張滿學(xué)

摘要：隨著教育體系的不斷改革與創(chuàng)新，對于學(xué)生的教育全社會人士給予了更多的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個學(xué)生的綜合教育中顯得十分重要，構(gòu)建完善的教學(xué)體系以及創(chuàng)新的教學(xué)課堂，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及探索數(shù)學(xué)世界的好奇心。在小學(xué)的課堂中，數(shù)學(xué)在其中也扮演非常重要的角色。文章將簡要討論如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，以及提出一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;探討;建議措施

由于小學(xué)學(xué)生年齡比較小，自主研究學(xué)習(xí)的能力還比較弱，智力正在處于不斷發(fā)展階段，所以教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生來發(fā)揮自己的能力，以及好奇心進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探討數(shù)學(xué)的知識。特別針對農(nóng)村小學(xué)教育，教師要在合適的改革過程中使用生活化教育，讓學(xué)生充分愛上數(shù)學(xué)，有更高的學(xué)習(xí)興趣來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在合理的對小學(xué)數(shù)學(xué)的課程進行改革，可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？s小學(xué)生之間的差距，幫助學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進步。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行針對性的教學(xué)也就是“因材施教”，減少班級內(nèi)兩極分化的情況，不再由于兩極分化，不再讓一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)都能夠有積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)。

一、 目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)水平良莠不齊

目前的小學(xué)教學(xué)過程中，許多學(xué)生都是被老師逼著學(xué)習(xí)的，沒有足夠的自主性去探究數(shù)學(xué)這門科目，這就導(dǎo)致了授課效果不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。而且他們的學(xué)習(xí)能力和思考能力都有著很大的不同，所以這在一定程度上影響了教師進行整體教學(xué)的進度。教師首先要根據(jù)每個學(xué)生的能力不同，進行針對性的教育，能夠讓更多的學(xué)生來吸收自己可接受范圍內(nèi)的知識點，從而把握基礎(chǔ)的知識點沖刺更高的學(xué)習(xí)“寶塔”。在小學(xué)的教學(xué)過程中，會普遍出現(xiàn)一個學(xué)校老師帶著三四十個學(xué)生進行學(xué)習(xí)，而在眾多的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)效果也不同，所以就會導(dǎo)致在班級中出現(xiàn)兩極分化的情況，如何解決班級存在兩極分化的問題就要首先解決學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的現(xiàn)象。盡可能地盡自己的努力讓學(xué)生的水平都趨近一致是所有小學(xué)的老師的一致目標。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)效果不理想

以前老師在課堂上的教學(xué)模式總是一成不變地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生感覺到整個課堂是非?？菰锏模緵]有學(xué)習(xí)興趣。從而導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不高，老師一般只會依據(jù)課本上的內(nèi)容進行講解，接著再提出幾個問題，讓學(xué)生進行思考，通過運用知識點來解決問題。如果問題較難，那么程度較低的學(xué)生就無法解決，從而產(chǎn)生一種厭煩的心理，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。當然，如果提出比較簡單的問題，也非常不利于學(xué)生提升自我，所以如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得尤為重要。與此同時，因為小學(xué)生的年齡較小，不能夠長時間地專注于老師的授課，很有可能會發(fā)生走神的現(xiàn)象，從而遺漏了教師在課堂上講授的知識點，也就不能夠靈活地對知識點進行運用。

二、 巧妙地聯(lián)系實際生活，消除學(xué)生與課本知識的距離的重要性

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源生活，在生活之中我們隨處就可以看到數(shù)學(xué)的影子，而在生活之中也少不了數(shù)學(xué)的應(yīng)用來合理地解決相關(guān)的實際問題?？傊畠烧咧g是難舍難分的，教師要善于運用生活中的實際例子來引導(dǎo)學(xué)生走進數(shù)學(xué)的世界，盡可能地消除學(xué)生與課本知識之間的距離。讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)課本的知識可以有效地解決生活中的問題。例如，老師在講授“100以內(nèi)的加法”這一課中，教師可以說媽媽先買了五個橘子，又買了八個蘋果，問一共買了多少個水果？或者可以讓學(xué)生做一些數(shù)字游戲來尋找相似的數(shù)字，或者是含有某一個數(shù)字的兩位數(shù)等。這些方法都能夠有效地幫助學(xué)生來快速地進入數(shù)學(xué)的世界，感悟數(shù)學(xué)的奧秘。不同的授課方式會達到不同的效果，目前新媒體技術(shù)就非常的發(fā)達，教師可以利用新媒體技術(shù)來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在不斷地引導(dǎo)過程中授予學(xué)生相關(guān)的知識點。例如在授課的過程中可以結(jié)合學(xué)生的生活，小學(xué)生一般情況下是比較喜歡看動畫片的，教師在講課的過程中可以結(jié)合學(xué)生的愛好實施教學(xué)。例如可以將傳統(tǒng)的小明和小馮這兩個角色來換成熊大熊二，或者是天線寶寶中的角色。這樣都能夠引起學(xué)生的思考，吸引學(xué)生的注意力，采用小學(xué)生熟悉的角色來進行提問。在小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心是非常強大的，所以在教學(xué)階段，教師注重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生對于學(xué)習(xí)科目的好奇心，非常的重要。學(xué)生的個性特點也是有所不同的，要在學(xué)習(xí)的過程中不斷地觀察他們的心理狀態(tài)，如果狀態(tài)較好，就可以傳授更多的知識來幫助他們進行學(xué)習(xí)。在授課的過程中，學(xué)生首先要有一定的目標去進行學(xué)習(xí)。因此，將生活化引入數(shù)學(xué)的課堂中，不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時也能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更加深入的理解，有效地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)效果不理想

以前老師在課堂上的教學(xué)模式總是一成不變地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生感覺到整個課堂是非?？菰锏?，根本沒有學(xué)習(xí)興趣。從而導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不高，老師一般只會一句課本上的內(nèi)容進行講解，接著再提出幾個問題，讓學(xué)生進行思考，通過運用知識點來解決問題。如果問題較難，那么程度較低的學(xué)生就無法解決，從而產(chǎn)生一種厭煩的心理，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。當然，如果提出比較簡單的問題，也非常不利于學(xué)生提升自我，所以如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得尤為重要。與此同時，因為小學(xué)生的年齡較小，不能夠長時間地專注于老師的授課，很有可能會發(fā)生走神的現(xiàn)象，從而遺漏了教師在課堂上講授的知識點，也就不能夠靈活地對知識點進行運用。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生普遍存在學(xué)生比較活躍，更加注重生活，在日常的學(xué)習(xí)與生活中也比較自由，因此，將生活化教育模式引入到數(shù)學(xué)課堂中能夠在一定程度上達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)內(nèi)容生活化加深，學(xué)生理解

很容易發(fā)現(xiàn)小學(xué)的一些課本知識與生活都十分的貼近，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，會采用生活中的各種問題來考驗學(xué)生，與此同時，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)的過程中更加走進生活，也能夠充分地利用所學(xué)的知識來解決生活中遇到的一些數(shù)學(xué)問題。而教師在教學(xué)的過程中，充當著這樣一個角色，不僅要教會學(xué)生一些數(shù)學(xué)知識還要教會學(xué)生如何充分地運用所學(xué)的知識來解決生活中的問題，例如在買東西的時候可以計算價格，以及總共的消費數(shù)額，又或者可以通過一些圖形問題來充分地體驗世界的奧秘。在教圖形的運動這一課時時，老師可以舉生活中的例子來讓同學(xué)充分地理解所謂的對稱性以及所具有的各種特點。由于球在我們生活中非常的常見，例如足球，籃球都是規(guī)律的球形，而圓形也在我們生活中非常常見，例如自行車的車輪等，這些可以讓學(xué)生充分地體驗到圓所具有的一些特性。教師在授課的過程中要充分地引導(dǎo)學(xué)生來結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)相關(guān)的課本知識，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，與此同時，還能夠引發(fā)學(xué)生的思考與提問，讓學(xué)生充分地理解在這個社會中所存在的一些數(shù)學(xué)知識。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”老師不僅僅要為學(xué)生答疑，也要在一定程度上傳授學(xué)生的知識來進行合理的利用。老師在講課的過程中，不能只局限于課本知識死板地傳授相關(guān)知識，而應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如在課堂上面，老師可以對學(xué)生進行提問。由于小學(xué)生年齡比較小，課堂注意力的時間持續(xù)不夠長，有可能在聽課過程中出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，老師可以通過提問的方式以及答疑的方式來讓學(xué)生專注力課堂，這樣可以有效地提高教師的課堂效率，幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識?？偟膩碚f，老師要充分地結(jié)合生活實際來談一談對于課本知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更多的動力以及好奇心來進行知識的學(xué)習(xí)。