陳儉平

摘要：在新課標(biāo)的要求和信息化時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到現(xiàn)代化教育體系之中，高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容日趨豐富，更加重視學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，有效地實現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)知識體系的逐步完善和優(yōu)化。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息技術(shù)多元化，是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的有效途徑。因此借助信息技術(shù)來全方位提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平則是今后高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的必然方向，能有助于學(xué)生更好地開展高中階段的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);多元化;應(yīng)用策略

1 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義

一方面，有利于促進數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。新課程實施以來，強調(diào)促進教育教學(xué)向現(xiàn)代化信息化發(fā)展，在長期的教學(xué)實踐中，教師開始將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合起來。但在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師將更多的精力放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和提高學(xué)生應(yīng)試技巧方面。這樣的教育理念導(dǎo)致一線教師沒有系統(tǒng)而深入的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用，因此，在課堂中沒有熟練運用信息技術(shù)教學(xué)的素養(yǎng)，更無法實現(xiàn)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效交流。而對于學(xué)生來說，高中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的信息技術(shù)能力，但大多數(shù)學(xué)生對于信息技術(shù)的認(rèn)識和應(yīng)用停留在上網(wǎng)或游戲，沒有將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意識和能力。因此，利用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效交流，在促進數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的同時能增強師生的信息素養(yǎng)，既能提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，也能促使學(xué)生利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效交流主要含義體現(xiàn)在交流，而交流的含義又體現(xiàn)在利用信息技術(shù)進行溝通和互動，教師和學(xué)生具有能力利用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的交流，其二是體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的交流要具有實效性，通過這種交流學(xué)生能夠獲得知識與能力的發(fā)展，其三是針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教與學(xué)。

另一方面，有利于整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。在2003年提出的普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，從課程總目標(biāo)上要求學(xué)生要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生自身的發(fā)展與社會的需求相適應(yīng)，在學(xué)習(xí)方法上也鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，而在2017年，普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，在原有的基礎(chǔ)上進行了更加細(xì)致的優(yōu)化，進一步反映了時代的要求。在這樣的理念指導(dǎo)下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)，能夠有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的整合，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠結(jié)合自身的實際情況進行深入學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)理念也更加體現(xiàn)了學(xué)生的個性發(fā)展，充分尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。

2 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的多元化應(yīng)用策略

2.1 借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)并不是枯燥和刻板的，蘊含著豐富的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，不同于原來的平鋪直敘，教師教師可以利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)，篩選自己所需要資料，從而來豐富自己的課堂設(shè)計，將死板的知識改編成生動的、有趣的知識，讓學(xué)生在娛樂中探索新的知識，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。如在介紹《數(shù)列》中的斐波那契數(shù)列，就可以讓學(xué)生通過視頻短片，從直觀上感受生活中無處不在的斐波那契現(xiàn)象，真正地體會數(shù)學(xué)是有用的，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

2.2 利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)情境的構(gòu)建是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進作用。信息技術(shù)的的運用有助于教學(xué)情境的構(gòu)建。教師要將信息技術(shù)生動、形象的特點充分利用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，通過形象的圖片、悅耳的音樂以及生動的視頻或動畫等刺激學(xué)生的多重感官，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣，讓學(xué)生以積極的心理與飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)知識的探究中。信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境會使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，可幫助學(xué)生更輕松的達成問題的探析與解決，保證教學(xué)效率。每位學(xué)生都是不同的個體，針對于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出的差異性，教師要遵循因材施教的教學(xué)原則。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，教師要通過加強干預(yù)的形式，保持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意志，引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。而為了幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，教師可以利用不同數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系，組織學(xué)生對涉及到的相關(guān)知識進行探索。教師科學(xué)的運用多媒體，可以有效的構(gòu)建教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。例如，在學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)》，教師通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動，促使學(xué)生主動的加入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師利用多媒體為學(xué)生播放細(xì)胞分裂的動畫并提問：“每分裂一次，細(xì)胞的數(shù)目有何變化？在這個變化過程中，分裂的次數(shù)是一個變量，將它看作自變量，用x表示;細(xì)胞的個數(shù)也是一個變量，是自變量x的函數(shù)，用y表示，那么如何用x來表示y呢？”教師利用多媒體進行動畫演示，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，使學(xué)生切實體會到變量之間的關(guān)系，初步建立指數(shù)函數(shù)的概念，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，達成學(xué)生效率的提高。

2.3 借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)評價

教師想要保證數(shù)學(xué)教學(xué)更高效，需要以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建在線評價體系，使評價的結(jié)果更準(zhǔn)確、實效性強。教師可以將學(xué)生在探究活動中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)通過視頻的方式記錄，上傳到媒體平臺。在開展教學(xué)評價時，教師要針對每位學(xué)生在教學(xué)活動中的具體表現(xiàn)進行分析和總結(jié)，有針對性的提出教學(xué)建議，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師也可以構(gòu)建高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)電子成長檔案，將學(xué)生不同時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行記錄。

綜上所述，多元化的信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用是教育教學(xué)改革的一大亮點，成功地為教師和學(xué)生之間搭起了一座橋梁，使教學(xué)活動無縫對接，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，教學(xué)課堂豐富高效，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提升，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐過程中，一定要充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作的發(fā)展，充分利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷地全方位推動數(shù)學(xué)教學(xué)深化改革，積極嘗試通過信息技術(shù)來實現(xiàn)教與學(xué)的共同發(fā)展。

參考文獻：

[1]王鑒.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的多元化應(yīng)用策略[J].讀寫算，2021（33）：25-26.2705A005-E220-4297-A60B-57E281FD5708