趙毅

【摘要】時(shí)代之河川流不息，每一代青年都要面對(duì)和回答時(shí)代的問卷。我們所處的新時(shí)代，是中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，也是高中生成功成才、成就事業(yè)的好時(shí)代。高中生作為新時(shí)代的接班人，肩負(fù)時(shí)代使命。習(xí)近平主席講：“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的使命?！睔v史作為時(shí)代的見證，國家的銘文，具有極強(qiáng)的代表性和象征性。為了讓學(xué)生銘記歷史，不忘國家恥辱，要為學(xué)生上好歷史第一課，讓學(xué)生在歷史的長河中，奮進(jìn)新征程。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;家國情懷;傳統(tǒng)文化;素質(zhì)培養(yǎng)

引言：家國情懷是現(xiàn)代高中歷史教學(xué)中重要的章節(jié)內(nèi)容，它涵蓋了公民對(duì)家國情懷看法與理解，也包括了對(duì)老一輩革命烈士的緬懷之情，教導(dǎo)學(xué)生把握好每一次機(jī)遇，珍惜當(dāng)下來之不易的幸福生活。文化的傳承、歷史的延續(xù)都在進(jìn)行。高中歷史家國情懷的培養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生構(gòu)建較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，也能讓學(xué)生們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，對(duì)自己未來的發(fā)展構(gòu)造偉大宏圖。在當(dāng)代高中歷史的教學(xué)中，以時(shí)代為背景，向?qū)W生講述在艱難條件下中國人民的堅(jiān)忍意志和頑強(qiáng)反抗的斗志精神。

一、家國情懷素養(yǎng)內(nèi)涵解讀

（一）對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和歸屬感

高中歷史課本的每一節(jié)內(nèi)容，都清清楚楚地記錄著每一個(gè)時(shí)間段中國發(fā)生的歷史事件。高中生對(duì)于枯燥無味的歷史課，存在著很大的意見，這不利于學(xué)生的健康發(fā)展和身心教育。教師在講課過程中，可以引用生動(dòng)活潑的具體案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和愛好，讓學(xué)生重新審視自己對(duì)歷史的看法和觀點(diǎn)。中華民族優(yōu)秀的歷史文化在現(xiàn)如今仍然推動(dòng)著教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，因此，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的文化傳統(tǒng)意識(shí)和歸屬感。

（二）對(duì)國家、民族發(fā)展存亡的使命和責(zé)任感

隨著新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的發(fā)展，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)逐漸作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。學(xué)習(xí)歷史，可以使人明鑒;學(xué)習(xí)歷史，可以陶冶情操;學(xué)習(xí)歷史，可以拓寬視野?？v觀歷史事件，每一位革命烈士背后所展現(xiàn)的愛國精神使人敬佩。高中階段，是學(xué)生個(gè)人價(jià)值形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過歷史課堂的學(xué)習(xí)和考試，讓學(xué)生正視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。民族革命的革新與發(fā)展都在歷史的教訓(xùn)中得以升華和實(shí)踐。學(xué)習(xí)歷史，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)人類命運(yùn)共同體理念的贊賞和認(rèn)同感，讓學(xué)生對(duì)自己有了明確的目標(biāo)和前進(jìn)方向。

二、高中歷史教學(xué)中學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）挖掘教學(xué)素材，滲透國家情懷

高中歷史通過對(duì)具體事件的具體分析，深入了解革命先輩所處時(shí)代的不易與心酸，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到時(shí)代的改革，必須經(jīng)過嚴(yán)格的篩選和淘汰，達(dá)爾文的“適者生存”進(jìn)化理論也同樣適應(yīng)與此。教育部門在高中階段歷史書籍版本的修訂中，應(yīng)該根據(jù)史書和有關(guān)歷史書籍進(jìn)行嚴(yán)格的審核和編制，匯聚成屬于高中學(xué)生的教學(xué)課本。篩選典型的歷史人物，對(duì)其代表性的事件進(jìn)行講解與討論。引經(jīng)據(jù)典，讓學(xué)生通過事件的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)自身情感和其所表達(dá)的思想和意義。教學(xué)素材的選取，并非是德高望重的將軍，也可以是為人民服務(wù)貢獻(xiàn)出了自己寶貴生命的無名人士。身處國家危難之際，他們以身作則，前赴后繼，展現(xiàn)了當(dāng)代人所缺乏的集體主義和國家情懷，這正是教師所要傳授給學(xué)生的終極目標(biāo)。

（二）講述歷史故事，體會(huì)國家情懷

每一份革命故事的背后都藏著不為人知的心酸與苦難，故事不長卻始終無法用言語去表達(dá)真情實(shí)意，故事主人公已悄然離去，但優(yōu)秀事跡永不磨滅。課本選取的題材具有真實(shí)性、科學(xué)性，用優(yōu)美的語言講述戰(zhàn)爭(zhēng)年代下人民的艱苦斗爭(zhēng)和敢于同惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的不懈精神。他們用自己的行為和力量，為當(dāng)代青年譜寫了華麗新篇章，他們?cè)谖逍羌t旗下的莊重誓言同精神般永垂不朽。每一篇?dú)v史文章都具有著中國精神，鼓舞著當(dāng)代學(xué)生努力奮斗，也呼吁學(xué)生們不忘初心，方得始終;不忘國恥，牢記使命;將愛國精神傳承下去，紅色經(jīng)典永流傳。與此同時(shí)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也成為時(shí)代任務(wù)，刻不容緩。

（三）開展家國情懷主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛國情懷

高中歷史教學(xué)愛國情懷的培養(yǎng)離不開學(xué)校和社會(huì)的大力宣傳，也離不開學(xué)校和教師的深刻指導(dǎo)。在校期間，學(xué)校各個(gè)部門和社團(tuán)也可以舉行“銘記歷史，家國情懷”的各種活動(dòng)。征集優(yōu)秀愛國主義范文，舉行愛國情懷朗誦大賽，要求班級(jí)定期繪制手抄報(bào)和板報(bào)的制作，用不同的方法弘揚(yáng)一樣的精神。當(dāng)愛國人士用嘹亮的聲音喊出：“五星紅旗我為你驕傲，為你自豪”時(shí)，每一個(gè)愛國細(xì)胞被喚醒，每一位愛國人士永擔(dān)當(dāng)。“五四精神、井岡山精神、延安精神”它們展現(xiàn)了吾輩之風(fēng)貌，吾輩之情懷。為中華之崛起而讀書，讓愛國主義精神永年輕。

三、結(jié)束語

高中歷史的學(xué)習(xí)與研究可以讓學(xué)生見證舊時(shí)代下中國的百年歷程和光榮歲月，體會(huì)革命烈士的愛國精神和感嘆國家的高速發(fā)展。以史明鑒創(chuàng)輝煌，現(xiàn)如今，生活條件的改變和舒適圈的庇佑下，也不能貪圖享樂，放棄勞動(dòng)與奮斗。一個(gè)國家的卓越成績(jī)和光輝歲月離不開歷史的沉淀與醞釀，也離不開人民的支持與奉獻(xiàn)。高舉愛國旗幟，爭(zhēng)做時(shí)代領(lǐng)跑人。與史同在，使人聰慧。每一段艱難歲月的更替，都是愛國主義核心價(jià)值觀的重塑。

文獻(xiàn)參考：

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[2] 左金燕. 高中歷史教學(xué)中學(xué)生"家國情懷"素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 明日， 2021（3）：1.

[3] 張梅. 談高中歷史教學(xué)中學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)原則及路徑[J]. 愛情婚姻家庭：教育觀察， 2021（6）：1.