張建宇

【摘要】在教育改革不斷推進(jìn)的背景下，涌現(xiàn)了許多新興的教學(xué)理念、教學(xué)模式與教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用，推動(dòng)著教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。道德與法治是小學(xué)階段的一門(mén)重要課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、良好個(gè)人品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。但由于受到各種因素的影響，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中還存在著一定的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)積極對(duì)道德與法治教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，以提高道德與法治課堂教學(xué)的效率與水平?；诖耍疚恼聦?duì)小學(xué)道德與法治課程滲透心理健康教育進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;心理健康教育;滲透

引言

小學(xué)道德與法治課程中，教材內(nèi)容更加符合學(xué)生的日常生活，同時(shí)更容易吸引學(xué)生閱讀。這更加要求教師在教學(xué)時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，不斷優(yōu)化教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自自主思考能力。一味地講解知識(shí)，學(xué)生不可避免地會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，因此，教師可以加入生活中的常識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，再結(jié)合課本進(jìn)行教學(xué)，可以更加凸顯學(xué)生的主體地位。寓教于樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)于道德與法律的認(rèn)知，從而全方面提升道德品質(zhì)，進(jìn)而才能夠讓課堂更加有效。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥

隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，各種新的教學(xué)理念正運(yùn)用于道德與法治教學(xué)中，雖然文化知識(shí)教學(xué)的方法正在不斷創(chuàng)新，但仍舊受到陳舊觀念的影響，教學(xué)方法單一，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且，教師在教學(xué)過(guò)程中比較注重對(duì)教材內(nèi)容的講解與背誦，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)拓展教學(xué)內(nèi)容，使得課堂氛圍沉悶、缺少互動(dòng)。學(xué)生無(wú)法在良好的學(xué)習(xí)氛圍下開(kāi)展課堂活動(dòng)，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而對(duì)道德與法治課程失去了興趣。

（二）理論與實(shí)踐脫節(jié)

小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)不僅是希望學(xué)生形成正確的思想觀念，更是希望學(xué)生在行為上學(xué)會(huì)自我約束，積極踐行所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，通過(guò)知識(shí)內(nèi)化將所學(xué)知識(shí)最終轉(zhuǎn)化為各種技能。而在當(dāng)今教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況。教師往往注重理論知識(shí)的講解，而忽略帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的運(yùn)用，從而導(dǎo)致理論知識(shí)缺乏說(shuō)服力的情況出現(xiàn)。這樣一來(lái)，在給學(xué)生造成理解困難的同時(shí)，也難以讓學(xué)生真正完成行為上的轉(zhuǎn)變。由此，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解僅停留于表面，無(wú)法根據(jù)自身實(shí)踐所得到的深刻體會(huì)來(lái)形成堅(jiān)固的思想堡壘，教學(xué)成果見(jiàn)效甚微。

二、小學(xué)道德與法治課程滲透心理健康教育的策略

（一）開(kāi)展法治知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》一課的教學(xué)中，教師就可以針對(duì)該節(jié)課的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行法治知識(shí)的辯論活動(dòng)。教師可以在課堂中提出一個(gè)問(wèn)題，“如果有人給你錢(qián)，讓你幫他去超市買(mǎi)一瓶酒，但是超市的老板不賣(mài)給你，你覺(jué)得超市老板做得對(duì)嗎？”很多學(xué)生會(huì)踴躍地舉手回答問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。在學(xué)生回答與談?wù)摰倪^(guò)程中，會(huì)激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，學(xué)生會(huì)為了辯證自己的觀點(diǎn)而主動(dòng)翻閱書(shū)籍，積極思考。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生向著健康、積極的方向辯論，并在合適的時(shí)候表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生知道什么事情是可以做的，而煙酒等不是未成人可以接觸的，在生活中要學(xué)習(xí)保護(hù)自己，不將自己置身于危險(xiǎn)之中。同時(shí)，教師可以在這節(jié)課中引入《未成年人保護(hù)法》的法律法規(guī)，讓學(xué)生知道法律規(guī)定禁止向未成年人出售煙酒，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒的標(biāo)志;對(duì)難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。所以，超市老板不賣(mài)給未成年人煙酒的行為是正確的，也讓學(xué)生知道未成年人不可吸煙、飲酒，如果遇到無(wú)法判斷危險(xiǎn)性的事情，那么一定要第一時(shí)間尋求教師和家長(zhǎng)的幫助。

（二）正確結(jié)合教材進(jìn)行引導(dǎo)

當(dāng)然，教材所展示的僅僅只是生活的一面，選用的也是具有代表性的，大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)遇到的問(wèn)題。教學(xué)中，教師需要正確地理解教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。而這些目標(biāo)需要教師不斷更新自己的教學(xué)觀念，用自己的感情和實(shí)際行動(dòng)去幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能實(shí)現(xiàn)。例如，在教學(xué)《我們有新玩法》一課時(shí)，教師可讓學(xué)生自己舉例平時(shí)玩的游戲，還可以讓學(xué)生和自己熟悉的朋友展示怎么玩，最后引導(dǎo)學(xué)生和小組一起動(dòng)手制作新玩具。這個(gè)活動(dòng)表面上是和同學(xué)一起玩游戲，實(shí)際上是考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)合作能力與表達(dá)能力。

（三）挖掘生活素材

教學(xué)來(lái)源于生活，更應(yīng)該回歸于生活。小學(xué)道德與法治教學(xué)中很多的教學(xué)內(nèi)容較偏向于理論，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)存在困難，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行書(shū)本中的理論，在實(shí)踐中領(lǐng)悟核心素養(yǎng)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在講授《生命最寶貴》一課時(shí)，為了拉近學(xué)生與課堂之間的距離，教師可以先向?qū)W生提出問(wèn)題：“你覺(jué)得你生命中最值得珍惜的人是誰(shuí)？如果這個(gè)人突然離開(kāi)，你會(huì)不會(huì)傷心？”隨后向?qū)W生介紹因?yàn)楦鞣N事故發(fā)生不幸的案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，體會(huì)生命的寶貴。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教育力度，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生了解人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)生命而做出的努力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)生命、尊重生命是每一個(gè)人都必須要做到的，在成長(zhǎng)的過(guò)程中必須要對(duì)每一個(gè)生命保持尊重，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛(ài)護(hù)生命的良好意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要性被進(jìn)一步體現(xiàn)，每一位教師都應(yīng)將引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向、高尚的精神道德和健康的行為習(xí)慣作為開(kāi)展教學(xué)工作的最高追求。面對(duì)當(dāng)今小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題，廣大小學(xué)德育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，做到教學(xué)以學(xué)生為主體、理論與實(shí)踐相結(jié)合，在不斷創(chuàng)新思考中努力提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提高，努力完成“以德育人”的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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