周靜怡

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念的變化、教育方式的改變，我國對(duì)于小學(xué)教育的發(fā)展越來越重視，著重于提高新時(shí)代小學(xué)生的文化素質(zhì)水平，通過小學(xué)語文與情感教育相融合的方式，來提高小學(xué)生自身的文化素質(zhì)水平，從而使小學(xué)生的從自身的思想與觀念和行動(dòng)水平，發(fā)生從內(nèi)而外的變化，從而打好人生的基礎(chǔ)。本文主要從兩方面來闡述小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略：一方面從情感教育的重要性與意義方面出發(fā);一方面從如何把情感教育如何與教學(xué)方面相結(jié)合從而實(shí)施方面出發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;實(shí)施策略;文化素質(zhì);教學(xué)過程;探討

從改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)迎來翻天覆地的變化，人們從根本上觀念的改變，使得越來越多的人們開始重視教育，從以前的不讓孩子上學(xué)，到現(xiàn)在人們爭著搶著要讓孩子接受更好的素質(zhì)教育而擠的頭破血流，而隨著國際形勢的變化和中國國情的變化，傳統(tǒng)教育越來越受到國家的重視，從而要求從小學(xué)開始就開始著重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和愛國主義的熏陶，從而使小學(xué)生能夠從小培養(yǎng)成良好的思想與行為意識(shí)。小學(xué)語文自然而然的成為了實(shí)施這一方針與策略的絕佳之地，如何在課堂上讓小學(xué)生生動(dòng)形象的接受這一思想，這時(shí)候情感教育顯得尤為重要，這是小學(xué)生能夠接受與理解知識(shí)的最好方式，生動(dòng)形象的帶有情感的教學(xué)方式，也能從各個(gè)方向感染學(xué)生，從而使課堂氣氛活躍起來，不顯得無聊干燥，小學(xué)生也能從中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

1小學(xué)語文教學(xué)過程中所謂的情感教育的概念

我們通常所說的情感教育就是指老師們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)的時(shí)候，老師們需要去建立一個(gè)有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的融洽、和諧的課堂教學(xué)條件，能夠有效地解決在日常課堂教學(xué)過程中學(xué)生們認(rèn)知、情感二者之間的關(guān)系，要全面的表達(dá)出情感因素在其中所占據(jù)的地位，老師們要可以借助情感交流進(jìn)而可以提升學(xué)生們的情感體驗(yàn)，發(fā)展、培養(yǎng)小學(xué)生們他們很多的感情思路，激勵(lì)他們產(chǎn)生探索精神、對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而可以促進(jìn)小學(xué)們建立起屬于自己的人格特征、健全的個(gè)性。

2 在小學(xué)語文教學(xué)過程中情感教育的意義

在當(dāng)前的教育體制背景下，很多學(xué)校把學(xué)生的成績當(dāng)作首位，而忽視了學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，從小時(shí)代便是如此，那一個(gè)人只會(huì)讓學(xué)的知識(shí)變得死板而無用，這不是教育的目的，也不是教育的最終目的。從頭抓起，小學(xué)時(shí)代尤其重要，從這時(shí)開始培養(yǎng)正確的三觀，以及注重內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，一棵樹要從頭抓起，要修枝更要讓他有著正確的方向，從而長成參天大樹。這才是當(dāng)今時(shí)代正確的教育方式與理念，土話說得好，耳濡目染，跟誰學(xué)誰。所以在小學(xué)課堂上正確的教學(xué)方式顯得尤為重要。

2.1可以提高學(xué)生們的審美能力

在現(xiàn)在的小學(xué)語文教材中都有許多多姿多彩的情感教育片段，老師們可以通過許多文章中找到撰寫本篇文章作者他所使用的抒情方式。比如一些常見的抒情方式，情景交融、直抒胸臆、借物抒情等許多抒情方式。這些抒情方式給小學(xué)語文老師們提供了許多可以使用情感教學(xué)的例子。小學(xué)語文老師們只有在日常的教學(xué)過程中，通過使小學(xué)生們自身的情感投入到課堂教學(xué)中，才可以讓學(xué)生們能夠很好的掌握、了解小學(xué)語文教材上所要表達(dá)的含義、內(nèi)容。

2.2可以幫助學(xué)生們建立一個(gè)健康的人格

小學(xué)語文上面所使用的一些教學(xué)例子他們繼承了我國歷經(jīng)幾千年的優(yōu)秀的精華，可以有效地幫助學(xué)生們建立起一個(gè)屬于自己的人格特征。小學(xué)語文老師們可以采用教材上精選的文章片段來向?qū)W生們展現(xiàn)我國幾千年的優(yōu)秀的、卓越的民族文化。通過這些著名的文章可以幫助學(xué)生們對(duì)于作者思想感情有一個(gè)更加深入的了解，亦可以幫助學(xué)生們對(duì)于文章作者的個(gè)人情懷、個(gè)人信念有一定程度上的了解、感悟。因此可以在很大程度上幫助學(xué)生們建立一個(gè)相對(duì)來說比較健全的人格，其學(xué)生們的個(gè)人特點(diǎn)也會(huì)得到一個(gè)很大的提升。

3 在小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中情感教育的實(shí)施舉措

3.1可以有效地改善老師和學(xué)生之間的關(guān)系

通過在課堂的情感教育的實(shí)施，可以將老師們和學(xué)生們之間的關(guān)系拉近一步，建立起一個(gè)可以進(jìn)行溝通交流的橋梁。通過情感教學(xué)的實(shí)施運(yùn)用，可以給日后的情感教育奠下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的地基，還可以使老師們得到學(xué)生們的信任、依賴，幫助自己的課堂情感教學(xué)得到一定的效果。所以在小學(xué)語文老師們進(jìn)行日常的教學(xué)過程中，需要重視起來和學(xué)生們之間的溝通交流。通過這些可以充分地增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于情感教學(xué)的熱情，進(jìn)而可以讓小學(xué)語文的情感教學(xué)得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

3.2小學(xué)語文老師可以使用教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行情感的表達(dá)

在現(xiàn)在的小學(xué)語文課程中，小學(xué)生們僅僅需要學(xué)會(huì)句子、寫作、漢字等一些簡單的內(nèi)容就可以了。所以，相對(duì)來說小學(xué)生們可以很快地得到課文中所要展示給他們的內(nèi)容。比如，在小學(xué)語文的課本上有歌頌祖國的、描述家庭的、贊美友誼的。因此在進(jìn)行課堂情感教學(xué)的過程中，小學(xué)語文老師要進(jìn)行深入的了解文章所要表達(dá)的情感內(nèi)容。舉一個(gè)簡單的例子來說，在進(jìn)行《雷鋒叔叔，你在哪》這一篇文章的教學(xué)時(shí)，其作者主要是想表達(dá)雷鋒這種幫助他人、舍己為人的感情，這時(shí)候老師們就可以通過這些來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，和學(xué)生們的日常生活來進(jìn)行聯(lián)系、聯(lián)想。所以，對(duì)于小學(xué)語文老師來說，課堂的情感教學(xué)主要是通過老師們對(duì)于學(xué)生們情感的正確引導(dǎo)。通過情感教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生們豐富自己的情感世界，亦可以幫助學(xué)生們建立起一個(gè)樂于助人的美好品德。

結(jié)語

結(jié)合上文所講的內(nèi)容，在小學(xué)語文的情感教學(xué)時(shí)，老師們需要將其融入到日常的教學(xué)當(dāng)中，這樣可以幫助學(xué)生們建立正確的情感認(rèn)知、情感表達(dá)。只有從各個(gè)方面才可以使情感教學(xué)得到一個(gè)有效、全面的發(fā)展，才能夠給學(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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