高三生物
- 指向發(fā)展學生關鍵能力的高三生物深度復習教學研究
節(jié)”為例，在高三生物復習過程中采用創(chuàng)設情境、構建模型、實驗探究等方式進行深度學習，促使學生構建知識體系并應用所學知識，著力發(fā)展關鍵能力，實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的提升。關鍵詞：? ?高三生物;深度復習;關鍵能力;血糖平衡調節(jié)我國在1978年提出培養(yǎng)學生“雙基”的教學目標，2003年課程改革時，提出知識目標、能力目標等三維目標。2014年9月高考綜合改革啟動，為科學推進改革，教育部考試中心編寫了高考評價體系，在該體系中：核心價值為引領，學科素養(yǎng)是導向，關鍵能力為考查
高考·下 2022年7期2022-05-30
- 微課在高三生物復習教學中的實效性探究
鍵詞：微課;高三生物;復習教學學生在進入高三復習階段后，要對之前的知識進行系統(tǒng)的回顧，檢查之前學習中存在的問題，實現(xiàn)查缺補漏，并在復習中不斷加深對知識的理解，提高知識、技巧解題的運用熟練度。微課作為一種短視頻教學法，具有高效、突破時空限制的明顯優(yōu)勢，其在高三生物復習中的應用，不僅能夠提高教學效率，且其動態(tài)性、趣味性、生動性的特點，還能使學生更快地突破學習重難點，有利于學生對知識理解更加深刻[1]。因此，教師應積極學習微課相關知識理論，提高信息素養(yǎng)，發(fā)揮微課
高考·上 2022年5期2022-05-30
- 高三生物教學中開展合作學習方式及評價措施的探究
作學習適用于高三生物課堂中，有助于轉變教學方式，更新教育結構，具有一定的現(xiàn)實意義。本文闡述了基于小組合作學習模式下對高三生物學科的探索，并提出相應的應對策略，能更好的適用于課堂，提高課堂的教學質量。關鍵詞：合作學習小組模式;高三生物;教學思考引言在如今素質教育下，學習好生物知識已經(jīng)成為學生成長過程中必修的知識，在教學的教學中，要求學生要學會發(fā)現(xiàn)探索，鍛煉學習能力，對于生物的學習有時候更類似于偏向理科學習，對學習的方法和技巧把握尤為重要。合作小組學習模式，有
科教創(chuàng)新與實踐 2022年2期2022-04-20
- 高三生物總復習中的問題與對策
進步。本文以高三生物科目為研究對象，通過概述高三總復習課堂教學的重要性，分析總復習過程當中的問題并提出相應的優(yōu)化措施，從而為下一階段高三生物總復習教學質量的提升奠定堅實的基礎，使是學生在生物領域進一步成長，提高學生生物成績，為應對即將到來的高考做好充分的準備。關鍵詞：高三生物;總復習;問題與對策引言：高三生物復習是指學生在學習過程中系統(tǒng)的溫習已經(jīng)學過的知識，結合課后練習以及考試的方式，實現(xiàn)學生生物綜合素質的提升，確保在高考之前盡可能的優(yōu)化學生的學習成績，強
中學生學習報 2022年13期2022-04-16
- 高三生物圖表題教學有效方法研究
略。關鍵詞：高三生物;圖表題;教學方法中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）04-0056-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.027高中生物學科知識瑣碎繁雜，往往需要冗長的文字敘述才能將其解釋清楚。在這種情況下，人們更加傾向于借助生物圖表這一途徑，將復雜、多樣、相關聯(lián)的生物知識直觀、形象地表達出來。因此，在高三生物學習中，生物圖題
學周刊 2022年4期2022-01-20
- 淺談高三生物一輪復習常態(tài)課的模型構建
率。關鍵詞：高三生物;一輪復習;常態(tài)課;光合和呼吸新課標中關于學科素養(yǎng)的論述，強調學生應具備包括模型與建模等方法在內的科學思維?！?019年全國統(tǒng)一考試大綱說明》中同樣要求學生能夠通過文字、圖表等建模方式表示、描述生物知識。因此，無論從學生生物素養(yǎng)的發(fā)展需求，還是新高考的現(xiàn)實要求，都需要教師建構課程模型，提高一輪復習教學效率?；诖?，本文以“光合和呼吸”這一專題的一輪復習為例，對高三生物一輪復習常態(tài)課中的模型建構策略談談自己的心得體會。一、高中生物一輪復習
三悅文摘·教育學刊 2021年46期2021-12-22
- 高三生物習題講評課中學生思維能力的培養(yǎng)
決生物問題。高三生物進入復習階段，比較重要的課程就是習題講評課，習題講評課不僅僅是幫助學生解決不懂的生物問題，更重要的在于學生在教師的引導下不斷提高各種思維能力，有助于生物成績的提高?！娟P鍵詞】高三生物;習題講評課;思維能力引言：高三生物進入到復習階段會有很多次考試，各種周考、月考等等，考試之后的習題講評課非常重要，可以幫助學生找出知識的不足和解題思路，以及從中提高學生的思維能力的課程。目前習題講評課由于其特殊性，大多數(shù)采用的是講述法的方式開展教學，講述式
紅豆教育 2021年17期2021-11-22
- 高三生物復習備考中的學生科學探究素養(yǎng)培養(yǎng)策略
倩倩【摘要】高三生物進入復習備考階段，為了盡可能的提升學生的學業(yè)成績，教師會節(jié)省時間不注重培養(yǎng)學生的能力，為了提高學生在未來生活工作中的核心競爭力，使學生具備成為社會建設者和接班人的能力，在高三生物復習備考中也應當注重學生科學探究素養(yǎng)的提升，本文就針對如何去提升學生的科學探究展開分析與討論。【關鍵詞】高三生物;復習備考;科學研究素養(yǎng);培養(yǎng)引言：生物科學核心素養(yǎng)的提出，致力于提高學生的整體素質和能力的發(fā)展。在高三生物復習階段，學生的時間比較緊張，教師在教學設
紅豆教育 2021年17期2021-11-22
- 高三生物第一輪復習的實踐與思考
到查漏補缺。高三生物作為一門許多理工類本科院校要求的科目，學好生物、正確掌握復習策略對于提高學生的復習效率具有很大的幫助，對于學生的未來發(fā)展也有很大的意義，本文將針對高三生物第一輪復習展開研究與思考并提出一些對策。關鍵詞：高三生物;第一輪;復習;實踐;研究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-194高中的生物有很多零散的知識需要學生理解與記憶，因為高中生物的知識比較分散，有些學生在進行第一輪復習時就會漏掉一些小的知識點，使得復習
小作家報·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 基于有效理念下高三生物復習教學策略的開展方式
。所以，為讓高三生物高考復習教學更加有效，教師須從教育理念入手，從教學方式入手，利用多元教學，給學生帶來愉悅、輕松的復習課堂，提高復習質量。本文就對有效理念下高三生物復習教學策略的開展方式進行探討。關鍵詞：高三生物;有效理念;復習策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-074引言有效教育理念的提出，將打破“單一化”的教學模式，讓學生在“多種”、“趣味”、“具有啟發(fā)性”的學習體驗中，獲得學習上的情感，使得學生從內心產(chǎn)生想要學習的
小作家報·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 高三生物專題復習課堂策略初探
教學形式。在高三生物教學中，教師帶領學生針對各部分內容逐一進行專題復習，可以實現(xiàn)“過篩子”式的查缺補漏，可以大大提高復習效率。本文將就高三生物專題復習的課堂組織安排進行初步探討，以供廣大同行參考。關鍵詞：專題復習;教學形式;高三生物;復習效率中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-173高三復習是鞏固已有知識及促進知識遷移的過程。在高三生物復習課上，教師可以根據(jù)學生知識弱項確定幾個專題，開展專題復習教學活動。在復習過程中，學生會暴露出
小作家報·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 高三生物教學的問題和對策
較強的學科，高三生物教學對于學生的思維能力和實踐動手能力有著較高要求，受到傳統(tǒng)教學手段的限制，現(xiàn)階段高三生物教學存在一定問題，教師要根據(jù)高三學習特點制定合理的教學方案，妥善完成高三生物教學任務?！娟P鍵詞】高三生物 問題 策略1高三生物教學存在的問題1.1教學方式單一相較于新課標對于現(xiàn)代生物課堂提出的教學要求，在傳統(tǒng)高三生物教學理論體系中，高三生物教學目標僅僅是串聯(lián)高中生物知識要點幫助學生提高考試成績，課堂氛圍沉悶，教學方式單一，不利于學生思維能力的提升。1
家庭教育報·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- “精準教學”在高三生物試卷講評課中的應用
要：本文以高三生物試卷講評課為例，結合精準教學的理念、借助信息技術對數(shù)據(jù)的分析，精準確定教學目標、精準設計教學活動和精準落實課后任務，以提高講評課堂效率和質量，提升學生的學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：高三生物 試卷講評 精準教學 教學效率精準教學，就是追求教學行為的信度和效度;是為了精準達到教學目標，借助現(xiàn)代化信息技術進行的一系列精準教學的過程，比如精準設計教學目標、精準選擇教學內容、精準設計教學過程、精準課后落實等。高三復習階段，尤其是第二學期，生物課的課堂教
成長 2021年11期2021-10-28
- 高三生物回歸教材的復習策略探討
目前更加講究高三生物復習回歸教材，從教材的原始知識點出發(fā)，才能更好的建構知識體系，提高學生的解題能力和學業(yè)成績?！娟P鍵詞】高三生物;回歸教材;復習策略;探討引言：生物課程大多在高二階段就已經(jīng)完成所有新內容的學習，進入高三學習階段，生物已經(jīng)開始總復習，一般教師會采取講題的方式幫助學生梳理知識點，從題目出發(fā)再回歸到題目中去，這樣的方式固然是好，能夠幫助學生了解高考的出題思路和考試重點，但是這樣的復習策略完全拋棄了教材的作用。新課程改革下還是要求教師和學生回歸教
紅豆教育 2021年16期2021-10-25
- 試析高三生物總復習有效指導路徑
究。關鍵詞：高三生物;總復習;有效指導;路徑在普通高中的生物學習過程中，學習過程往往是階段性的。雖然學習和訓練的知識在逐漸加深，但是由于時間的變化，很多學生會慢慢忘記之前學過和訓練過的專業(yè)知識。在這種情況下，高中三年級的總體準備就顯得尤為重要。重要的。但是，很多學生在備考過程中并沒有取得很高的成績，備考成績也比較低。這就需要教師為學生制定一些高效的通用實踐方法，幫助高中生在備考過程中不僅要整合各個知識點。連接在一起，您還可以根據(jù)所學的專業(yè)知識進行一定的開發(fā)
三悅文摘·教育學刊 2021年25期2021-10-19
- “微專題”在高三生物二輪復習中的應用
。因此要重視高三生物的二輪復習，切實的為學生的學習奠定良好的基礎。◆關鍵詞：微專題;高三生物;二輪復習眾所周知，高三階段對于學生學習的重要性，這個階段的學習主要的目的是幫助學生提高學習成績，以助力學生能夠接受高等教育。生物作為理科生考試的必備科目不可被忽視，在這樣的背景下，按照復習的節(jié)奏與方式，高三生物復習也有著固定的模式。微專題只是復習中的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的設置主要幫助學生進行未掌握知識點的理解，以幫助學生更好的復習。微專題復習的作用和意義在于能夠幫助
速讀·中旬 2021年10期2021-10-14
- 試析如何提高高三生物一輪復習課的效率
發(fā)展背景下，高三生物教學中提高學生綜合學習能力，教師在一輪復習課程中采用創(chuàng)新且有效的教學方式比較重要，要讓學生在復習中掌握要點，提高學生復習效果。本文將結合個人在教學過程中的一些感受就提高高三生物一輪復習課效率提出個人淺薄的經(jīng)驗和做法?！絷P鍵詞：高三生物;復習課;教學措施高三階段是學生學習生物知識的最后環(huán)節(jié)，也是鞏固學生生物知識的重要階段，所以在一輪復習課的教學中教師要能為學生提供高效的學習方式，促進學生掌握有效的方法，才能有助于提高學生綜合學習能力，為學
速讀·上旬 2021年12期2021-10-12
- 自主合作式學習在高三生物復習中的實踐研究
學習能力。在高三生物復習中實施自主合作式學習，通過自主歸納、匯報合作成果、自我反思、多元評價來提高學生學習的主觀能動性，使復習更加科學有效。[關鍵詞]自主合作式學習;高三生物;復習隨著教育改革的深入推進，對教師的教學提出了新的要求。在注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的今天，要重視學生主體作用的發(fā)揮，提升學生的自主學習能力和合作學習能力，這就需要教師摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，采取新的教學方法。目前，高三生物復習存在著低效的問題，因此如何提高復習的有效性，讓學生愿學、樂學
中學教學參考·理科版 2021年8期2021-09-15
- 基于生物學學科核心素養(yǎng)的高三生物復習策略
要的地位。在高三生物復習過程中不僅要重視具體知識點，同時還應加強對學生學科思維培養(yǎng)的重視，提升學生的邏輯思維能力及知識整合能力，從而逐漸幫助學生形成生命觀念、達到培養(yǎng)學生生物學科核心素養(yǎng)的效果?；诖?，本次研究就以思維可視化工具——思維導圖為依托，組織學生進行高三生物復習，并在復習過程中培養(yǎng)學生的知識整合能力及邏輯思維能力。關鍵詞：邏輯思維;知識整合;高三生物;核心素養(yǎng);復習策略生物學科是高中學生學習的重要內容，也是高考考查的重點學科之一。在高三階段加強對
高考·上 2021年4期2021-09-10
- 基于生物學學科核心素養(yǎng)的高三生物復習策略
要的地位。在高三生物復習過程中不僅要重視具體知識點，同時還應加強對學生學科思維培養(yǎng)的重視，提升學生的邏輯思維能力及知識整合能力，從而逐漸幫助學生形成生命觀念、達到培養(yǎng)學生生物學科核心素養(yǎng)的效果。關鍵詞：高三生物;核心素養(yǎng);復習策略傳統(tǒng)的教學方式顯然已經(jīng)不能滿足當前的教學需求。而思維導圖則是一種思維可視化工具，能夠顯化學生思維過程。知識整合（KnowledgeIntegration，簡稱KI）則是一種新型的教學觀，其不同于既往的知識吸入取向，而是有效的對建構
科教創(chuàng)新與實踐 2021年23期2021-09-10
- 高三生物有效復習的策略與方法
指導。本文就高三生物有效復習的策略與方法而展開論述?！娟P鍵詞】高三生物 ?復習的策略 ? 復習的方法【正文】高三生物的學習是非常嚴峻的，教師們需要把每堂課都進行精心的安排，以及知識點的排列，因為每堂課當中蘊含的基礎知識點以及難題所需剖析的點量十分大，才能夠達到非常好的復習效果。教師們需要將所有的考點都一一掌控，并還要學會去把握住高考的命脈，與此同時，教師們也要調整好學生們復習時的心態(tài)，并啟迪學生們的思維方式。從而讓學生們養(yǎng)成自主學習的能力。熟悉考綱，扎實基
家庭教育報·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 變臉復習提升課堂有效性
。【關鍵詞】高三生物;變臉復習;實踐分析引言：本節(jié)課是關于《光合作用與細胞呼吸》專題復習課。這部分內容前與細胞的知識，后與生態(tài)系統(tǒng)等知識都有緊密聯(lián)系，高考可以說是學生學習的轉折點，雖然學生在初中的階段已經(jīng)對光合作用呼吸作用以及原料條件等相關知識有了基本的認識。但是隨著生物教學的不斷發(fā)展，應當展現(xiàn)出光合作用與細胞呼吸的實際意義，就是應當進行進一步的復習引導，從而使學生可以掌握關鍵本節(jié)復習課，主要是通過一些實驗來探究問題，并對文章的知識內容進行梳理，以及概括構
紅豆教育 2021年10期2021-09-10
- 多措并舉優(yōu)化高三生物復習的效果
?！娟P鍵詞】高三生物;有效復習;多措并舉;有效落實經(jīng)過問卷調查和對自身多年來教學經(jīng)驗的總結可以明確，如何在高三復習課中激發(fā)學生的學習興趣，最大程度地發(fā)揮學生的主觀能動性，變學生被動的接受為主動的探究，從而提高單位時間內的復習效率，促進學生收獲更好的復習效果一直以來都是一線教師比較關注的問題之一，為此，很多教師也做出了努力，給出了一些建議和意見，但整體效果并不理想，有待進一步優(yōu)化，為此，本人立足實際，在研讀了既有相關研究的基礎上，對其做了更進一步的分析和探討
家庭教育報·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- 淺談在高三生物復習課開展基于核心素養(yǎng)的大單元教學的設計研究
核心素養(yǎng)，為高三生物復習課提供一定的參考范式。大單元教學設計作為培育與發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要途徑，值得在高三復習課中繼續(xù)研究并推廣。關鍵詞：高三生物;復習課;大單元教學;設計研究一、核心素養(yǎng)導向下的高考評價體系呼喚大單元教學設計近年來高考試題中已充分體現(xiàn)課程標準改革內容，逐步深入滲透高考評價理論體系。2020年《中國高考評價體系》中提出高考“一核四層四翼”的重要功能，創(chuàng)造性地將高考打造為立德樹人的載體和落實學生核心素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。核心素養(yǎng)的要求倒逼著教學改
新課程·上旬 2021年41期2021-07-28
- 基于核心素養(yǎng)的高三生物二輪復習策略
養(yǎng)。關鍵詞：高三生物 ? 二輪復習 ? 概念教學 ?核心素養(yǎng)經(jīng)過了一輪復習之后，二輪復習的時間一般為2個月左右，那么，如何在短短的2個月內有效提升學生的認知水平和解題能力，如何有針對性地進行切實有效的二輪專題復習？二輪復習與一輪復習相比，特點主要體現(xiàn)在：一輪復習按照教材順序，注重基礎知識、基本概念的復習，以夯實基礎為目的，主要是解決知識點的問題;二輪復習的特點在于使知識系統(tǒng)化，更強調知識點之間的聯(lián)系和綜合運用，將知識點重新整合形成知識網(wǎng)絡;注重核心素養(yǎng)的培
學校教育研究 2021年9期2021-07-06
- 新高考下高三生物復習方式的革變
圍繞新高考下高三生物復習方式的革變展開探究。關鍵詞：新高考；高三生物；復習方式；革變中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0088近年來，我國的社會經(jīng)濟得到了穩(wěn)健的發(fā)展，當前的社會環(huán)境需要大量的優(yōu)質人才。高考是培養(yǎng)人才、輸送人才的關鍵渠道，因此教育工作者開始重視高考的改革與完善。我國的高考體制得到了改革，新高考的模式逐漸運用到學校中。生物一直以來都是高考的重要教學內容，在傳統(tǒng)的高考模式下，教師主要為高中生培養(yǎng)
中學課程輔導·教學研究 2021年24期2021-05-26
- 芻議高三生物 “細菌” 專題復習教學
點鏈接，尋求高三生物專題復習教學的著力點，使教學改革進一步深入課堂，在幫助學生明晰細菌知識的同時，提升學生的學科核心素養(yǎng)。[關鍵詞]細菌;專題復習;高三生物[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）11-0095-02分析比較2015年至2019年近五年的高考生物試題，筆者對“細菌”知識考查的頻率和試題類型分布分別進行了統(tǒng)計，大致梳理出基礎概念型、長句應用型
中學教學參考·理科版 2021年4期2021-04-28
- 數(shù)據(jù)可視化在高三生物復習教學中的實踐與思考
此技術應用于高三生物復習教學，可以解決總體平均分掩蓋個體差異的問題，減少課堂教學的盲目性，便于教師指導學生個性化備考，有效提高高三生物復習備考的精準性。[關鍵詞]數(shù)據(jù)可視化;高三生物;復習[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）11-0084-03在高三復習備考的過程中，每次考試都會生成大量的數(shù)據(jù)信息，這些數(shù)據(jù)信息對教師組織后續(xù)的教學及指導學生的復習具有重
中學教學參考·理科版 2021年4期2021-04-28
- 以概念圖模式開展生態(tài)學專題復習實踐探究
構建概念圖的高三生物復習策略。概念圖既能幫助學生構建知識體系和促進知識的理解，又有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和概念模型構建能力，從而提升學生的學科核心素養(yǎng)。[關鍵詞]高三生物;概念圖;生態(tài)學專題;復習一輪復習結束后，對于學科知識，學生在腦海里的記憶不成體系，容易遺忘。至于邊角知識就更不用提了。因為高中生物學知識點繁雜。一輪復習，雖然教師已經(jīng)把每個章節(jié)都認認真真復習了一遍，但由于課堂時間限制，每個內容被分成幾節(jié)課來完成。如何克服知識不成體系，易遺忘？在二輪復習中
中學生報·教育教學研究 2021年12期2021-04-26
- 以概念圖模式開展生態(tài)學專題復習實踐探究
構建概念圖的高三生物復習策略。概念圖既能幫助學生構建知識體系和促進知識的理解，又有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和概念模型構建能力，從而提升學生的學科核心素養(yǎng)。[關鍵詞]高三生物;概念圖;生態(tài)學專題;復習一輪復習結束后，對于學科知識，學生在腦海里的記憶不成體系，容易遺忘。至于邊角知識就更不用提了。因為高中生物學知識點繁雜。一輪復習，雖然教師已經(jīng)把每個章節(jié)都認認真真復習了一遍，但由于課堂時間限制，每個內容被分成幾節(jié)課來完成。如何克服知識不成體系，易遺忘？在二輪復習中
中學生報·教育教學研究 2021年12期2021-04-26
- 提高高三生物復習效率的策略
提出一些提高高三生物復習效率的策略?！娟P鍵詞】高三生物;復習;教學策略復習的主要目的是幫助學生系統(tǒng)地掌握知識框架，并將不同教材中相關聯(lián)的零散知識點整合為一個整體，加深學生的記憶和理解。高中階段，學生應掌握高效復習方法來完善自己的知識體系，提升自己的解題能力。同時，高三生物復習教學中，教師應對學生進行有針對性的指導。但是，受應試教育的影響，大部分高三學生將復習的重點放在了習題訓練中，搞題海戰(zhàn)術，這一現(xiàn)狀并不利于高中生的發(fā)展，為此，教師應結合全新的教育理念，用
教育界·上旬 2021年2期2021-04-08
- 提高高三生物復習效率的策略
提出一些提高高三生物復習效率的策略?！娟P鍵詞】高三生物;復習;教學策略復習的主要目的是幫助學生系統(tǒng)地掌握知識框架，并將不同教材中相關聯(lián)的零散知識點整合為一個整體，加深學生的記憶和理解。高中階段，學生應掌握高效復習方法來完善自己的知識體系，提升自己的解題能力。同時，高三生物復習教學中，教師應對學生進行有針對性的指導。但是，受應試教育的影響，大部分高三學生將復習的重點放在了習題訓練中，搞題海戰(zhàn)術，這一現(xiàn)狀并不利于高中生的發(fā)展，為此，教師應結合全新的教育理念，用
廣西教育·D版 2021年1期2021-04-06
- 提高高三生物復習效率的策略
提出一些提高高三生物復習效率的策略?！娟P鍵詞】高三生物;復習;教學策略復習的主要目的是幫助學生系統(tǒng)地掌握知識框架，并將不同教材中相關聯(lián)的零散知識點整合為一個整體，加深學生的記憶和理解。高中階段，學生應掌握高效復習方法來完善自己的知識體系，提升自己的解題能力。同時，高三生物復習教學中，教師應對學生進行有針對性的指導。但是，受應試教育的影響，大部分高三學生將復習的重點放在了習題訓練中，搞題海戰(zhàn)術，這一現(xiàn)狀并不利于高中生的發(fā)展，為此，教師應結合全新的教育理念，用
教育界·A 2021年3期2021-04-06
- PDCA循環(huán)管理方法在高三生物釘釘直播課堂教學中的實踐
臺市第八中學高三生物教師在釘釘直播平臺開展教學。面對全新授課方式所帶來的困境，在沒有其他直播教學理論支撐的情況下，采用PDCA循環(huán)管理方法在高三生物釘釘直播課堂教學實踐中進行教學管理，解決了全新教學中出現(xiàn)的問題，突破困境，取得良好的教學效果。關鍵詞 PDCA;釘釘直播教學;高三生物;棋盤法中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2021）17-0043-030? 引言2020年上半年，許多中學借助釘釘直播課堂平臺對高三學生開
中國教育技術裝備 2021年17期2021-03-24
- 促進學科核心素養(yǎng)提升的高三生物復習課
參照此模型，高三生物復習課中的知識復習，應從知識的意義化、功能化和素養(yǎng)化著手，使生物學知識的復習能有效促進生物學學科核心素養(yǎng)的提升。[關鍵詞]學科核心素養(yǎng);高三生物;專題復習[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）05-0083-03目前，高考命題已經(jīng)進入了素養(yǎng)導向的時代，高三生物復習也勢必要以生物學學科核心素養(yǎng)的提升為目標。眾所周知，知識是能力和素養(yǎng)的基
中學教學參考·理科版 2021年2期2021-03-24
- 基于核心素養(yǎng)提高高三生物復習有效性的方法探究
養(yǎng)下如何改善高三生物復習的有效性的具體方法。關鍵詞：核心素養(yǎng);高三生物;復習方法作為生物這一學科核心的素養(yǎng)，在高三生物的回顧戰(zhàn)略中發(fā)揮了積極的指導作用，其主要意義包括生命概念、科學思考、探索思考、社會責任這四個方面。為了使在整個課程復習階段中的高三學生的學習更有意義，教師必須在“生命觀念”的基礎上，積極研究其他三個影響因素的作用。本文是基于高中生物復習的現(xiàn)狀，并從核心素養(yǎng)的四個方面積極探索相關的復習方法。一、革新的思考情境，促進科學思維在生物中，對于核心素
民族文匯 2021年9期2021-03-07
- 淺談在高三生物復習課開展基于核心素養(yǎng)的大單元教學的設計研究
廣。關鍵詞：高三生物;復習課;大單元教學;設計研究針對于核心素養(yǎng)之下的大單元教學設計是這些年的高考命題過程當中非常重視的內容和有效體現(xiàn)的標準，其中一些重要的思想在高考評價當中進行逐步的發(fā)展和滲透。因為核心素養(yǎng)的本質要求，就要使我們進行教育教學的方法改革。在進行高三復習的時候，要從單一的知識點復習轉變成大單元整合式的概念性復習，讓學生的學科素養(yǎng)進行全面的提升和增強，有效地提升學生的學習能力和學習素質。一、高三復習課中實施大單元教學設計的重要意義學生在生物學科
啟迪·上 2021年12期2021-01-18
- 高三生物復習中高效課堂有效性問題設計的探討
?！娟P鍵詞】高三生物;高效課堂;問題設計復習的主要目的是幫助學生系統(tǒng)地掌握知識框架，并將不同教材中相關聯(lián)的零散知識點整合為一個整體，加深學生的記憶和理解。高中階段，學生應掌握高效復習方法來完善自己的知識體系，提升自己的解題能力。同時，高三生物復習教學中，教師應對學生進行有針對性的指導。但是，受應試教育的影響，大部分高三學生將復習的重點放在了習題訓練中，搞題海戰(zhàn)術，這一現(xiàn)狀并不利于高中生的發(fā)展，為此，教師應結合全新的教育理念，用各類問題引導學生高效復習，從而
青年文獻·理論研究 2021年5期2021-01-11
- 旨向科學思維培養(yǎng)的高三生物復習策略
祿嬌摘要：在高三生物復習過程中，為了做到知識與能力并重，讓學生知識與思維水平能夠實現(xiàn)共同進步，教師要不斷優(yōu)化與完善教學設計，充分發(fā)揮自身的引導作用，堅持以學生為主體，不斷增強對學生科學思維的培養(yǎng)力度，為學生學習注入更強大的動力，讓學生更從容地應對生物高考?；诳茖W思維培養(yǎng)的引導，本文從高三生物復習教學視角出發(fā)，分析了科學思維的含義，提出了幾點培養(yǎng)學生科學思維的有效策略。關鍵詞：科學思維;高三生物;思維水平中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（
小作家報·教研博覽 2021年50期2021-01-03
- 對高三生物教學策略的研究探討
。【關鍵詞】高三生物;教學策略;研究探討引言高中生物課堂中要注意充分發(fā)揮教師的主導作用，對全體學生負責。幫助學生記憶、理解、總結、掌握和應用相關知識，不遺漏任何盲點，填補知識的空白，提高綜合運用知識的能力。在學習過程中，由于內容復雜、時間緊迫、學生需要掌握的任務繁重，在對學生不增加負擔的前提下，如何在最短的時間內達到最高的教學效率是所有教師的一個重要課題。1.高中生物課堂教學現(xiàn)狀1.1傳統(tǒng)教學觀念與教學模式目前，大多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，生物課堂仍采
科學導報·學術 2020年87期2020-11-08
- 淺談“智慧課堂”在高三生物教學中的應用優(yōu)勢
慧課堂應用于高三生物教學較傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。關鍵詞：智慧課堂?? 高三生物?? 應用? 優(yōu)勢隨著科學技術的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”給人類的生活、工作、學習帶來了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的教學模式受到信息技術的強烈沖擊，信息技術與學科教學的融合在不斷深化。2020年國家發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把教育信息化納入國家信息發(fā)展整體戰(zhàn)略。強調充分利用優(yōu)質資源和先進技術，整合現(xiàn)有資源，構建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎設施。為響應這一號召，2020年我市在中
數(shù)理報（學習實踐） 2020年35期2020-11-02
- 探析數(shù)據(jù)可視化在高三生物復習教學實踐
用這一技術在高三生物復習教學中，有利于增強教學的針對性，便于對學生進行差異化指導，提高備考效率。本文探討數(shù)據(jù)可視化在高三生物復習教學中的應用。關鍵詞：數(shù)據(jù)可視化;高三生物;復習在高三復習階段，每次考試均會生成龐大的數(shù)據(jù)，為老師后續(xù)復習教學提供重要參考。數(shù)據(jù)可視化可把數(shù)據(jù)信息以圖形方式呈現(xiàn)，幫助老師更好地掌握學情，在考試數(shù)據(jù)分析中，可視化圖像的直觀性、便捷性讓教師復習教學更具方向性，提升了復習備考的科學性。一、數(shù)據(jù)可視化，增強講評課的質量數(shù)據(jù)可視化是一種先進
數(shù)理報（學習實踐） 2020年35期2020-11-02
- 探究高三生物課堂高效復習策略
，對如何加強高三生物課堂高效復習進行了分析和探究，從而有效促進學生對知識核心的掌握，為學生順利面對新高考奠定堅實的基礎。關鍵詞：高三生物;高效復習;主動性;知識網(wǎng)絡;選擇性訓練高三是高中階段的最后一年，也是最緊張的一年，學生需要在短暫的時間內完成對整個高中知識的總復習，同時還需要復習效率和質量上的保障，從而才能夠盡可能完美地在高考過程中發(fā)揮自身所學才能。在現(xiàn)時代新高考以及新課程改革的背景下，學生不僅僅要掌握課本上的基礎知識，更要對知識的延伸學習有所了解和掌
學習周報·教與學 2020年39期2020-10-26
- 如何有效提高高三生物復習課效率
如何有效提高高三生物復習課效率的具體方法。關鍵詞：提高 高三生物 復習課復習不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識、再提高的過程。對于已經(jīng)經(jīng)歷了第一次生物選考，距離生物第二次選考日子越來越近的現(xiàn)在，怎樣提高生物復習課的效率，復習什么、怎么復習是每個生物教師迫切需要解決的問題。生物一輪復習的基本步驟是知識梳理→習題鞏固→習題講解→強化檢測，如果二輪復習仍然按照這個模式，學生感覺所有知識點自己應該都知道，課堂上可能容易走神，課堂效率大大降低，如果一味
新教育時代·學生版 2020年7期2020-10-21
- 高三生物有效復習的策略探究
段。因此，在高三生物教學中，如何達到有效的復習成為了教師亟待解決的問題。本文筆者從三個方面對其展開研究。關鍵詞：高三生物;有效復習;基礎知識;反思總結;適時練習目前，在高三生物復習課中，教師總是過多考慮“如何去教、如何去練”，而很少去考慮學生怎么學、怎么做，造成學生只是對生物知識機械性地記憶，而缺乏靈活變通的能力。因此，教師在高三緊張的復習教學時間內，應引導學生及時總結基礎知識，并適時的進行練習，從而在幫助學生完善自我認知的基礎上提高復習的效果。本文筆者以
大眾科學·下旬 2020年4期2020-10-21
- 概念模型教學在高三生物復習中的應用分析
質和功能。在高三生物復習課教學中采用概念模型教學，不僅能夠有效提升學生的學習能力，還能有效提高學生的學科綜合素養(yǎng)，確保學生在學習中主體地位的落實，從而達到讓學生從理論到解題思路的全面進步的目的。【關鍵詞】概念模型教學? ?高三生物? ?復習教學【中圖分類號】G633.91【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）20-074-01新課標指出，概念是生物學科的教學核心主干，對學生核心素養(yǎng)的形成有著極其重要的作用。在高三生物復習課中運用概念模型
中學課程輔導·教育科研 2020年20期2020-10-21
- 信息技術與高三生物教學的有機結合
態(tài)。關鍵詞：高三生物;信息技術;學習狀態(tài)信息技術作為現(xiàn)代化教學工具，為課堂教學帶來了新變革，能夠有效提高課堂教學效率，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。高三階段學生不僅要學習生物新知識，同時也要“溫故而知新”，再鞏固已學知識是進一步理解知識，從而增強自身的學習能力。作為高三生物教師也會面臨巨大的教育壓力，希望每一位學生都能夠獲得優(yōu)異的成績，因此教師更要放平心態(tài)，帶給學生生物知識，安撫學生的緊張情緒。以下是筆者的教學經(jīng)驗，希望能夠為同仁帶來啟發(fā)：一、生物內容趣味化，
學習周報·教與學 2020年35期2020-10-20
- 指向核心素養(yǎng)的高三生物一輪復習
，從而達成了高三生物一輪復習的目標，落實生物學核心素養(yǎng)。關鍵詞：病毒;高三生物;復習高三一輪復習往往內容多，時間緊，任務重，因此如何提升教學效率是重中之重。如何將高三復習課由培養(yǎng)學生解題能力轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生核心素養(yǎng)為主，筆者設計出病毒專題，幫助學生進一步有效地串聯(lián)“病毒”這一核心概念，建立概念間的聯(lián)系，點撥核心知識，提升學生的科學探究能力，落實生物學核心素養(yǎng)。一、設計理念病毒是一類不具細胞結構的微生物，具有遺傳、復制等生命特征。病毒不僅在生物界具有特殊的地位
視界觀·下半月 2020年7期2020-10-19
- 高三生物復習線上教學實踐與效果研究
式。關鍵詞：高三生物;復習;線上教學分類號：G633.912020年，中國爆發(fā)新冠肺炎疫情，造成學生不能按照計劃回到學校上課，這種情況對學生的學習產(chǎn)生非常不利的影響。特別是對高三的學生影響更大，因為高三學生的復習時間是很緊迫，很寶貴的。那么如何利用好學生在家里的時間高效的學習就特別重要了。如何能夠讓學生更高效的學生，這是離不開學生與老師的交流，這就要利用線上教學來輔助教學，達到讓學生高效學習的目的。但是線上教學應該怎樣進行，才能讓學生在家也能夠高效的學習，
讀與寫·教師版 2020年9期2020-09-14
- 聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)關鍵能力
;關鍵能力;高三生物;教學與備考前言：如果說高中階段的教育是培養(yǎng)當代青年的核心素質水平，那么高考就是衡量教育基礎上，青少年形成額度素質高低的主要方式。那么從反向來看，結合近年來高考生物試題的重點考核知識點，我們能夠發(fā)現(xiàn)高中生物教育對青少年核心素質培養(yǎng)教育主要集中在生命觀，世界觀及社會進取心責任感等方面。以此為基點，我們具體展開分析。一、當前高中生物教學重點分析研究2014年-2018年全國高考理綜生物試卷，我們發(fā)現(xiàn)，其對“遺傳與進化[1]”模塊的考核十分重
高考·下 2020年4期2020-09-10
- 新高考形勢下高三生物復習備考策略
，所以教師在高三生物復習與備考期間，也越發(fā)重視學生關鍵能力、必備知識與學科核心素養(yǎng)等多方面能力發(fā)展。為了更好地優(yōu)化這一工作，本文也就信高考形勢下高三生物復習備考策略進行了探討，希望以此來幫助學生逐漸構建出專屬于自己的知識網(wǎng)絡體。關鍵詞：新高考;高三生物;復習備考引言：新課程標準之中有明確指出，要為學生組織以探究作為特點的的主動學習課堂，這也是有效發(fā)展學生生物學科核心素養(yǎng)的關鍵，另外還需要在生物教學期間加強對學生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)。在新高考形勢背景之下
高考·下 2020年12期2020-09-10
- 基于學困生的高三生物試卷講評教學策略分析
尤為重要。在高三生物試卷講評教學中，如何對學困生進行試卷講評成為教師關注的主要問題。本文主要就基于學困生的高三生物試卷講評教學策略進行分析。關鍵詞：學困生;高三生物;試卷講評;教學策略在高三生物教學中，試卷講評占據(jù)重要地位，其能夠讓學生對所學知識進行鞏固，加深所學知識的印象，還能夠提升學生的舉一反三能力。尤其對于學困生來說，試卷講評教學對鞏固學生的基礎發(fā)揮著重要作用。因此，如何講評試卷對學困生有效呢？本文從講評前奏、講評過程、講評后續(xù)三個部分著手，分析如何
高考·下 2020年10期2020-09-10
- 學生為主體視域下高三生物教學模式研究
入分析了改變高三生物教學模式的有效教學策略。關鍵詞：學生;主體視域;高三生物;教學模式;研究傳統(tǒng)的生物教學課堂中，教師經(jīng)常將自己作為課堂的主體，學生則為課堂的客體，被動的接受教師所灌輸?shù)纳镏R。這種教學模式在高三生物教學中最為常見，高三這一學期教師會更重視如何在短時間內復習更多遍知識點，而“填鴨式”教學模式則是能夠節(jié)省課堂時間的一種教學方法，但是卻無法調動學生的學習積極性。在素質教育理念的影響下，生物教師應當認識到自主性對于學生的影響，不斷的改變生物課堂
高考·下 2020年1期2020-09-10
- 思維導圖在高三生物復習課中的應用
提摘 要：在高三生物復習課上應用思維導圖，幫助學生們更好地梳理教材知識，提高他們的復習效率，教師則扮演好“指導者”的角色，不斷優(yōu)化教學過程，從而提高教學質量，更符合高中生們個性化的學習需求。現(xiàn)階段，高三生物課堂思維導圖的推廣價值頗高，將傳統(tǒng)的生物復習模式變成全新的生物復習模式，有利于學生們創(chuàng)新思維的充分活躍，在和諧互動關系的支持下，教學工作取得最優(yōu)化效果，高中生物教育長遠規(guī)劃進程的加快也將指日可待。關鍵詞：高三生物;思維導圖;復習課;應用分析引言應試教育觀
錦繡·下旬刊 2020年4期2020-08-19
- 新高考背景下高三生物復習備考方法初探
：核心素養(yǎng) 高三生物 高考復習 教學方法一、教材的特點及高考試題的特點（一）教材的主要特點首先課標教材核心知識突出，結構更嚴謹，內容更集中，新增了一些最新的科技成果，注重學生學習方式的改變，把科學探究作為學習生物學的中心環(huán)節(jié);其次重視科學研究的過程和方法，教材結合具體內容，安排了“方法介紹”“提出假說”“對比實驗”“控制變量”等欄目予以指導，將建構模型的思想落到實處，讓學生掌握獲得知識的方法;最后課后練習和章檢測題設計得更加科學、實用、靈活。除了內容標準的
絲路視野 2020年3期2020-07-23
- 疫情之下的高三生物教學應對方案分析
于此，文章以高三生物課為例，探討了疫情之下的高三生物教學應對方案?！娟P鍵詞】疫情;線上教學;高三生物在疫情的影響下，高三常規(guī)的教學活動被迫中斷，由于無法順利返回學校學習，高三學習受到了極大的影響。而高考在即，學生非常需要教師的指導來加強復習，以掌握相應的知識點。特別對于高三生物學科來說，由于學科的煩瑣性和抽象性特點，很多知識點掌握起來難度較大，單純依靠學生自主學習顯然無法滿足學習的需求。在這種情況下，應用線上教學方案，強化同線下學習活動的有效融合，能夠為學
教育界·A 2020年6期2020-07-23
- 構建新課程背景下高三生物高效課堂模式的初探
高效課堂 ?高三生物【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）24-0099-021.分組討論 ?觀點碰撞分組討論是一種“組內異質 ?組間同質”的分組形式，通過與小組其他同學的共同努力，提出問題、確定目標、分析尋找問題的答案或結論，讓學生的主體地位在課堂上得到落實和突顯，這既是互動高效課堂教學的內在要求，也是學生能力發(fā)展的需要。高三教學最常見的一種教學模式就是講評試卷，短短一節(jié)課要把一份試卷講評清楚，讓學生理
課程教育研究 2020年24期2020-07-14
- 淺談高三生物講評課堂中存在的問題與對策
量。關鍵詞：高三生物;評講課堂;問題;對策引言：很多教師在高三的課堂中選擇通過試卷分析同學們常出錯的內容，并通過不同類型的習題總結相關的知識點。教師和同學們都希望能夠在有限的時間內發(fā)揮出試卷的最大優(yōu)勢。但是在這樣的授課形式中，還是存在著一定的問題，教師在講解的過程中并不容易掌握一個尺度，很容易在講解的過程中跑題，影響整體的授課質量。因此，這篇文章根據(jù)現(xiàn)階段高三生物教學中存在的問題，探討了不同的解決方式，從而改善這種授課的形式。一、評講課堂中存在的問題（一）
青年生活 2020年18期2020-07-10
- 局三生物教學中利用概念模型構建培養(yǎng)學生知識歸納能力
雅慧【摘要】高三生物教學過程中學生容易出現(xiàn)知識點混淆、記不牢、不會綜合運用等問題，由于生物學科的特點，知識點繁多，又比較抽象不好理解，導致學生綜合運用的時候記憶容易混亂，概念與概念之間的關聯(lián)欠缺，所以教學中通過引導學生從三方面進行：概念模型在高三生物課前預習中的實踐;概念模型在高三生物課堂教學實踐;概念模型在高三生物課后總復習中實踐。學生在整體建模中能將瑣屑的幾個知識點緊密結合在一起并迅速找出紛紜的知識概念之間的內在聯(lián)系，將所學知識直觀具象化、深刻形象化、
中學課程輔導·教育科研 2020年14期2020-07-09
- 高三生物回歸教材的復習策略探討
教學。尤其在高三生物復習課程中，學生和老師往往沉迷于復習資料和模擬考題，但對基礎知識的掌握不牢固，導致復習效果不理想，成績難以得到提高。因此，在高三生物復習階段，教師應當回歸教材，做好基礎知識的鞏固工作?！娟P鍵詞】高三生物;回歸教材;復習策略作為高中教育中十分重要的一門學科，高三生物復習的成效，將對學生的高考成績、所能進入的院校、甚至是學生未來的人生規(guī)劃產(chǎn)生極大的影響。根據(jù)當下高考的側重點和新課標的要求，高三生物復習較為理想的方式是引導學生回歸教材，對基礎
新智慧·下旬刊 2020年2期2020-05-28