郭艷芳

摘要：作為小學(xué)班主任，不僅要考慮到如何讓小學(xué)生更快地學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)注意為學(xué)生進(jìn)行道德教育的逐步滲透。但就目前我國(guó)小學(xué)的教育來(lái)看，在德育管理中仍然普遍存在一些問(wèn)題，需要小學(xué)教師積極提出一些解決辦法。本文對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)下我國(guó)小學(xué)教學(xué)中如何逐步滲透德育知識(shí)進(jìn)行了深入分析和重點(diǎn)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育;教學(xué)策略

學(xué)生良好的道德修養(yǎng)不是天生的，而是在接受德育教育的影響下，在實(shí)踐中逐漸逐步發(fā)展形成和培育起來(lái)的。小學(xué)作為我國(guó)義務(wù)教育的一部分，在各個(gè)科目中均具有豐富、生動(dòng)、具體的德育教學(xué)實(shí)踐主題。在小學(xué)教育中滲透德育教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)施小學(xué)教育課堂在德育教育中的地位，加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，是每一位小學(xué)班主任老師的職責(zé)。

一、小學(xué)德育存在的問(wèn)題

1、師生之間缺乏溝通

在小學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大部分小學(xué)生對(duì)于教師有一種天然的“畏懼感”，往往不愿意向老師敞開(kāi)心扉，遑論在課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題。由于這層隔閡感，老師和學(xué)生之間缺乏高效溝通的方式，很多學(xué)生往往聽(tīng)不進(jìn)去老師的話(huà)，給小學(xué)德育工作的開(kāi)展帶來(lái)了很多的困難。[1]

2、德育內(nèi)容陳舊

部分學(xué)校的德育工作，往往側(cè)重于單向知識(shí)的輸入。教師往往忽略了學(xué)生在課堂上的主動(dòng)特點(diǎn)，使得老師們根本無(wú)法準(zhǔn)確地得到對(duì)課堂教學(xué)的反饋。而目前，盡管由于課堂上多媒體教學(xué)手段的廣泛使用，我們課堂手段越來(lái)越豐富，但還是沒(méi)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其思想道德水平，開(kāi)拓教育工作思路，推進(jìn)小學(xué)的德育工作人員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)學(xué)校德育工作的關(guān)注程度，是小學(xué)德育工作的當(dāng)務(wù)之急。

3、秉持錯(cuò)誤的教育觀和評(píng)價(jià)方式

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師仍然堅(jiān)持以成績(jī)?yōu)橄鹊慕虒W(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中注重于提升孩子們的成績(jī)。顯然這樣陳舊的教學(xué)理念已然無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的需求，新時(shí)代下我們要把自身的教學(xué)重心放在培養(yǎng)孩子的道德修養(yǎng)與核心素養(yǎng)上，在教學(xué)孩子們知識(shí)之前首先要告訴他們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有著高尚情操的“好人”。作為一名小學(xué)老師，我們不僅要做到“傳道授業(yè)”，更要做到“立德樹(shù)人”，要以培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)為教學(xué)目的，摒棄傳統(tǒng)成績(jī)?yōu)橄鹊慕虒W(xué)理念。雙減背景下，要求我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)的減負(fù)增效，這為小學(xué)班主任的德育教育提供了很好的時(shí)機(jī)。作為小學(xué)班主任要善于利用課后延時(shí)服務(wù)等雙減教學(xué)模式，能夠在教學(xué)中為孩子們滲透德育知識(shí)，培養(yǎng)孩子們的道德修養(yǎng)。

二、通過(guò)德育教育培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)

1、立身以德，提升道德情操

在小學(xué)教育中，我們不僅要為同學(xué)們教授理論知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和個(gè)人德行。教師既要做到“傳道授業(yè)”，更要做到“立德樹(shù)人”。小學(xué)階段的德育教育除了通過(guò)《道德與法治》這門(mén)課程滲透教學(xué)外，班主任還可以通過(guò)舉行主題講座，開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)來(lái)展開(kāi)。通過(guò)這些活動(dòng)，我們可以讓同學(xué)們感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及愛(ài)國(guó)主義教育的浸潤(rùn)，引導(dǎo)學(xué)生成為新時(shí)代的優(yōu)秀青少年。同時(shí)通過(guò)主題實(shí)踐活動(dòng)，可以讓同學(xué)們學(xué)以致用，做到身體力行，在實(shí)踐中強(qiáng)化自身的情感認(rèn)知。除此之外，班主任還可以在班級(jí)內(nèi)成立公益志愿者小組，定期到養(yǎng)老院慰問(wèn)老人。還可以成立環(huán)境保護(hù)小組，參與校園環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。我們還應(yīng)積極開(kāi)展活動(dòng)，如“文明課堂”評(píng)價(jià)等?？傊赖虑椴俚呐囵B(yǎng)必須注重“知行合一”，通過(guò)個(gè)人的參與增強(qiáng)個(gè)人的責(zé)任感，使個(gè)人深刻理解如何“立身以德”，積極加強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活中的道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

2、讀書(shū)明智，提升文化修養(yǎng)

讀書(shū)使人明智。閱讀是學(xué)生一生必須完成的任務(wù)。通過(guò)閱讀，我們能和賢人會(huì)面，和偉人交談，從文字中汲取優(yōu)秀的思想和積極向上的理念。因此，小學(xué)德育應(yīng)合理使用書(shū)籍，啟迪心靈，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。例如，小學(xué)班主任可以和同學(xué)們一起在班級(jí)內(nèi)設(shè)立圖書(shū)角，組織流動(dòng)圖書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人交流圖書(shū)，拓寬閱讀范圍，豐富自身知識(shí)。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀活動(dòng)，學(xué)校還可以開(kāi)展“閱讀月”活動(dòng)，評(píng)估“閱讀明星”的有效激勵(lì)。同時(shí)我們還可以建立閱讀交流日記，增加閱讀興趣，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性。[2]

3、仁者養(yǎng)心，關(guān)注身心健康

隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的身體和心理表現(xiàn)出不同的變化。在這段時(shí)間里，學(xué)生們很敏感，他們的情緒傾向于極端。因此，“養(yǎng)心”非常重要。“養(yǎng)心”其實(shí)就是要加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期的生理變化，教學(xué)生用正確的方式控制自己的情緒，引導(dǎo)他們正確交朋友。例如，教師召開(kāi)專(zhuān)題班會(huì)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)“仁心修煉”的理念，個(gè)人理解“仁心修煉”的重要性。然后，通過(guò)情境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“養(yǎng)心”的方法，最后設(shè)置實(shí)踐任務(wù)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。此外，小學(xué)生的身心健康與家庭關(guān)系密切。因此，德育的發(fā)展必須加強(qiáng)家庭與學(xué)校的合作。班主任可以通過(guò)家校聯(lián)系表與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期的溝通關(guān)系，確保及時(shí)了解學(xué)生的情況。除此之外，我們還應(yīng)定期組織家長(zhǎng)交流會(huì)，讓家長(zhǎng)了解在校學(xué)生的真實(shí)情況，促進(jìn)德育工作的順利開(kāi)展。

【結(jié)語(yǔ)】如何培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，是現(xiàn)代教育發(fā)展中一個(gè)永恒的話(huà)題。小學(xué)班主任必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展創(chuàng)造正確的價(jià)值觀。教師還必須充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極探索學(xué)生有效的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)德育教育，讓同學(xué)們做到樹(shù)德明智，習(xí)禮養(yǎng)心。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉平.小學(xué)班主任有效實(shí)施德育管理的探討[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（26）：12-13.

[2]王運(yùn)抗.小學(xué)班主任如何有效實(shí)施德育管理[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（22）：238-239+246.DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420. 2017.22.102.