黃河清

[摘 要]學(xué)科育人是全面落實(shí)“立德樹(shù)人”目標(biāo)的重要途徑.怎樣構(gòu)建具體的實(shí)施策略，使學(xué)科育人有目標(biāo)引領(lǐng)、有標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行、有榜樣示范，南寧三中進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐.文章從數(shù)學(xué)學(xué)科育人內(nèi)涵、“三環(huán)耦合”學(xué)科育人模式、“三位一體”成果推廣體系三個(gè)方面對(duì)此做簡(jiǎn)要的介紹.

[關(guān)鍵詞]學(xué)科育人;課堂育人;實(shí)踐育人;科研保障;推廣體系

[中圖分類號(hào)]? ? G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）17-0001-03

為了深入貫徹習(xí)近平總書記“教育要堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才使命”的指示精神，落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》和教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，從2014年起，南寧三中開(kāi)展了高中數(shù)學(xué)學(xué)科育人“三環(huán)耦合”模式建構(gòu)與實(shí)踐研究工作，把立德樹(shù)人全面融入數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中.經(jīng)過(guò)6年的研究實(shí)踐，探索出高中數(shù)學(xué)實(shí)施學(xué)科育人的新思路、新途徑，并在省內(nèi)外幾十所學(xué)校開(kāi)展推廣活動(dòng)，取得了良好成效.

一、數(shù)學(xué)學(xué)科育人內(nèi)涵

數(shù)學(xué)學(xué)科育人，是指以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，以育人為目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，挖掘數(shù)學(xué)的德育內(nèi)涵，通過(guò)數(shù)學(xué)獨(dú)特的路徑和視角，開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)獨(dú)特的發(fā)展價(jià)值，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的發(fā)現(xiàn)、欣賞和表達(dá)能力，使學(xué)生的精神世界在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得滋養(yǎng)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的需要.

數(shù)學(xué)是最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是立德樹(shù)人的重要載體，也是立德樹(shù)人的主要途徑.可以說(shuō)，立德樹(shù)人是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向和境界.

數(shù)學(xué)學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力，讓學(xué)生獲得知識(shí)、技能為基本目標(biāo)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是為了讓學(xué)生體驗(yàn)和收獲一個(gè)掌握知識(shí)技能、運(yùn)用知識(shí)技能的過(guò)程，這樣的過(guò)程承載著重要的育人價(jià)值.數(shù)學(xué)教師要從“學(xué)科知識(shí)本位”走向“學(xué)科思想本位”，更要轉(zhuǎn)向“育人為本”，建構(gòu)起唯有在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中才有可能經(jīng)歷、體驗(yàn)和形成的思維方式，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生命成長(zhǎng)的雙向轉(zhuǎn)化和雙向建構(gòu).這是教師專業(yè)化發(fā)展之路，教師的教學(xué)研究與教育能力提升永遠(yuǎn)要走在這條路上.

同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)具有廣泛的育人空間：如將數(shù)學(xué)史、中華傳統(tǒng)經(jīng)典故事等內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在了解數(shù)學(xué)家的故事和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，形成忠于科學(xué)、忠于事實(shí)的思維習(xí)慣;又如在問(wèn)題解決的過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神和積極探索的精神，讓學(xué)生“知其然且知其所以然”，培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu)的能力，以及不懈探索的優(yōu)秀品質(zhì);而在概念教學(xué)中，如何挖掘數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延，突出概念的本質(zhì)特征，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思辨，多角度、多層次地思考問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)學(xué)科育人的重要問(wèn)題.再者，如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)思維思考世界、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界， 促進(jìn)學(xué)生勇于嘗試，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，是數(shù)學(xué)學(xué)科育人更深層次的要求.可見(jiàn)，數(shù)學(xué)是實(shí)施學(xué)科育人的最重要也是最基礎(chǔ)的學(xué)科.

二、“三環(huán)耦合”學(xué)科育人模式

要實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)，需要有實(shí)施的路徑.為此，我們構(gòu)建了“課堂育人—實(shí)踐育人—科研保障”的“三環(huán)耦合”學(xué)科育人模式.它主要解決以下問(wèn)題：一是設(shè)立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“德育目標(biāo)”，從思維育人、史料育人、審美育人、活動(dòng)育人四個(gè)維度落實(shí)學(xué)科育人的途徑，促進(jìn)教師在課堂教學(xué)中把“長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”與“悟道理”融合推進(jìn)，使“立德樹(shù)人”目標(biāo)深度融入數(shù)學(xué)課堂;二是搭建豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展以數(shù)學(xué)應(yīng)用、社會(huì)服務(wù)等為主題的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)學(xué)科“立德樹(shù)人”目標(biāo)延伸到課外，在實(shí)踐中育人;三是建立以“課題研究、學(xué)科基地建設(shè)”為統(tǒng)領(lǐng)的科研保障體系，問(wèn)題導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提升教師專業(yè)能力，保障數(shù)學(xué)學(xué)科育人的實(shí)踐效益.

（一）課堂育人

課堂是落實(shí)學(xué)科育人的主陣地，構(gòu)建有效推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科育人的課堂教學(xué)模式，使教師教有標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)科“立德樹(shù)人”目標(biāo)深度融入數(shù)學(xué)課堂，是課題研究的關(guān)鍵問(wèn)題.為此，我們創(chuàng)新提出了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要設(shè)立“德育目標(biāo)”，以思維育人、史料育人、審美育人、活動(dòng)育人四個(gè)維度為抓手，將德育目標(biāo)深度融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面推進(jìn)學(xué)科育人目標(biāo)落地.

“思維育人”：數(shù)學(xué)是思維的體操.數(shù)學(xué)課最重要的目的有兩點(diǎn)：一是教會(huì)學(xué)生思考，二是培養(yǎng)學(xué)生的興趣、好奇心、毅力、意志、情感體驗(yàn)等非智力品質(zhì).加強(qiáng)課堂教學(xué)中的思維訓(xùn)練，是思維育人的重要抓手.為此，我們拓展了“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”新授課教學(xué)模式的內(nèi)涵（注：南寧三中“高中數(shù)學(xué)‘問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”獲2014年基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)），確立了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)思維訓(xùn)練的突破口：“新課引入”環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓“關(guān)聯(lián)性”，“概念形成”環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓“合理性”，“概念深化”環(huán)節(jié)抓“內(nèi)涵、外延”，“應(yīng)用探索”環(huán)節(jié)抓“深刻性”，“總結(jié)歸納”環(huán)節(jié)抓“延伸性”，每個(gè)環(huán)節(jié)以精心設(shè)置的“問(wèn)題”為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)注重本質(zhì)、去粗取精、去偽存真、觸類旁通，掌握思維的基本方法，引領(lǐng)學(xué)生追求真理、實(shí)事求是、不斷創(chuàng)新，從中培育理性精神.

“史料育人”：數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，本身就是一個(gè)尋找真理、不斷揚(yáng)棄、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，數(shù)學(xué)中每個(gè)定理、公式的發(fā)現(xiàn)，都是前人經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱辛、堅(jiān)持、拼搏取得的成果，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)代背景和歷史意義，熟悉數(shù)學(xué)與人類發(fā)展的關(guān)系，從中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品質(zhì)、實(shí)事求是的品格、忠于科學(xué)的精神是十分重要的.為此，我們鼓勵(lì)教師認(rèn)真挖掘教材內(nèi)容中的育人素材，從如何尋找歷史典故、如何講好數(shù)學(xué)故事、如何暴露思維過(guò)程等方面開(kāi)展學(xué)習(xí)與研究，并通過(guò)公開(kāi)課、示范課展開(kāi)討論，使教學(xué)與數(shù)學(xué)史緊密相融，從另一個(gè)層面上豐富和翔實(shí)了學(xué)生的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn).

“審美育人”：審美教育是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知美、喜歡美、欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美的能力的教育.數(shù)學(xué)學(xué)科在其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和方法上具有特殊的美，數(shù)學(xué)的符號(hào)、公式、概念、曲線、思想方法，無(wú)不蘊(yùn)含著美.數(shù)學(xué)美體現(xiàn)在對(duì)稱、和諧、簡(jiǎn)潔、明快、雅致、統(tǒng)一上.教師要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科資源開(kāi)展審美教育，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)問(wèn)題解決時(shí)構(gòu)造的巧妙、推證的嚴(yán)密、精確的結(jié)果，從中理解數(shù)學(xué)的概括性、邏輯性和簡(jiǎn)潔性，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界，用簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的數(shù)學(xué)關(guān)系表達(dá)事物的內(nèi)在規(guī)律，提高對(duì)美的理解和追求，這是數(shù)學(xué)審美教育的重要任務(wù).

“活動(dòng)育人”：數(shù)學(xué)教材中展現(xiàn)的是簡(jiǎn)潔的知識(shí)，但無(wú)法呈現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的來(lái)龍去脈和前人探索實(shí)踐的艱辛過(guò)程.怎樣讓學(xué)生透過(guò)課本結(jié)論的漂亮外表，去感受前人思維的啟迪、展開(kāi)、升華的過(guò)程，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要解決的重要問(wèn)題.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生在與自然的對(duì)話中主動(dòng)建構(gòu)的.因此，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷深刻的、充實(shí)的、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解才會(huì)深刻，而只有感悟深刻的東西才會(huì)融入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去.同時(shí)，豐富的過(guò)程體驗(yàn)又是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段，當(dāng)學(xué)生有志于自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成對(duì)成功的強(qiáng)烈渴望，對(duì)新事物充滿好奇，這種探索的欲望會(huì)成為學(xué)生長(zhǎng)大成人后有所創(chuàng)新和成就的重要心理品質(zhì).

（二）實(shí)踐育人

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅要掌握科學(xué)的方法，還要能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，服務(wù)社會(huì).因此，教師應(yīng)搭建“實(shí)踐育人”數(shù)學(xué)活動(dòng)課程框架，開(kāi)展以數(shù)學(xué)應(yīng)用、社會(huì)服務(wù)等為主題的實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)學(xué)科“立德樹(shù)人”目標(biāo)延伸到課外.

建立數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室.引進(jìn)平板電腦輔助教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓寬教學(xué)空間，構(gòu)建微課程體系，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的考試成績(jī);開(kāi)設(shè)《數(shù)學(xué)建?！贰读Ⅲw幾何進(jìn)階》《密碼學(xué)初步》等拓展性課程，探索開(kāi)放式的課堂教學(xué)與學(xué)科育人模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

建立數(shù)學(xué)社團(tuán).開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)社團(tuán)成員參與學(xué)校大型活動(dòng)項(xiàng)目的策劃與設(shè)計(jì)，如“元旦通宵晚會(huì)”數(shù)學(xué)游園活動(dòng)方案，在“暢享科技，暢享未來(lái)”的科技節(jié)活動(dòng)中負(fù)責(zé)“圣誕樹(shù)承重”方案的設(shè)計(jì)并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量、記錄、計(jì)分.同時(shí)，讓學(xué)生以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，研究與生活和社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的課題，得出了許多有意義的研究成果，如：《淺談IDA*算法及其中估價(jià)函數(shù)的設(shè)計(jì)技巧》《美麗廣西生態(tài)鄉(xiāng)村——區(qū)域鄉(xiāng)村振興調(diào)查研究》等，學(xué)生在研究能力、學(xué)習(xí)能力等方面有了較好的提升.

學(xué)科奧賽學(xué)習(xí).編制《函數(shù)迭代》《函數(shù)方程》《數(shù)列與差分探究》《組合數(shù)學(xué)》等校本課程，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好、學(xué)力水平等自主選擇參加奧林匹克競(jìng)賽學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)和頑強(qiáng)拼搏的精神.

科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng).開(kāi)展 “我愛(ài)祖國(guó)海疆”海模比賽、火箭制作發(fā)射比賽、電子模擬探雷錦標(biāo)賽等以愛(ài)國(guó)主義教育為活動(dòng)主題的科技創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生感受科技的發(fā)展，感受“發(fā)展是硬道理”的深刻內(nèi)涵，從而立志奮發(fā)圖強(qiáng).

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、公益志愿者服務(wù)、科技創(chuàng)新實(shí)踐等，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)農(nóng)村，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與廣西脫貧攻堅(jiān)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)相結(jié)合，從中學(xué)會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，提升社會(huì)服務(wù)意識(shí).

（三）科研保障

在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)育人目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的思想觀念、專業(yè)能力、研究水平至關(guān)重要.為此，我們以課題研究為引領(lǐng)，以學(xué)科基地建設(shè)為推動(dòng)，全面提升教師的學(xué)術(shù)水平，為學(xué)科育人提供堅(jiān)強(qiáng)保障.

2016年，課題“高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究”被立項(xiàng)為廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，同時(shí)，數(shù)學(xué)組教師以數(shù)學(xué)學(xué)科育人方式改革為研究?jī)?nèi)容的課題就有25項(xiàng)，為數(shù)學(xué)學(xué)科育人模式的建構(gòu)提供了理論指導(dǎo)，有效推進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)科育人的創(chuàng)新實(shí)踐.

同時(shí)，我校是首批廣西普通高中數(shù)學(xué)學(xué)科課程基地，我們以“三課（課題、課程、課堂）推動(dòng)”為抓手，引領(lǐng)教師開(kāi)展教學(xué)研究與實(shí)踐，培育了許多促進(jìn)學(xué)科育人深入開(kāi)展的教學(xué)成果，如“高中數(shù)學(xué)‘問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”獲2014年基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，“‘精準(zhǔn)幫扶貧困地區(qū)高中提升教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新實(shí)踐”獲2018年基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，“‘三課聯(lián)動(dòng)引領(lǐng)高中育人方式變革的研究與實(shí)踐”獲2019年廣西基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng).2020年，南寧市結(jié)題的市級(jí)課題中我校數(shù)學(xué)組占22項(xiàng)，在2021年廣西教育科研立項(xiàng)課題中，數(shù)學(xué)組占5個(gè).近年來(lái)，數(shù)學(xué)組教師出版學(xué)術(shù)專著4部，發(fā)表論文200多篇.這些工作，為學(xué)科育人打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ).

三、“三位一體”成果推廣體系

為了深入推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科育人的全面實(shí)施，我們搭建了“校內(nèi)研究實(shí)踐—全區(qū)輻射引領(lǐng)—省際交流合作”三位一體的成果推廣體系，引領(lǐng)廣西數(shù)學(xué)學(xué)科育人研究與實(shí)踐，并輻射周邊省市合作學(xué)校，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科育人全面生根、開(kāi)花、結(jié)果.

（一）校內(nèi)研究實(shí)踐

開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，全面引領(lǐng)教師開(kāi)展學(xué)科育人教學(xué)實(shí)踐.近幾年來(lái)，數(shù)學(xué)組教師在校內(nèi)開(kāi)展的專題學(xué)習(xí)20余次，研究課近百節(jié)，專題講座十余場(chǎng)，發(fā)表相關(guān)論文近200篇，專著4部，取得廣泛的實(shí)踐效益，真正做到教師成長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)步.以學(xué)生為例，學(xué)科育人取得明顯成效，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生增強(qiáng)了愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)會(huì)把自己的前途命運(yùn)與國(guó)家的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起.2016年，學(xué)生自發(fā)成立了社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究社，編纂了社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)讀本3冊(cè)，創(chuàng)辦《求真》社刊發(fā)行3期，在開(kāi)展時(shí)政研究、社會(huì)調(diào)查方面積累了經(jīng)驗(yàn).學(xué)生在“傳承紅色基因，培育時(shí)代新人”主題教育研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)銘記紅色歷史，追尋紅色足跡，傳承紅色基因，弘揚(yáng)革命精神;在每年開(kāi)展的“傳唱紅色經(jīng)典”愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)、“傳紅色精神，承光榮傳統(tǒng)”的講故事比賽中，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)革命精神.第二，通過(guò)學(xué)科育人，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和學(xué)業(yè)成績(jī)上都有了明顯提升.2014年至今，學(xué)生獲發(fā)明專利19項(xiàng)，在青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)26項(xiàng)，其他類科技大賽獎(jiǎng)9 項(xiàng)，國(guó)家級(jí)文體藝術(shù)獎(jiǎng)6項(xiàng)，區(qū)級(jí)文體藝術(shù)獎(jiǎng)30余項(xiàng)，高考成績(jī)不斷提升，學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展.

（二）全區(qū)輻射引領(lǐng)

作為八桂名校和新課程、新教材國(guó)家級(jí)示范學(xué)校，南寧三中要為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升發(fā)揮引領(lǐng)示范作用.為此，我們注重與全區(qū)兄弟學(xué)校結(jié)成學(xué)科育人研究合作體，共同推進(jìn)學(xué)科育人在數(shù)學(xué)課堂上落地.近年來(lái)，我們與北海市七中、北海市北師大外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、來(lái)賓市高中、來(lái)賓市一中、來(lái)賓市六中、賀州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、貴港市民族中學(xué)、防城港市實(shí)驗(yàn)高中、河池市第二中學(xué)、東蘭中學(xué)、鳳山中學(xué)、環(huán)江高中、南丹高中、都安縣高中、田陽(yáng)區(qū)田陽(yáng)高中、靖西市民族中學(xué)、東興市中學(xué)、南寧市26中、南寧市36中、南寧市東盟黃岡中學(xué)等20多所學(xué)校簽約，并深入廣大農(nóng)村學(xué)校，共同開(kāi)展學(xué)科育人研究實(shí)踐，取得優(yōu)良效益.幾年來(lái)，在合作學(xué)校開(kāi)展講座活動(dòng)70余場(chǎng)，研究課230多節(jié)，舉行全區(qū)性教學(xué)研討活動(dòng)12次，合作學(xué)校在學(xué)校發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)成績(jī)上都取得了優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)科育人之花開(kāi)遍八桂大地 .

（三）省際交流合作

為了深入探索學(xué)科育人的新思路，南寧三中拓展了實(shí)踐空間，走出廣西，與外省兄弟學(xué)校開(kāi)展深入的交流學(xué)習(xí)，先后與廣東省羅定中學(xué)、吳川市第二中學(xué)、貴州省荔波高中、四川省宜賓市敘州區(qū)第二中學(xué)簽訂了“數(shù)學(xué)學(xué)科育人研究合作體”協(xié)議，并開(kāi)展了專題成果講座、示范課等交流活動(dòng)，取得明顯成效.

南寧三中學(xué)科育人的探索實(shí)踐，得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和高度評(píng)價(jià)，廣西日?qǐng)?bào)、南寧日?qǐng)?bào)、各種自媒體、各合作學(xué)校官方微博等都做了大量報(bào)道，為學(xué)科育人的推廣宣傳助威.下一步，南寧三中還將與更多的區(qū)內(nèi)外學(xué)校合作，將學(xué)科育人研究實(shí)踐推向新高度，實(shí)現(xiàn)新突破.

學(xué)科育人是系統(tǒng)工程，要把它做好，需要深入持續(xù)地研究，尤其是要不斷完善落實(shí)學(xué)科育人的標(biāo)準(zhǔn)，突破理論與實(shí)踐融通的難題.我們要勇立教育改革潮頭，不斷深化學(xué)科育人的內(nèi)涵，為學(xué)生創(chuàng)造更好的條件，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，不負(fù)時(shí)代賦予教育的使命.

（責(zé)任編輯 黃春香）