陳小真

【摘要】在新形勢下，為緊跟時代發(fā)展腳步，語文教師正努力創(chuàng)新教學(xué)方法，但依然會產(chǎn)生諸多困惑，即找不到有效方法創(chuàng)建高效的語文課堂，無法充分調(diào)動學(xué)生興趣。為解決上述問題，教師應(yīng)深入探尋對語文課堂教學(xué)效率產(chǎn)生影響的核心因素，對癥下藥，制訂有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文;高效課堂;構(gòu)建策略

1 初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響

語文教師和學(xué)生都受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念深刻影響，在日常的教學(xué)過程和選拔機制中都明確地體現(xiàn)了這一特點，主要將學(xué)生的成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果的標準。如果學(xué)生和教師都以提高成績?yōu)槟块_展教學(xué)活動，將很難保證學(xué)生各綜合素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然體現(xiàn)出了其提高人才綜合能力和選拔優(yōu)秀人才的作用，但是在國民綜合素養(yǎng)和文化水平得到有效提升且保持良好水平的背景下，其弊端也逐漸被發(fā)現(xiàn)，因此，教師應(yīng)當結(jié)合社會發(fā)展情況及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，盡可能避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端對學(xué)生個人成長造成的不良影響。

1.2 教學(xué)的共性分析抑制了學(xué)生的個性發(fā)展

目前在初中語文的教學(xué)當中，受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)的語文教師依舊將重點放在和考試有關(guān)的知識點上，重點講解這方面的知識內(nèi)容，從而忽略了其他方面知識點的講述。并且，一般情況下，老師會針對考試當中經(jīng)常出現(xiàn)的問題設(shè)置統(tǒng)一的答案，要求學(xué)生按照答案的模板回答問題。在這樣的教學(xué)方式之下，引導(dǎo)學(xué)生一致性的情感理解，忽略了他們自身對文章的感受和體驗，使得學(xué)生在閱讀文章的過程中，很容易泯滅了自身個性的發(fā)展，并且不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。長此以往，在這樣的教育背景之下，學(xué)生會逐漸地失去自己的個性特征，不利于他們養(yǎng)成屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，也不利于他們分析和表達文章的情感。

1.3 教學(xué)環(huán)境過于封閉

在語文課堂上，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)需求適當導(dǎo)入課外知識，讓學(xué)生將知識與生活結(jié)合。但在實際教學(xué)中，教師對課外知識的導(dǎo)入十分有限，一方面與課堂時間有限相關(guān)，另一方面則是教師忽視了課外知識的作用，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境過于封閉，學(xué)生只能圍繞教材進行思考、學(xué)習(xí)，限制其自學(xué)意識的發(fā)展。傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生的自由度較低，不論是閱讀課文、回答問題還是抄寫筆記，都要等教師的指令，過于拘束的環(huán)境會影響學(xué)生的個性發(fā)展。教師只有信任學(xué)生，讓學(xué)生擁有自主表達的空間才能實現(xiàn)高效教學(xué)，讓不同的思維相互碰撞，才能改善教學(xué)效果。

2 如何構(gòu)建初中高效語文課堂

2.1 充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)視頻的優(yōu)勢，進一步節(jié)約課堂時間

翻轉(zhuǎn)視頻以其短小精悍的特點在學(xué)科教學(xué)活動當中能夠極大地發(fā)揮提升效率的優(yōu)勢性作用。比如進行《我的叔叔于勒》教學(xué)時，由于該篇文章是外國文學(xué)作品，學(xué)生如果不了解外語語境和整個社會背景，則可能會存在較大的文化代溝。所以有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時，會面臨著各種各樣的困難，例如無法準確把握不同語句的內(nèi)涵，或者是不了解文章的產(chǎn)生背景。那么這個時候語文教師就可以通過翻轉(zhuǎn)視頻的形式來向?qū)W生介紹課文的創(chuàng)作背景：主要寫“主人公”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒的經(jīng)過，刻畫了菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒的時候的不同表現(xiàn)和心理，通過菲利普夫婦對待于勒的不同態(tài)度揭示并諷刺了在資產(chǎn)階級社會中，人與人之間關(guān)系的淡薄與勢力。通過翻轉(zhuǎn)視頻的形式，能夠迅速讓學(xué)生了解文章的產(chǎn)生背景，而且對文章當中的一些核心思想進行迅速提煉，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力培養(yǎng)

明確語文課堂的目標是讓教師在之前教學(xué)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生全面復(fù)習(xí)課文，并讓學(xué)生在課前帶著新問題進入課堂。當這樣一種有目的的思考方式成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，會喚起對課文內(nèi)容的興趣。這是下一步在課堂上進行獨立寫作和探索的基礎(chǔ)，目標是完全專注于解答學(xué)生的問題。提出問題的意識往往可以激發(fā)學(xué)生的思維。斯騰博格在《思維教學(xué)》中明確指出：“教育的最重要的目標就是引導(dǎo)學(xué)生的思維，這也是教育最令人歡欣的目標?！痹诶蠋煹挠行б龑?dǎo)下，所有的學(xué)生都有機會充分表達自己，所有的學(xué)生都能在這個班級中找到自己的位置和存在的價值，所有的學(xué)生都和諧、輕松，從而激發(fā)閱讀的興趣和感悟。當學(xué)生的思想被激活時，整個教室就充滿了生機和活力。一名優(yōu)秀的語文教師需要努力開闊視野，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果語文老師總能讓學(xué)生覺得老師有才華、有內(nèi)涵、對語文教學(xué)充滿熱情和對教育事業(yè)充滿熱忱，那么學(xué)生為什么不會關(guān)心語文呢？老師又怎么會不受學(xué)生歡迎呢？明智的老師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書、有計劃地閱讀和善于思考的習(xí)慣。在語文課上，需要學(xué)生養(yǎng)成追問意識，養(yǎng)成提問的習(xí)慣，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題并在生活中思考解決的習(xí)慣。

2.3 提升教師的素養(yǎng)

教師的素養(yǎng)對學(xué)生整體的學(xué)習(xí)體驗有著重要的影響，同時也決定了學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)。具備較高素養(yǎng)的教師在展開初中語文教學(xué)的過程當中，有利于提高整個課堂的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是，相關(guān)的研究調(diào)查表明，部分學(xué)校的教師在這一方面的素養(yǎng)需要加以提升，因此學(xué)校需要借助各種方式提升教師的整體素養(yǎng)。例如，學(xué)校在對教師進行招聘的過程中，可以重點考察他們的自身素養(yǎng)，制定科學(xué)合理的招聘方案，要求學(xué)校的相關(guān)人員按照招聘方案對應(yīng)聘的教師進行考核和審查，選取高素質(zhì)的教師。同時，為了應(yīng)對初中課本的更新?lián)Q代，學(xué)?？梢远ㄆ趯Τ踔姓Z文教師開展培訓(xùn)，邀請教育行業(yè)內(nèi)具有較高聲望的人員來到學(xué)校，或者在線上開展講座。老師定期接受相關(guān)知識的培訓(xùn)，能夠?qū)W習(xí)到更多的教學(xué)方式，有利于他們后續(xù)的課堂教學(xué)。與此同時，學(xué)校還可以定期考核教師的整體素養(yǎng)，并設(shè)置一定的獎勵和懲治的機制，要求教師必須達到這一機制的標準，并對表現(xiàn)較好的教師進行獎勵，從而培養(yǎng)出合格的初中語文教師。

3 結(jié)束語

綜上所述，語文教師要努力打造高效課堂，讓每個學(xué)生重視語文學(xué)科，抓住生活中的學(xué)習(xí)機會，鍛煉語言能力，提高知識儲備，積極地參與課堂互動。新課標下，教師要積極地進行教學(xué)改革，用有效的手段改善課堂氛圍，讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的生命力，促使其自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

基金項目：福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2020年度課題：基于“高效課堂”的初中校（片）區(qū)質(zhì)量提升策略研究 （項目編號：FJJKXB20-1349）

參考文獻：

[1]陳靜華.新課程背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].試題與研究，2022（15）：33-34.

[2]張小龍.新課改背景下的初中語文高效課堂教學(xué)策略分析[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2022（02）：185-186.