張鈞南

班級是學(xué)校的細(xì)胞，這個細(xì)胞是否健康，是否具有活力，是否具有正能量，與班主任的管理有關(guān)。班主任是班級管理的負(fù)責(zé)人，是學(xué)生成長的引導(dǎo)者。班主任，這一角色對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長以及未來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。班主任工作的重要性，強調(diào)班主任必須具備科學(xué)的工作方法和較高的教育藝術(shù)水平，班級管理工作繁雜，尤其是對于一些剛接手一個新班級的班主任而言，班級管理更是一項很難的工作。班主任應(yīng)該掌握好工作的節(jié)奏，處理好日常管理中的快與慢，調(diào)整自己的工作方式和方法，處理好快與慢的關(guān)系，真正促進班級管理順利進行，讓處于班級中的每一個學(xué)生都能夠進步。

一、初中班主任工作把握快與慢節(jié)奏的必要性

對于剛接手一個新班級的班主任而言，班級中的很多事物都是不可控的，班主任是一個班級中管理的核心，是班級是否能夠順利發(fā)展的主導(dǎo)力量，也是學(xué)生是否能夠獲得更好的發(fā)展并進入良好的班級環(huán)境中學(xué)習(xí)的重要力量。初中學(xué)生正處于青春叛逆期，他們每個人身上存在著明顯的差異性，了解每一個學(xué)生是班主任工作展開的基礎(chǔ)，促進班級中每一個學(xué)生發(fā)展是班主任的義務(wù)和責(zé)任，從學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知特點等等出發(fā)，進行更好的班級管理，把握好班級中各項工作的輕重緩急，才能讓每個班主任把握班級中管理的主動權(quán)，促進班級管理工作循序漸進，順利實施，實現(xiàn)良好的班風(fēng)建設(shè)，讓每個學(xué)生居于不斷前進、永遠(yuǎn)向上的集體過程中，心生集體感、成就感、榮譽感、凝聚力，才能真正實現(xiàn)班級的良性建設(shè)，促進每位學(xué)生學(xué)習(xí)成長，收獲無窮。

二、初中班主任工作中的“快”

我們每個人都基于信息時代，無論是工作還是生活，都處于快節(jié)奏。因此，“快”成為了現(xiàn)代社會的標(biāo)志性詞語，更成為了現(xiàn)代社會的主旋律，只有在工作中把握快，在學(xué)習(xí)中把握快，在生活中把握快，才能夠真正實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量，獲得成功，這是時代給予我們的任務(wù)，更是每個人應(yīng)該具備的時代精神和時代品質(zhì)。作為剛接手班級的班主任而言，應(yīng)該迎接這種快節(jié)奏的挑戰(zhàn)，將挑戰(zhàn)視為一種機遇，盡快調(diào)整自己的工作方式、工作方法、工作狀態(tài)，在班級剛剛建設(shè)初期，促進班級管理走向正軌。

（一）快速建立高速信息公路

眾所周知，了解每一位學(xué)生是班主任進行班級管理的首要工作和基礎(chǔ)。在信息大爆炸的現(xiàn)代社會，班主任如果僅僅靠自己的微薄力量獲取學(xué)生的信息，會有很大的局限性，所以班主任必須建立自己的信息高速公路，真正做到在班級建立初期眼觀六路，耳聽八方，快速擴展有效信息源，形成信息網(wǎng)，將來自不同線路上的信息源源不斷地流向班主任這一班級管理的中心。

1.快速確立班級主要干部

班干部是班集體中享有一定威信的學(xué)生代表，是學(xué)生思想知識、課余生活等等活動的組織者和管理者，是班集體的核心。在班級建立初期，班主任這項工作環(huán)節(jié)不容忽視，而且馬虎不得，要做到看人要準(zhǔn)。根據(jù)最初的接觸，迅速判斷哪位學(xué)生可以勝任哪一項任務(wù)，并且讓他分管哪一部分的工作。比如，號召力強的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班長；成績優(yōu)異、辦事認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)委員；細(xì)心、有責(zé)任感的學(xué)生當(dāng)班級中的生活委員。班主任在班會上要對全班的學(xué)生進行指導(dǎo)，讓他們明白符合班干部角色的學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的品質(zhì)和特點，以此為基礎(chǔ)，在對班干部選拔的過程中，采取民主投票的形式，選出學(xué)生們認(rèn)為符合班干部要求的，不僅能夠起到良好的榜樣作用，同時他們在學(xué)生中的威信也很高，能夠促進班干部工作的有效完成。

在正式班委確立和組建之前，可以根據(jù)自己對班委的要求，組織開展臨時班干部工作，這樣獲得一些有效的信息渠道，同時，也能夠收集更多與學(xué)生相關(guān)的信息和動態(tài)，通過細(xì)心觀察學(xué)生們的民主選舉，迅速確立班級正式班委團隊。班主任要對班干部的日常工作和管理方式進行有效快速指導(dǎo)，讓他們盡快掌握班干部的職責(zé)與任務(wù)，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時，要對工作方法進行有效指導(dǎo)，同時對班干部的工作進行監(jiān)督與監(jiān)察，并且在每一周的班會上，對班委的工作進行總結(jié)和反思，實現(xiàn)班級管理工作的順利進行，以更好地完善班級管理體系。

2.迅速與各位老師建立聯(lián)系

班主任是班級管理的負(fù)責(zé)者，是聯(lián)系科任老師、家長、學(xué)生之間的橋梁。為了獲得更多有關(guān)于學(xué)生的信息，建立自己的信息網(wǎng)絡(luò)，班主任應(yīng)該積極迅速地聯(lián)系各位科任教師，從這一渠道獲取來的信息更加客觀，更加可信，這是要求班主任要端正自己的姿態(tài)，平等待人，與科任教師和諧相處，當(dāng)課任教師課上出現(xiàn)任何問題時，班主任要給予及時的幫助，以促進班級管理和教學(xué)管理順利進行。

3.主動和家長取得聯(lián)系

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家長之間的橋梁，為了擴大信息網(wǎng)絡(luò)，班主任應(yīng)該積極與家長們進行溝通，在班級建立初期，可以通過家庭信息情況記錄表的形式，快速掌握班級中學(xué)生的家庭情況，促進高速信息公路基本建成。

（二）營造快速反應(yīng)機制，實行分權(quán)民主管理

在班級建立初期，班主任應(yīng)該積極占據(jù)管理學(xué)生的制高點，促進班級管理的順利進行，提升管理效率和質(zhì)量，當(dāng)建立了高速信息公路，班主任應(yīng)該真正的做到分權(quán)管理、民主管理，營造人人為班級各司其職、各盡其能的快速班級反應(yīng)機制。

1.明確分工，理清職責(zé)

班級的班委會、小組長、科任代表已經(jīng)確立，形成了完備的學(xué)生管理體系，班主任應(yīng)該對他們進行明確的分工，讓每個班委理清自己的職責(zé)，讓班主任的各位管理小助手真正各盡其能，同時班主任也要弄清楚哪些事自己必須要親力，哪些事情需要放手讓學(xué)生們?nèi)プ觯@樣學(xué)生干部既能夠大膽地開展工作，又能成為班主任的得力助手，讓班主任從班級中細(xì)小之事中掙脫。

2.快速建立信任融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是班級良好氛圍建設(shè)的必要因素，也是促進班里管理順利進行的必要內(nèi)容，班級建立初期瑣碎事情很多，但是班主任不能因為忙而忽略了這一關(guān)鍵步驟。比如，班主任在班級建立初期可以犧牲一點個人的私人時間，早些時間來到學(xué)校，與學(xué)生們聊天溝通，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，并通過聊天拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。在潛移默化中，用自身的品德修養(yǎng)和文化內(nèi)涵影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓每個學(xué)生做到親其師而信其道，在班級中形成良好的師生合作氛圍，讓每個學(xué)生提升班級凝聚力，提升班級榮譽感。

3.盡快給陷入困境的學(xué)生提供幫助

中學(xué)生正處于青春叛逆期，他們無論是在生理還是心理上，總會遇到一些困惑，遇到一些麻煩。作為班級的管理者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，班主任應(yīng)該盡快給陷入某些困境的學(xué)生以幫助，用自己的愛心和耐心打動學(xué)生，使他們自覺配合班主任開展班級管理工作。

4.快速建立班級的規(guī)章制度

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，班級管理中班級的規(guī)章制度是班級管理的核心，是班主任工作順利展開的重要依托。新接手班級的班主任應(yīng)該班級規(guī)章制度的確立放在重要的位置上，以最快的速度確立班級規(guī)則、班級制度，約束每個學(xué)生的行為，促進班級良好風(fēng)氣的形成。

三、初中班主任工作中的“慢”

班級管理工作為了避免急功近利，最好的辦法就是慢工出細(xì)活。除了要快速解決的事情，班主任應(yīng)該要在班級管理中融入更多的耐心，多一些細(xì)致，多一些等待，真正做到靜待花開。

1.慢進教室，細(xì)觀察

了解學(xué)生是班主任班級管理中的首要工作，班主任與學(xué)生的交往時間最長，接觸頻率最高，為了真正了解每個學(xué)生的真實動態(tài)和真實情況，班主任應(yīng)該做到在每次進教室時要放慢腳步。比如，當(dāng)班主任進教室之前，在遠(yuǎn)處或教室外仔細(xì)觀察每一個學(xué)生的表現(xiàn)，這樣才能了解他們真實的樣子，同時也能夠以這一表象剖析學(xué)生的內(nèi)心世界和真實情感，既有助于發(fā)現(xiàn)班級隱患的端倪，又能夠掌握第一手的資料，促進班級工作的順利展開。

2.慢下結(jié)論，先調(diào)查

班級中會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，班主任是這些問題的解決者，但是在處理一些問題時，班主任不能夠只看表面現(xiàn)象，誤下結(jié)論，要避免冤假錯案的出現(xiàn)，只有做到多方了解，廣泛聽取意見，才能夠真正在保護學(xué)生自尊和感情的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)班級事務(wù)的有效解決。比如，每個班級中都有后進生存在，這些學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)還是在行為習(xí)慣上都是不佳的，當(dāng)他們身上出現(xiàn)了問題，班主任不能夠急于下結(jié)論，而應(yīng)該針對這一個問題進行細(xì)致的剖析，了解問題產(chǎn)生的原因，因材施教，對癥下藥，既能維護學(xué)生的自尊和感情，又能夠通過曉之以情、動之以理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們感受到老師對自己的尊重、關(guān)愛和期待，才能夠真正在潛移默化中實現(xiàn)后進生能力的提升和價值觀的培養(yǎng)，助力他們更好地轉(zhuǎn)化。

3.慢聲細(xì)語，少厲色

剛剛?cè)胧忠粋€班級的班主任，面對著繁雜細(xì)碎的工作，可能會非常急躁，尤其是一些年輕的班主任，年輕氣盛，性子急，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時就會火冒三丈，大發(fā)雷霆。但是對于初中生而言，他們正處于青春叛逆期，如果老師總是對他們火冒三丈，那么他們不但聽不進去老師的意見，反而會引起他們的逆反心理，這時班主任可以在維護學(xué)生自尊心的情況下，和風(fēng)細(xì)雨地挑出毛病，讓他們更加樂意接受，樂意改正。

比如，在一次上課時，一位學(xué)生睡覺，無論老師怎么叫他都叫不醒，這時任課老師很生氣，將學(xué)生交給了班主任，這時班主任要避免大聲的斥責(zé)，而是通過耐心的談話，改變學(xué)生的這種行為，可以談一談興趣愛好，可以談一談生活瑣事。從學(xué)生的興趣點中找到共同話題，在聊天中可以滲透思想開導(dǎo)，在拉進與學(xué)生的關(guān)系中，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的問題，改正自己身上的不良習(xí)慣，促進這位學(xué)生發(fā)展。

4.慢做批評，多表揚

處于青春期的學(xué)生，更希望得到他人的夸贊。老師的表揚更能夠成為學(xué)生進步的動力，在班級工作的展開中，班主任應(yīng)該注重表揚先進，用表揚先進來鞭策后進。比如，在后進生的轉(zhuǎn)化工作過程中，班主任應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，當(dāng)他們有點滴進步時，就要及時地給予表揚，即使他們犯錯了，班主任也要分析事情的兩面性，多一些表揚，少一些批評，真正讓學(xué)生不斷進步，永遠(yuǎn)向上，熱愛集體。

班主任工作繁瑣復(fù)雜，同時具有不可取代的價值。在實際工作的過程中，班主任應(yīng)該迅速搶占學(xué)生管理的制高點，在教學(xué)過程中分清主次和緩急，調(diào)整好管理的快與慢的節(jié)奏，做到張弛有度，真正處理好班級管理中的快與慢的關(guān)系，在班級管理中掌握主動權(quán)，讓班級中的每個學(xué)生在良好的班風(fēng)建設(shè)中獲得發(fā)展。