【摘要】 高校思想政治教育是培育學生高尚德行的重要方式，是高校落實立德樹人根本任務的關鍵?？挂呔駷楦咝ｉ_展思想政治教育提供了良好的教育契機與素材。傳播、弘揚抗疫精神對高校實現立德樹人根本任務的意義，著力提升抗疫精神教育資源的價值，將其融入高校課堂教學、實踐教學中，讓大學生培育、踐行、傳承抗疫精神。

【關鍵詞】 抗疫精神;立德樹人;根本任務;實施標準

【DOI編碼】 10.3969/j.issn.1674-4977.2021.02.003

Research on the Standard of the Moral Education in Universities

WANG Shang

（Jiangsu Open University，Nanjing 210036，China）

Abstract： The ideological and political education in universities is an important way to cultivate students' morality，and it is the key to implement the fundamental task of moral education in universities. The anti epidemic spirit provides a good opportunity and material for ideological and political education in universities. Spreading and carrying forward the anti epidemic spirit is of great significance for universities to realize the fundamental task of moral education. Efforts should be made to enhance the value of anti epidemic spirit education resources，integrate them into classroom teaching and practical teaching in universities，and let college students cultivate，practice and inherit the anti epidemic spirit.

Key words： anti epidemic spirit;moral education;fundamental task;implementation standard

高校開展思政課程是落實立德樹人根本任務的關鍵。為了提升立德樹人實效，高校要善于運用社會實例對學生進行德行的塑造。新冠肺炎疫情是重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，在抗擊疫情的過程中形成了偉大的抗疫精神，高度凝練為“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”。偉大抗疫精神是民族精神與時代精神的集中體現。青年大學生是實現中華民族偉大復興任務的關鍵力量，同時也是民族精神、時代精神的主要學習者、傳承者。將抗疫精神融入高校思政課程中，培育青年大學生養(yǎng)成高尚的道德情操與品德，成為合格的社會主義建設者和接班人。

1 抗疫精神的內涵

1.1 人民中心、寬厚仁愛的生命至上精神

自疫情發(fā)生以來，黨中央一直強調要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，并切實貫徹落實，不惜一切代價搶救患者的生命，每一位病患都得到了全力救治。國家在第一時間就宣布承擔疑似、確診新冠肺炎患者的全部醫(yī)療費用，解決了患者的后顧之憂。為了人民的生命安全，國家、黨做到了不惜一切代價，彰顯了生命至上的偉大精神。

1.2 同甘共苦、團結一心的舉國同心精神

在這場抗疫大考中，中國人民心往一處想、勁往一處使、擰成一股繩，將自身與社會、國家的安危緊密結合，同呼吸、共命運、心連心。沖鋒在抗疫一線的醫(yī)護人員、“最美志愿者”，堅守在基層工作崗位的服務者，還有聽從指揮、居家隔離的每一個中國人，14億中國人同甘共苦，為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，各司其職，都在行動與努力。在黨中央的堅強領導下，黨和人民團結一心，迅速形成全國一盤棋，全面防控，充分體現了中華民族在面對重大突發(fā)事件時舉國同心的偉大精神。

1.3 視死如歸、甘愿奉獻的舍生忘死精神

危急時刻，是一個個視死如歸、甘愿奉獻的“最美逆行者”奮戰(zhàn)在一線，不怕死，不怕苦，堅定地固守在抗疫最前線，為全國人民負重前行，筑起堅不可摧的防線。在抗擊新冠肺炎疫情的斗爭中，涌現了一批不懼困難、沖在前線、視死如歸、有著民族大愛的抗疫勇士們。他們視死如歸，面對危險，主動奉獻，主動作為，展現了中國人民舍生忘死的偉大精神。

1.4 求真務實、創(chuàng)新攻堅的尊重科學精神

在抗擊疫情過程中，我國堅持科學精神、科學態(tài)度，相信科學、依靠科學、運用科學并貫徹落實到戰(zhàn)略部署、醫(yī)學攻關、社會治理各個方面。科學研判疫情發(fā)展形勢，聽取科學家建議，果斷關閉離漢離鄂通道，貫徹“早發(fā)現、早報告、早隔離、早治療”策略，搶建方艙醫(yī)院，開展大規(guī)模核酸檢測、大數據追蹤溯源和健康碼識別;在醫(yī)學攻關方面，先后推出八版全國新冠肺炎診療方案，并在控制傳染、疾病診治、疫苗藥物研發(fā)、科技攻關等方面發(fā)揮了科技領軍作用;在社會治理方面，實行差異化防控，有序推進復工復產。

1.5 勇擔使命、天下大同的命運與共精神

在這場疫情中，沒有任何國家或任何人可以獨善其身，中國政府始終站在“人類命運共同體”的高度，為全球抗擊新冠肺炎疫情做出了積極的貢獻。我國向全球眾多有需要的國家提供必要的醫(yī)療物資，分享疫情防控方案和診療方案，派遣醫(yī)療專家指導。中國新冠疫苗研發(fā)完成并投入使用后，將作為全球公共產品。這些無不體現中國的大國擔當，是新時代命運與共精神的生動體現。

2 抗疫精神對高校完成立德樹人根本任務的意義

2.1 理論意義

人才培養(yǎng)是高等學校的首要也是最基礎的職能。“立德樹人”是高校的根本任務，人才培養(yǎng)不僅僅體現在豐富專業(yè)知識上，也體現在幫助學生樹立良好的德行、培育高尚道德情操。將抗疫精神融入大學生思想政治教育中，以大量真實的動人事跡增加思政教育的感召力，培養(yǎng)學生共情的能力，在抓好專業(yè)知識的同時，注重學生德行的培養(yǎng)，是高等學校踐行“以人為本”教育理念的具體體現，也是實現“立德樹人”根本任務的必然選擇。

2.2 現實意義

有利于培養(yǎng)大學生尊重生命、熱愛生命的觀念，團結一心、積極協作的精神，創(chuàng)新探索、攻堅克難的品質與心懷祖國、勇擔責任的情懷。用大量直觀生動的典型案例宣傳偉大抗疫精神，引導大學生形成科學的生命觀，引導大學生尊重、珍惜、敬畏、熱愛生命，保持健康心理狀態(tài)，長期來看，有利于維護校園與社會的和諧穩(wěn)定;培養(yǎng)大學生團結協作精神與能力，正確認識個人與集體之間的關系，提升集體榮譽感和凝聚力，進一步推動大學生個人的成才發(fā)展;培養(yǎng)大學生創(chuàng)新探索、攻堅克難的科學精神，為個人學習、生活、工作奠定良好堅實的基礎;厚植愛國愛民情懷，引導大學生將自身的發(fā)展與國家的需求、人民的需要、社會的發(fā)展結合起來，心懷大愛、涵養(yǎng)格局、勇擔使命，實現中華民族偉大復興的中國夢。總的來說，有利于幫助學生培養(yǎng)良好的德行品質，樹立高尚的道德情操。

3 實施標準路徑

3.1 充分挖掘、整合、優(yōu)化資源，提升資源價值

面對豐富多樣的案例與資料，如何挖掘、選擇適合大學生的案例？如何將案例與教育教學融合起來，使之可以貼合大學生品德塑造與培養(yǎng)的特點？如何優(yōu)化所選抗疫精神教育資源，呈現出適合大學生學情特點的表達？需要對原始的抗疫精神教育資源進行精確、系統(tǒng)、有針對性地整理、研究和優(yōu)化，按照大學生教學特點，結合學情進行編制。

其次要注意的是抗疫精神教育資源不能僅僅停留在個人典型上，要注重由個人上升到集體，由點到面。圍繞疫情防控中黨和政府采取的系列舉措，進行政治、經濟、社會、法治、科技、文化、民生、國家安全、國防和軍隊、黨的建設等方面[4]，挖掘中國共產黨的科學領導、中國特色社會主義制度的優(yōu)越性、習近平新時代中國特色社會主義思想的科學性與實踐性等方面的佐證素材，提升教育資源的格局與價值。

此外，要注重抗疫精神教育資源與專業(yè)教學的關系，進一步講就是注重與專業(yè)教學的關系，兩者要同向同行、相輔相成、互相促進。

3.2 推進抗疫典型案例進課堂

豐富思想政治教育內容和形式，講好抗疫故事。為避免大學生接收信息內容的碎片化，快餐化，應推動宣傳教育的內容、形式的供給側改革。

一是課堂教學，進行面對面的研討。不僅僅局限于傳統(tǒng)的書面紙質教育教材，教師可充分利用多媒體等媒介，利用多種更為生動形象直觀的方式來與大學生進行互動。教師要善用典型案例，通過多樣化的形式來引導學生領悟、培育抗疫精神。注重挖掘區(qū)域抗疫典型案例，通過講座等形式，邀請區(qū)域抗疫典型到校分享事跡，與大學生親密交流，將偉大的抗疫精神通過面對面的交流進行正向灌輸。

二是注重隱性課堂潛移默化的作用。結合大學精神建設與基層黨團建設活動，營造濃厚的校園文化環(huán)境，開展宣傳抗疫精神的思想政治教育活動、專題文化活動，如抗疫演講、抗疫手抄報、抗疫征文和在校園內文化建設專區(qū)設立模塊等。善用新媒介，營造濃厚的宣傳、弘揚、學習抗疫精神的網絡氛圍。如建立宣傳抗疫精神的專題網站，通過學校面向大學生群體的多媒體平臺推送典型案例等。

3.3 開拓實踐教學，堅持理論與實踐的統(tǒng)一

習近平在學校思想政治理論課教師座談會上強調，要重視思政課的實踐性，鼓勵大學生在實踐中加強磨練、增長本領，將思政小課堂與社會大課堂結合起來。在做好防護的前提下，可讓大學生主動參與到常態(tài)化疫情防控的實踐中，如在學校門衛(wèi)、食堂、浴室等公共場合承擔引導和組織進出人員信息登記、體溫監(jiān)測、場所消殺等力所能及的實踐活動。也可與學校所在的基層社區(qū)、醫(yī)院對接，讓大學生力所能及地參與到社區(qū)、醫(yī)院防疫宣傳等志愿服務中，宣傳抗疫知識。通過實踐活動，讓大學生體會到學校、社區(qū)抗疫基層工作者的艱辛，體會他們所付出的努力，在實踐對抗疫精神有直觀的體悟。

由抗擊疫情也引發(fā)了人們對健康生活方式的重視，大學生也可以走上校園、社區(qū)、街道宣傳衛(wèi)生健康知識，與文明校園、文明社區(qū)、文明街道創(chuàng)建活動相結合，并身體力行地養(yǎng)成健康的生活方式。探索完善社會實踐與專業(yè)學習、服務社會、勤工助學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)就業(yè)相結合的工作機制，將疫情防控精神宣傳教育融入其中，培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民的情懷，做心懷祖國與人民、勇于擔當的時代新人。

【參考文獻】

[1] 鄒紹清，楊敏.抗疫精神的硬核要義、時代價值及世界意義[J].學校黨建與思想教育，2020（15）：15-20.

[2] 武國劍.基于疫情防控教科書加強大學生思想政治教育[J].思想理論教育導刊，2020（5）：13-18.

[3] 苑素梅，亓萌雪.抗疫精神融入高校思想政治教育教學路徑研究[J].長江師范學院學報，2020（4）：107-114+124.

【作者簡介】

王尚（1993-），女，研究實習員，碩士，研究方向為高等教育管理。