蔡東玲

摘要：二輪復(fù)習(xí)的目的是進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，對零碎的知識點進(jìn)行歸納和整理形成知識網(wǎng)絡(luò);突出重點難點，加強易混易錯辨析;注重科學(xué)思維能力培養(yǎng)，提高分析問題和解決實際問題的能力;把握高考命題特點和規(guī)律，掌握解題技巧和方法。根據(jù)新課程理念，核心素養(yǎng)為宗旨，內(nèi)容聚焦大概念，初步探索基于概念教學(xué)的二輪復(fù)習(xí)策略，提高生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高三生物 ? 二輪復(fù)習(xí) ? 概念教學(xué) ?核心素養(yǎng)

經(jīng)過了一輪復(fù)習(xí)之后，二輪復(fù)習(xí)的時間一般為2個月左右，那么，如何在短短的2個月內(nèi)有效提升學(xué)生的認(rèn)知水平和解題能力，如何有針對性地進(jìn)行切實有效的二輪專題復(fù)習(xí)？二輪復(fù)習(xí)與一輪復(fù)習(xí)相比，特點主要體現(xiàn)在：一輪復(fù)習(xí)按照教材順序，注重基礎(chǔ)知識、基本概念的復(fù)習(xí)，以夯實基礎(chǔ)為目的，主要是解決知識點的問題;二輪復(fù)習(xí)的特點在于使知識系統(tǒng)化，更強調(diào)知識點之間的聯(lián)系和綜合運用，將知識點重新整合形成知識網(wǎng)絡(luò);注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高分析和解決問題的能力。那么，如何才能提高二輪復(fù)習(xí)的有效性呢？以下是我在教學(xué)中的幾點做法：內(nèi)容聚焦大概念，精簡容量，通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，形成知識網(wǎng)絡(luò)，整理表格，明確概念間的區(qū)別與聯(lián)系，易混易錯辨析，讓學(xué)生深刻理解和掌握重要生物學(xué)概念，發(fā)展生物學(xué)核心素養(yǎng)。

二輪復(fù)習(xí)備考包括兩部分內(nèi)容：第一部分為專題整合突破，這是二輪復(fù)習(xí)的核心內(nèi)容，以大概念的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生明確“四點”即熱點、難點、易錯點和增分點，做到精準(zhǔn)復(fù)習(xí)。這部分內(nèi)容以構(gòu)建思維導(dǎo)圖，整理表格，易混易錯知識辨析為主，加以習(xí)題鞏固。第二部分為考前搶分策略，在考前復(fù)習(xí)最后階段，針對高考常考考點與題型，對學(xué)生進(jìn)行必要的答題策略與規(guī)范指導(dǎo)。

一、聚焦大概念，整合教材，設(shè)置專題，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

聚焦大概念設(shè)置專題的目的是對重要知識、主干知識進(jìn)行深化，對相似或相近的知識進(jìn)行歸類、整理和比較，對易錯知識進(jìn)行辨析。我們根據(jù)新課標(biāo)的大概念進(jìn)行整合，設(shè)置了如下八個專題：細(xì)胞的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、細(xì)胞的代謝、細(xì)胞的生命歷程、生物的遺傳、變異和進(jìn)化、生命活動的調(diào)節(jié)、生態(tài)與環(huán)境、實驗專題。在專題復(fù)習(xí)中，主要設(shè)置以下幾個環(huán)節(jié)：

1.熟讀教材，突出重點，突破難點，形成生命觀念

閱讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗，課后拓展題，章后小結(jié)等;熟悉生物學(xué)中的一些重要概念、結(jié)論性語句;準(zhǔn)確運用生物學(xué)術(shù)語答題;理解重要生物學(xué)概念、生理作用和生理過程、實驗原理和實驗方法。

注重概念間的區(qū)別與聯(lián)系，多種歸納方法并用，對知識進(jìn)行加工，在教學(xué)過程中有意識的指導(dǎo)學(xué)生將零碎的知識通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，比較整理，畫流程圖等方法進(jìn)行整理，加深對概念的理解。

2.整合提升，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)科學(xué)思維

通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合，歸納，整理能力，幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。知識點以網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)，借助知識點之間的關(guān)系可以實現(xiàn)更加快速的記憶。以下是我在教學(xué)中的具體做法：先讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上按照自己的想法構(gòu)建思維導(dǎo)圖，課堂上展示，同學(xué)之間相互討論，教師點播，來進(jìn)一步完善。

3.加強實驗復(fù)習(xí)，提高科學(xué)探究能力

對于實驗專題，帶領(lǐng)學(xué)生分析近幾年高考真題，分析考查的角度：一是教材實驗綜合考察，主要包括實驗材料的選擇，試劑使用，操作過程的注意事項，實驗結(jié)果及原理等;二是教材實驗的拓展，主要考察根據(jù)實驗材料分析，解釋實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果等;三是實驗分析與探究，多為非選擇題。

4.關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實際，提升社會責(zé)任

高考生物信息題往往與生活、生產(chǎn)、科技聯(lián)系密切。在備考復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生要有意識去關(guān)注，從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題，如近幾年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎方面的問題;目前正在流行的或危害人們健康的相關(guān)疾病，如新冠肺炎、禽流感、手足口病、糖尿病、癌癥、艾滋病、疫苗研制及應(yīng)用等;臨床上的新突破，如胚胎干細(xì)胞、造血干細(xì)胞的研究，克隆技術(shù)與器官再造和移植等;與生態(tài)工程建設(shè)相關(guān)的內(nèi)容，如生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程育種、沼氣工程、發(fā)酵工程等。嘗試著將這些情景與課本知識聯(lián)系起來，能夠解釋生活中的一些生物學(xué)問題，培養(yǎng)獲取有效信息、整理信息、運用信息的能力，提升社會責(zé)任。

二、拓展視野，對接高考，提高應(yīng)試技巧

現(xiàn)在的高考命題已由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，從能力要求上看，側(cè)重于對知識的發(fā)生過程，對學(xué)科知識的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力，以及綜合運用能力的考察。

帶領(lǐng)學(xué)生做近五年高考題，詳細(xì)分析并進(jìn)行統(tǒng)計，以表格的形式呈現(xiàn)本專題都考了哪些知識點，考綱要求是什么等，分析高頻熱點，命題角度，領(lǐng)會命題原則，把握命題趨勢，本專題的重點和難點，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

1.高考題型專項訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運用能力

在專題復(fù)習(xí)結(jié)束后，專門設(shè)置了一個環(huán)節(jié)，即高考題型專項訓(xùn)練：即圖表題、曲線題、材料題、實驗題、應(yīng)用題等。通過題型專項訓(xùn)練、提高學(xué)生識別圖形、分析圖形及繪制圖形的能力，達(dá)到考綱中“能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律等”的要求。

2.針對訓(xùn)練，閱卷反饋，總結(jié)方法技巧

選擇訓(xùn)練題時教師一定要把好關(guān)，要重質(zhì)量而不是數(shù)量，即做一題要懂一題要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

限時訓(xùn)練可以根據(jù)習(xí)題的量，給每一個題規(guī)定時間，每做一次綜合練習(xí)，讓學(xué)生都全力以赴。訓(xùn)練完之后教師及時閱卷和點評，分析審題做題中的漏洞，讓學(xué)生闡述自己的解題思路。在學(xué)生限時訓(xùn)練和生生交流、師生交流的基礎(chǔ)上總結(jié)同類題的審題、突破、答題規(guī)律方法。

黑龍江省牡丹江市第一高級中學(xué)