是深入更多的知識底蘊豐富自己對歷史的認識。中國是一個有信仰的國家，古代崇尚龍、神、佛等象征吉祥的圖案，老師課下可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等材料搜集關(guān)于傳統(tǒng)吉祥圖案的內(nèi)容，課上一起討論，在不同節(jié)日需要什么樣的吉祥圖案，生活中經(jīng)常遇到的各種重要節(jié)日，如過春節(jié)、中秋，還有新人結(jié)婚、老人過壽等都是需要不同的表現(xiàn)形式，其意義都是象征美好、吉祥、順利，美術(shù)課程上把這些傳統(tǒng)民間藝術(shù)融入到教學(xué)里，可以提升學(xué)生對美術(shù)作品的創(chuàng)新和運用。

（4）開展實踐活動體驗傳統(tǒng)文化

真正的藝術(shù)來源于生活又高于生活。美術(shù)的教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在課堂上，老師要結(jié)合實際帶領(lǐng)學(xué)生去課外體驗傳統(tǒng)藝術(shù)，可以參觀美術(shù)館、博物館、當?shù)毓沤ㄖ?、城市地標、文化遺址等，通過社會實踐讓學(xué)生切身體會非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力，在直觀體驗中不斷豐富自己對美的發(fā)現(xiàn)和感知。例如在中秋節(jié)來臨之際老師可以提前布置任務(wù)，讓學(xué)生分小組自己動手制作月餅，剪紙等烘托節(jié)日氣氛的活動;也可以去參觀染布，陶塑的制作過程，老師向?qū)W生傳遞相關(guān)知識內(nèi)容，然后學(xué)生在專業(yè)人員的指導(dǎo)下自己動手完成泥塑作品，體驗在制作過程中帶來的快樂。開展美術(shù)實踐活動課程可以讓學(xué)生不再僅限于對書本知識的理論學(xué)習(xí)，而是通過自己親自去體驗傳統(tǒng)藝術(shù)帶來的切身感受，加深中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在心里的位置，做到對文化的繼承與弘揚，讓學(xué)生真正愛上傳統(tǒng)藝術(shù)文化。

（5）樹立民族自豪感和使命感

隨著各國之間的交流日益密切，文化之間的傳遞也就越來越明顯，很多中學(xué)生出現(xiàn)崇洋媚外的思想，認為國外的文化知識要更先進，對中國本土的文化的思想出現(xiàn)偏見，看到一些書籍和電影也是歐美方面的多一些，對中國古代的文獻書籍和經(jīng)典影視不感興趣，殊不知中國的傳統(tǒng)文化已經(jīng)走向世界，文字是中國的象征，全球都在學(xué)習(xí)中國話和漢字，學(xué)生要正視中國的傳統(tǒng)文化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立起對民族的榮譽感，加強對歷史傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，了解文化的真正內(nèi)涵，培養(yǎng)對文化的自信、國家的自信。

4.結(jié)束語

總而言之，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中有重要意義，學(xué)校、老師以及學(xué)生本身都要重視美術(shù)課程，針對美術(shù)課程在實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教育部門要進行科學(xué)研究，在授課形式、課程內(nèi)容、老師素養(yǎng)以及占據(jù)比例上采取一系列改革措施，促進初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展;同時要尊重中國傳統(tǒng)文化，提高自身修養(yǎng)，把中國傳統(tǒng)文化的精髓融入到美術(shù)教學(xué)中，讓傳統(tǒng)文化的魅力在現(xiàn)代化的社會下注入新的血脈，因此，美術(shù)教育工作者要擔(dān)負起傳承的使命，發(fā)揮人文精神教育的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)文化的精華進行積極傳播，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美價值觀，讓學(xué)生有興致去主動探求歷史文化，增加對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。希望以上內(nèi)容可以引起教育相關(guān)者的重視，通過大家的共同努力，讓中國的傳統(tǒng)文化在世界上走的更高、更遠。

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