王勤炎

摘要：我國(guó)歷史文化悠久，但是受社會(huì)的發(fā)展以及未來(lái)因素影響傳統(tǒng)文化的傳承出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。當(dāng)前中學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)知之甚少，古文化知識(shí)相對(duì)匱乏，因此作為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的教育與學(xué)習(xí)。教師在過(guò)程中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多具有道德文化素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。在本文當(dāng)中我們針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透展開(kāi)了分析和探討，希望能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)及發(fā)展打下了然后的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透;策略

引言

在初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確提出要注重學(xué)生對(duì)于中華文化的傳承審美以及減少能力的培養(yǎng)，同時(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的三觀。語(yǔ)文課上學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段一門(mén)至關(guān)重要的課程，其中蘊(yùn)含的文化知識(shí)也是博大精深，因此在教育過(guò)程中教師不僅要注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要對(duì)其中蘊(yùn)含的文化知識(shí)展開(kāi)重點(diǎn)的講解，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。最后，通過(guò)良好的教育理念教學(xué)方法以及有趣的教學(xué)內(nèi)容充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、分析初中語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)文化滲透的積極作用

在中華民族的發(fā)展過(guò)程中，傳統(tǒng)文化是先輩們留下的智慧結(jié)晶，更是我國(guó)的寶貴財(cái)富，同時(shí)也是我國(guó)前進(jìn)的永恒動(dòng)力，因此必須要加強(qiáng)頌揚(yáng)和傳承。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)很好的文化傳承的方式，更是一種良好的載體。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中初中語(yǔ)文是文化傳承的重要階段，此時(shí)孩子們的世界觀價(jià)值觀以及金錢(qián)觀尚未成熟，而在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化不僅可以提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信心，真切的讓學(xué)生意識(shí)到傳統(tǒng)文化的魅力。這也符合新課改的要求，同時(shí)也是未來(lái)教育改革的重要方向，對(duì)于學(xué)生相關(guān)的行程以及綜合素養(yǎng)的提升都具有良好的推動(dòng)作用。

二、分析初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)文化滲透存在的問(wèn)題

初中語(yǔ)文日常教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)于文化的講解至關(guān)重要，但當(dāng)前很多教師對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解不夠深入，即便是對(duì)于文化的講解也是照本宣科，沒(méi)有達(dá)到真正的傳承和頌揚(yáng)的目的，這樣的教學(xué)方式也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生課堂上無(wú)法集中精力。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中不懂變通教學(xué)方法、教學(xué)方式枯燥單一，導(dǎo)致原來(lái)的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加無(wú)趣。教學(xué)過(guò)程中教師即便是遇到一些有趣的知識(shí)也不會(huì)引入多樣化教學(xué)方式，將文化知識(shí)變得更加有趣。單一的教學(xué)方法導(dǎo)致原本枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加無(wú)聊，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去耐心，同時(shí)產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致教學(xué)效果變差。

三、分析初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)文化滲透的有效策略

3.1注重古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)與積累，提升學(xué)生文化素養(yǎng)

在我國(guó)文化當(dāng)中古詩(shī)詞屬于偉大的國(guó)粹，也是先人給我們留下的歷史瑰寶，它不僅選材廣泛而且意義深遠(yuǎn)。因此加強(qiáng)對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，不僅可以提升學(xué)生的理解能力，同時(shí)也可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.1.1分析詩(shī)詞

古詩(shī)詞本身內(nèi)容博大精深，如果在教學(xué)過(guò)程中教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)一團(tuán)亂麻，甚至不得要領(lǐng)。因此在教學(xué)過(guò)程中我們可以要求學(xué)生針對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)詞進(jìn)行分析收集整理，最后編成一本專(zhuān)題詩(shī)集，然后讓學(xué)生為自己的詩(shī)集起一個(gè)新穎的名字，同時(shí)為每一首詩(shī)寫(xiě)一段詩(shī)解，介紹作者朝代以及詩(shī)詞當(dāng)中蘊(yùn)含的內(nèi)容，對(duì)自己摘錄的詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.1.2品味古詩(shī)詞含義

在市詩(shī)集寫(xiě)完成之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的作品寫(xiě)一篇短文賞析。對(duì)于詩(shī)的作者題材風(fēng)格以及語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)介，同時(shí)也可以自身結(jié)合自身的愛(ài)好與特長(zhǎng)發(fā)揮想象，通過(guò)另一種藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)詩(shī)中蘊(yùn)含的內(nèi)容;也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦將古詩(shī)畫(huà)成一幅簡(jiǎn)畫(huà)或者是編成一段舞蹈，在班級(jí)里進(jìn)行展示，這樣可以讓學(xué)生多方面感受詩(shī)歌的魅力。

3.1.3引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)詞創(chuàng)作背景

我們可以在班級(jí)內(nèi)推出每日一古詩(shī)的小活動(dòng)，通過(guò)晨會(huì)時(shí)間安排每一位學(xué)生做值日生當(dāng)小老師，然后將選好的詩(shī)詞抄寫(xiě)在黑板上，而學(xué)生將這一首詩(shī)抄到自己專(zhuān)用的積累本。詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中先讓學(xué)生自讀，主要是要將古詩(shī)讀準(zhǔn)讀通，然后再進(jìn)行精讀。每首古詩(shī)都要理解其中的大意以及所要表述的思想感情作者創(chuàng)作詩(shī)詞的背景，但不需要字字落實(shí)。此外，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展誦讀比賽選出優(yōu)秀學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生整整體語(yǔ)文素養(yǎng)都得到有效提升。

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生古詩(shī)詞的培學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的鑒賞水平。而任教老師也應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)積累，品讀和感悟詩(shī)詞，進(jìn)而能夠在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，同時(shí)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生更好的沉浸在古詩(shī)詞的氛圍當(dāng)中，感悟詩(shī)詞、品味詩(shī)香。

3.2注重趣味活動(dòng)的組織，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

初中階段學(xué)生正處于活力四射的時(shí)期，而教師此時(shí)應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為其提供更多的自我展示平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中文化的滲透，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中我們可以組織一些趣味活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)作為載體實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。比如學(xué)習(xí)《行路難》這一古詩(shī)詞時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)抱有抵觸心理，認(rèn)為古詩(shī)較為晦澀難懂，還需要背誦記憶，那么我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行挖掘，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解，在理解詩(shī)詞內(nèi)容之后再進(jìn)行學(xué)習(xí)和背誦。在進(jìn)行活動(dòng)探討的過(guò)程中，我們?cè)谝肷钪酗嬍忱速M(fèi)的情況進(jìn)行分析，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。這樣的方式不僅讓詩(shī)詞變得趣味化，同時(shí)也讓學(xué)生加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，有效激發(fā)出學(xué)生的自主探究興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

3.3拓展學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量

在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中閱讀量至關(guān)重要，同時(shí)也可以提高學(xué)生的品位鑒賞能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)量。語(yǔ)文成績(jī)的提升與閱讀量關(guān)系密切，因此在培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的過(guò)程中也應(yīng)該注重學(xué)生閱讀量的增加。教師可以充分利用每周的閱讀課來(lái)組織閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生之間相互分享自己認(rèn)為文章中有意義的片段，同時(shí)也可以通過(guò)小組的形式讓學(xué)生閱讀蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的書(shū)籍，然后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行閱讀心得與體會(huì)的分享。此外我們還應(yīng)該充分利用學(xué)生的寒暑假時(shí)間，為學(xué)生推薦一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的書(shū)籍讓學(xué)生假期之間利用閑散時(shí)間進(jìn)行抄錄閱讀，記錄自己的觀后感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀量，同時(shí)也有利于加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化的積極性。

3.4結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，宣傳傳統(tǒng)節(jié)日

注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。對(duì)于初中生而言社會(huì)實(shí)踐的作用十分關(guān)鍵，同時(shí)也是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化理念的重要途徑。初中階段通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以加深學(xué)生的閱歷豐富，學(xué)生的人生經(jīng)歷也有利于加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的感悟，如果沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐那么學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)也是不夠完美的，同時(shí)缺乏一定的可行性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也無(wú)法真正的體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力所在，因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。在初中語(yǔ)文教材當(dāng)中有很多課文內(nèi)容與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)，這也是我們宣傳傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要途徑，但教學(xué)過(guò)程中我們要結(jié)合具體情況來(lái)通過(guò)某一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日組織一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日，同時(shí)也可以更好的掌握文章內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)到“端午節(jié)”時(shí)，我們可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況選擇活動(dòng)內(nèi)容。首先，讓學(xué)生去查找資料，了解端午節(jié)的起源，與哪些名人相關(guān)？而名人的生平事跡對(duì)你是否有什么樣的影響？其次，去了解不同地方端午節(jié)的習(xí)俗。通過(guò)在查閱資料的過(guò)程中學(xué)生對(duì)于端午節(jié)有了一個(gè)更深入的了解，而不是留在簡(jiǎn)單的吃粽子包粽子這一層面上，同時(shí)學(xué)生對(duì)于端午節(jié)有了深入了解之后，更愿意積極參與到一些文化活動(dòng)中。此外，對(duì)于春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)這些傳統(tǒng)節(jié)日，我們都可以結(jié)合課本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的探究，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到文化的傳承意義深遠(yuǎn)。

3.5教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及綜合能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中文化傳承不僅是學(xué)生單方面的努力，還需要老師不斷學(xué)習(xí)豐富自身文化知識(shí)，提升自身的教學(xué)水平。因?yàn)檎n本內(nèi)容是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更無(wú)法真正達(dá)到文化傳承的目的，此時(shí)在教學(xué)過(guò)程中需要老師結(jié)合課本進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)延伸拓展相關(guān)的文化話(huà)題。而作為傳業(yè)受到解惑的教師，首先要提前掌握語(yǔ)文內(nèi)容，尤其傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，知識(shí)面較廣，知識(shí)間聯(lián)系密切，這對(duì)于語(yǔ)文教師而言也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。為了確保教學(xué)過(guò)程中能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的講解和傳承，教師必須做好充電工作，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于文化知識(shí)模糊不清的地方一定要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，全面提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的榜樣，帶著學(xué)生更好的體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及鑒賞水平，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。

3.6優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效率

教學(xué)水平的提升也至關(guān)重要，尤其在新課改的背景下，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的理念給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)了很大的沖擊和挑戰(zhàn)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求也使得教學(xué)模式必須做出轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教育模式通常是以教師為中心而忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，教學(xué)過(guò)程中主要是教師講學(xué)生聽(tīng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文化知識(shí)缺乏深入的理解。比如，在課堂上學(xué)習(xí)到與古典建筑的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)只能結(jié)合課本中的文字描述進(jìn)行講解，但是在新課改背景下我們可以播放一些古代建筑的視頻，收集一些該建筑出現(xiàn)的時(shí)代資料，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行播放和串講，通過(guò)播放視頻抓住學(xué)生的眼球，然后讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟祖國(guó)風(fēng)采，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)文章的理解。傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)過(guò)程中教師應(yīng)該以引導(dǎo)為先，議論次之，弘揚(yáng)為果，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本內(nèi)容的同時(shí)了解一些傳統(tǒng)文化的信息，同時(shí)在拓展教學(xué)的過(guò)程中，可以引入更多的文化資料，幫助學(xué)生了解文化發(fā)展的歷程，同時(shí)逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，深入探究歷史文化，真正意識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力并進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文教材當(dāng)中本身涉及的知識(shí)面就比較廣、文化資源豐富，是培訓(xùn)學(xué)生綜合素質(zhì)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效藍(lán)本。作為教師一定要肩負(fù)起自身的責(zé)任，在向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握課本知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法讓優(yōu)秀的文化成果深入學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的興趣、素質(zhì)、人格都產(chǎn)生良好的影響，逐漸讓學(xué)生的內(nèi)心對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生熱愛(ài)之情，對(duì)文化產(chǎn)生熱愛(ài)之情，真正讓學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)提升自身的素養(yǎng)，逐漸成為一個(gè)心智、情感成熟的新時(shí)代人才。

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