孫秀娟

【摘要】基于學(xué)科融合理念的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)，可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、素質(zhì)教育目標(biāo)落實(shí)，以及德育、美術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、體育并舉的小學(xué)課程深度融合。本文基于學(xué)科融合的教學(xué)理念，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)學(xué)科融合進(jìn)行了研究，并提出了一些具體的方法和策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)改革有所幫助。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科融合;小學(xué)語(yǔ)文;德育;體育;美術(shù)

為踐行“育人一體”理念，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文與體育、德育、美術(shù)、科學(xué)的教學(xué)課程融合進(jìn)行了深入廣泛的研究，構(gòu)建了“德育、美術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、體育”教育的交叉體系?；诖?，筆者以教育部發(fā)布的《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》、《中小學(xué)德育、美術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、體育工作指南》為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)學(xué)科融合教育要求，探索了小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)學(xué)科融合的具體路徑。

一、基于學(xué)科融合的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的內(nèi)涵與作用

語(yǔ)文課程教學(xué)的學(xué)科融合有以下幾點(diǎn)：首先，在語(yǔ)言構(gòu)建的運(yùn)用上注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際的靈活應(yīng)用，其中涉及到對(duì)語(yǔ)言基本知識(shí)和詞匯上的積累，口語(yǔ)表達(dá)的交際能力，表達(dá)方式運(yùn)用的能力，在評(píng)價(jià)方面的基本立足點(diǎn)等。其次，是對(duì)思想思維上發(fā)展與創(chuàng)新的注重，包含了語(yǔ)言邏輯層次的淺度表達(dá)與認(rèn)知條件上觀點(diǎn)表達(dá)方面。再次，對(duì)于文學(xué)的審美、學(xué)習(xí)鑒賞，也就是從作品的文字中去發(fā)現(xiàn)美、發(fā)揚(yáng)美和欣賞美，此中不光涉及到對(duì)審美的感情、品位方面，在內(nèi)涵上還囊括了更多學(xué)科方面內(nèi)容。最后，在文化思想思維的傳承與理解有深刻體會(huì)，包括對(duì)本土的文化自信，其他文化的吸收。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中進(jìn)行多學(xué)科交叉融合教學(xué)，不僅傳播了課本的文化知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程改革背景下，學(xué)科融合教育對(duì)學(xué)生的整體進(jìn)步和發(fā)展能力起著非常重要的作用。因此，在語(yǔ)文教育不斷發(fā)展進(jìn)步的過程中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)科融合的重要性，在課堂上利用學(xué)科融合豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的良好情況，引導(dǎo)他們樹立正確價(jià)值觀。

二、基于學(xué)科融合理念的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)方式

一是意向統(tǒng)一。中國(guó)小學(xué)的辦學(xué)宗旨具有一貫的政治思想教學(xué)和體現(xiàn)內(nèi)心統(tǒng)一的“共同方向”，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)多學(xué)科融合可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生在情感層面上優(yōu)秀的道德品格，促進(jìn)高度的情感熏陶，同時(shí)達(dá)到德育、美術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、體育的目標(biāo)。

二是內(nèi)容豐富。小學(xué)語(yǔ)文課本是一部百科全書，涵蓋了廣泛的人文歷史、自然景觀、傳統(tǒng)文化、人物故事、科學(xué)知識(shí)等，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。同時(shí)，通過與其它學(xué)科交叉融合，能將多種思想觀念融在一個(gè)整體的活動(dòng)框架中，以全新的形式進(jìn)行教學(xué)，展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三是過程繼續(xù)進(jìn)行。作為正在進(jìn)行的課程改革一部分，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教育目標(biāo)和方法也發(fā)生了越來越大的變化，更側(cè)重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力，為思想政治制度創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。通過融合德育、美術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、體育等學(xué)科，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的發(fā)展，保持學(xué)生思維的活躍性。

三、基于學(xué)科融合的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)具體路徑

（一）融合體育學(xué)科，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，涉及到許多運(yùn)動(dòng)元素，與體育學(xué)科之間有著一定聯(lián)系。比如《拍手歌》、《難忘的潑水節(jié)》、《鄧爺爺植樹》、《牛肚子里旅行》等課文中，都蘊(yùn)含著一定體育運(yùn)動(dòng)方面內(nèi)容。把體育與語(yǔ)文學(xué)科融合，能在傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還可以指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

比如，教學(xué)《在牛肚子里旅行》這一課的時(shí)候，我們就可以組織一場(chǎng)捉迷藏的體育小游戲：利用課桌、板凳等，或者是在室外畫地設(shè)置牛肚子內(nèi)四個(gè)胃的場(chǎng)景，讓學(xué)生們分別扮演青頭和紅頭，開展進(jìn)行捉迷藏的體育小游戲。把語(yǔ)文課本里描寫的場(chǎng)景搬到真實(shí)體育活動(dòng)中，讓學(xué)生們一邊玩、一邊學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程十分活躍，學(xué)生們體驗(yàn)也很深刻。

（二）融合德育學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)

語(yǔ)文學(xué)科中知識(shí)含有思想、含有歷史、含有文化，不單單是向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，還擔(dān)負(fù)著德育教育重要任務(wù)。教師充分認(rèn)識(shí)德育教育在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要作用，積極把德育教育在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透。例如，在面授課程中，基于文本的內(nèi)容可以擴(kuò)展和引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人素質(zhì)。同時(shí)，教師可以用思想政治教育指導(dǎo)語(yǔ)文課外實(shí)踐：學(xué)生探索語(yǔ)文課外活動(dòng)的道德價(jià)值，加強(qiáng)道德認(rèn)識(shí)，提高道德水平，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。

（三）融合美術(shù)學(xué)科，豐富教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文課文中描寫的許多事物，不僅有思想美，還有意境美、畫面美。在教學(xué)過程中可以把美術(shù)學(xué)科內(nèi)容融合其中，讓學(xué)生深刻感受文本所表達(dá)出來的美，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好審美情趣。比如，在教學(xué)《樹上的喜鵲》這一課時(shí)，我們就可以讓學(xué)生結(jié)合教材插圖和課文中的描述，展開充分的想象，動(dòng)手畫出自己心中的喜鵲。結(jié)合繪畫感受文中介紹的“楓樹”、“喜鵲阿姨”、“喜鵲弟弟”等，體會(huì)文中故事的神奇，感受到童真、童趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物的情感。

結(jié)語(yǔ)：

按照學(xué)科融合的理念，提出了各學(xué)科交叉融合，課堂知識(shí)與活動(dòng)融合的建議。在小學(xué)語(yǔ)文課程中通過與其它學(xué)科有機(jī)結(jié)合，能引入豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并逐步建立起一套完整的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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