吳小燕

（浙江金融職業(yè)學(xué)院金融管理學(xué)院，浙江 杭州 310018）

1 產(chǎn)教融合與校企深度合作的內(nèi)涵

1.1 產(chǎn)教融合的內(nèi)涵

產(chǎn)教融合：是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，是院校為提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量而與行業(yè)企業(yè)開展的深度合作。2017年10月18日，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，要深化產(chǎn)教融合。

1.2 校企深度合作的內(nèi)涵

“校企深度融合”是指學(xué)校和企業(yè)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，注重教育教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相結(jié)合，注重資源利用與實(shí)際需求相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性雙贏目標(biāo)的一種深度合作，它是校企合作的高級(jí)階段。從校企深度合作的特點(diǎn)上看，主要有三大特點(diǎn)，即目標(biāo)的雙贏性。校企深度合作基于高職院校和企業(yè)發(fā)展的雙重發(fā)展目標(biāo)，深度激發(fā)雙方的合作需求從而實(shí)現(xiàn)雙贏，在合作目標(biāo)上雙方目標(biāo)一致。二是教育與產(chǎn)業(yè)契合度高。校企深度合作基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展而生，相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和人才在教育教學(xué)專業(yè)設(shè)置上做好人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，教育與產(chǎn)業(yè)的契合度較高。三是合作具有長(zhǎng)期性。校企深度合作中涉及的因素較多，且需要長(zhǎng)期合作才能體現(xiàn)成效，因此，具有長(zhǎng)期性。

2 產(chǎn)教融合背景下高職院校校企深度合作的問題

2.1 學(xué)校對(duì)校企深度合作的認(rèn)識(shí)不到位

深度融合是對(duì)校企合作的進(jìn)一步發(fā)展，但就目前而言，高職院校對(duì)校企融合的認(rèn)識(shí)不到位，沒有充分認(rèn)識(shí)到深度合作的重要性，深度合作意識(shí)不夠，在校企合作方式和方法方面停留在淺層次的理解，單純地停留在實(shí)習(xí)就業(yè)方面，缺乏對(duì)相關(guān)企業(yè)采取實(shí)質(zhì)性的合作的考慮，沒有深入挖掘校企合作的潛力，導(dǎo)致合作的深度不夠，無法實(shí)現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展。

2.2 企業(yè)對(duì)校企深度合作的參與度不高

企業(yè)在校企深度合作中的作用也沒有很好地發(fā)揮出來，具體表現(xiàn)為對(duì)校企融合的參與度不高。就目前而言，在企業(yè)發(fā)展過程中，仍然以自身的發(fā)展為主要內(nèi)容，在校企深度合作的認(rèn)識(shí)方面存在局限性，有些企業(yè)認(rèn)為價(jià)值深度合作需要增加企業(yè)的投入，但其效益具有長(zhǎng)期性，還存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，不愿意將時(shí)間和精力花費(fèi)在校企深度合作方面，忽視了校企深度合作對(duì)企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期效應(yīng)，也就沒有在高職院校培養(yǎng)定制型人才。

2.3 政府對(duì)校企深度合作的政策不健全

高職院校校企深度合作過程中，政府的導(dǎo)向作用沒有充分發(fā)揮出來，宏觀調(diào)控的主導(dǎo)和統(tǒng)籌作用沒有體現(xiàn)，在關(guān)于校企深度合作的政策方面，存在著諸多資源全的地方，有關(guān)校企合作的政策法官仍然滯后，目前，雖然出臺(tái)了一系列校企合作相關(guān)的法律法規(guī)，但在法律法規(guī)實(shí)行的細(xì)則方面。只政策規(guī)定的具體化方面還存在不足，如實(shí)施方法、合作的權(quán)利義務(wù)、財(cái)稅金融的規(guī)定尚不明確，導(dǎo)致校企深度合作無章可循。

2.4 行業(yè)協(xié)會(huì)的宏觀引導(dǎo)作用尚未顯現(xiàn)

現(xiàn)如今，在校企合作過程中，行業(yè)協(xié)會(huì)的引導(dǎo)作用沒有體現(xiàn)出來，普遍表現(xiàn)為高職院校和職業(yè)雙方的互動(dòng)，行業(yè)協(xié)會(huì)作為行業(yè)職業(yè)的聯(lián)合管理組織，在產(chǎn)教融合的背景下，行業(yè)前沿知識(shí)和行業(yè)所需人才，高職院校不能通過行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行了解，對(duì)校企融合的管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、服務(wù)等方面，行業(yè)協(xié)會(huì)沒有在促進(jìn)校企深度合作方面發(fā)揮作用，形同虛設(shè)。

3 產(chǎn)教融合背景下高職院校校企深度合作的對(duì)策

3.1 學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校企深度合作的重視

學(xué)校作為校企深度合作的主體，在產(chǎn)教融合背景下，要加強(qiáng)對(duì)校企深度合作的重視，充分意識(shí)到校企深度合作的重要性，從校企合作的深度方面下功夫，在專業(yè)設(shè)置方面綜合考慮企業(yè)所需人才的特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)企業(yè)所需人才，樹立為企業(yè)輸送定制化的高質(zhì)量人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在具體做法上，高職院校要及時(shí)了解合作企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、文化建設(shè)等方面的情況與特點(diǎn)，主動(dòng)分析企業(yè)在品牌建設(shè)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)研發(fā)、人力資源建設(shè)、企業(yè)文化建設(shè)等方面的需求，并針對(duì)企業(yè)的特點(diǎn)和需求，一方面深化教育教學(xué)改革，使教學(xué)管理滿足企業(yè)需求，使培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)企業(yè)發(fā)展;另一方面，高職院校要?jiǎng)?chuàng)新校企融合模式，尋求與企業(yè)價(jià)值相結(jié)合的多種合作模式，包括與企業(yè)共建校內(nèi)外學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)基地、產(chǎn)學(xué)研基地，共建培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、服務(wù)機(jī)構(gòu)、工作室，合辦訂單班、專業(yè)院系，合作舉辦各類活動(dòng)等，在教育教學(xué)過程中，滲透產(chǎn)教融合的教學(xué)理念，提高校企深度融合的認(rèn)知度，使校企深度合作深入人心，進(jìn)而保障校企深度融合的實(shí)現(xiàn)。

3.2 企業(yè)要積極參與校企深度合作

校企之間要做到長(zhǎng)久深度地融合，離不開企業(yè)的積極參與，企業(yè)要積極參與校企深度合作，充分意識(shí)到校企深度合作對(duì)企業(yè)的作用，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造出更大的價(jià)值，使企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)受益。為此，企業(yè)應(yīng)在企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)等方面做出具體明晰的定位，以便高校有針對(duì)性地培養(yǎng)專門型人才。企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、文化建設(shè)等方面內(nèi)容，要積極向高職院校傳達(dá)并宣傳推廣，打通“專業(yè)”與“職業(yè)”鴻溝，為高職院校參與企業(yè)合作創(chuàng)造有利的條件和環(huán)境，并在崗位設(shè)置方面增加學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位，幫助學(xué)生更好地踐行所學(xué)理論知識(shí)，在校企實(shí)訓(xùn)基地方面創(chuàng)造條件，打造共建共享的協(xié)同育人新范式。

3.3 政府要建立健全的深度合作體制機(jī)制

政府在校企深度合作中的宏觀引領(lǐng)作用要充分發(fā)揮出來，通過建立健全的深度合作體制和機(jī)制，在政策方面規(guī)范校企深度合作，建立校企深度合作的組織架構(gòu)管理制度和運(yùn)行機(jī)制，使校企深度合作有章可循。在具體做法上，首先，政府成立專門的校企融合管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)校企深度合作予以相關(guān)的支持和服務(wù)，幫助校企深度合作的實(shí)現(xiàn)。其次，應(yīng)制定保障校企深度合作的政策和制度，在相關(guān)制度的規(guī)范和引領(lǐng)下，使校企深度合作有更明確的合作方向，包括校企合作章程、合作協(xié)議、管理辦法及其配套的實(shí)施細(xì)則等。

3.4 加強(qiáng)行業(yè)協(xié)會(huì)的宏觀引領(lǐng)作用

行業(yè)協(xié)會(huì)作為行業(yè)企業(yè)的聯(lián)合管理組織，在對(duì)校企融合的管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、服務(wù)上發(fā)揮著極為重要的橋梁作用，它掌握著最新的行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展水平、行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)崗位需求信息，可以發(fā)動(dòng)所屬企業(yè)參與校企融合，引導(dǎo)企業(yè)按照統(tǒng)一的規(guī)章制度開展校企融合，并指導(dǎo)高職院校制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。加強(qiáng)行業(yè)協(xié)會(huì)的宏觀引領(lǐng)作用，使行業(yè)協(xié)會(huì)助力校企深度合作，可以起到事半功倍的合作效果，為校企深度合作提質(zhì)增效。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在產(chǎn)教融合背景下，深化職業(yè)教育教學(xué)改革是大勢(shì)所趨，高職院校校企深度合作應(yīng)重點(diǎn)把握好四個(gè)方面的內(nèi)容，即學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校企深度合作的重視、企業(yè)要積極參與校企深度合作、政府要建立健全深度合作的體制機(jī)制、加強(qiáng)行業(yè)協(xié)會(huì)的宏觀引領(lǐng)作用。深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企合作，促進(jìn)校企合作不斷深化，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，只有這樣，才能不斷提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)高職院校的發(fā)展。