若賽卓么

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量越來越大，對(duì)人才的質(zhì)量要求也越來越高。國家一直號(hào)召培養(yǎng)出綜合實(shí)力強(qiáng)、全面發(fā)展的人才，這將壓力給到了教育方面。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要養(yǎng)成階段，小學(xué)數(shù)學(xué)也跟日常生活聯(lián)系緊密。小學(xué)生在小學(xué)階段需要盡早培養(yǎng)好解決問題的思維和能力，小學(xué)教師也要注重學(xué)生這種能力思維的培養(yǎng)。本文就以此為出發(fā)點(diǎn)，來探究小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)策略，希望為國家培養(yǎng)出更加全面優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);問題解決;教學(xué)策略

一、培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的重要性分析

在當(dāng)前我國的教育階段，我國小學(xué)階段的教育并未形成一個(gè)系統(tǒng)有效地教學(xué)，小學(xué)生的思維能力培養(yǎng)需求往往沒有得到滿足而被忽視，當(dāng)然這個(gè)原因錯(cuò)綜復(fù)雜，原因之一是作為教師也往往沒有這方面的注意和切實(shí)培養(yǎng)需求，對(duì)于學(xué)生的思維培養(yǎng)往往忽視。小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)教育有助于小學(xué)生運(yùn)用上課得到的知識(shí)到實(shí)際生活中去解決實(shí)際問題，當(dāng)學(xué)生解決了實(shí)際的問題才是教育達(dá)到的目的。如果教育的目的不是為了讓學(xué)生在生活中過的更好，解決問題更能有思辨的體現(xiàn)，那么教育對(duì)于學(xué)生而言就是紙上談兵，教育出來的不是國之棟梁而是“書呆子”或者“掉書袋”了，這無利于祖國的未來發(fā)展。

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)會(huì)知識(shí)并學(xué)以致用，對(duì)于一個(gè)學(xué)生尤其是小學(xué)生，在學(xué)習(xí)成長階段是大有裨益的，學(xué)生在小學(xué)階段就懂得如何解決實(shí)際生活的問題，如何將知識(shí)化為己用，更能明白知識(shí)的力量，正如一句話所說“知識(shí)就是力量”，知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題解決中才是力量的體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)策略

2.1鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

如果想要達(dá)到學(xué)以致用的目的，就必須要讓學(xué)生牢牢掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)有所得才能學(xué)有所成。正如蓋房子而言，地基是一個(gè)房子的基礎(chǔ)和關(guān)鍵部分，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)有所用的關(guān)鍵。教師在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候一定要注意學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度考察，真正了解學(xué)生的需求和實(shí)際程度，這樣才能有的放矢讓學(xué)生更好地掌握課本內(nèi)容。教師在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)方面有很多方法，例如在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，或者及時(shí)布置相關(guān)的課堂作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，在考察當(dāng)堂教學(xué)效果的同時(shí)也要帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)的復(fù)習(xí)，例如檢查學(xué)生的課堂筆記或者偶爾對(duì)之前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試卷測試?；A(chǔ)知識(shí)掌握牢固，小學(xué)生的基礎(chǔ)能力夯實(shí)得好，才能熟能生巧學(xué)以致用，才能解決實(shí)際生活問題，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用才能更加牢固。

2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和熱情，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更有熱情。小學(xué)生年紀(jì)不大，還處于好奇心十分強(qiáng)烈以及活潑好動(dòng)的階段，教師的教育方式不能呆板，教學(xué)內(nèi)容也要豐富多樣，如果是像古代的夫子那樣只會(huì)照著課本“之乎所以”，那么無怪乎學(xué)生在課堂上就會(huì)昏昏欲睡不知所言，更不要提學(xué)生會(huì)扎實(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)以致用了。教師教學(xué)要有明確的目的，教師的目的不僅是讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)更要了解學(xué)生的短肋所在才能切實(shí)提高學(xué)生能力。教師講課時(shí)要注意教學(xué)技巧的運(yùn)用，例如讓學(xué)生們組成小組討論問題，讓小學(xué)生通過討論問題來達(dá)成思維能力的碰撞，小學(xué)生在問題討論過程中會(huì)更加明白自己對(duì)于知識(shí)理解的不足之處。同時(shí)，通過小組討論，小學(xué)生也能看到別人的長處取長補(bǔ)短，更能明白合作的意義從而學(xué)會(huì)合作精神?？傊處煹恼n堂要跟進(jìn)時(shí)代的步伐，不能延續(xù)老一套填鴨式的教學(xué)方式，這樣教出來的學(xué)生也只會(huì)死記硬背而不懂得變通，所謂“名師出高徒”是有一定道理的。

2.3聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境

數(shù)學(xué)問題往往來源于實(shí)際生活，實(shí)際生活的解決依賴于課本知識(shí)的運(yùn)用。所以如果想要學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活問題，就必須要讓學(xué)生真正理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)并活學(xué)活用。這就需要老師另辟蹊徑，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境來幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)了。老師可以借用卡片或者游戲來創(chuàng)設(shè)生活情境，這樣引起學(xué)生的興趣之時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生通過生活情境創(chuàng)設(shè)有更好的參與感，同時(shí)對(duì)知識(shí)理解更加深刻。

結(jié)語

總之，幫助小學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)問題解決能力是當(dāng)務(wù)之急，教師要重視起這個(gè)任務(wù)，抓住小學(xué)階段的黃金時(shí)期，幫助學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)佳境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的思維能力，學(xué)會(huì)解決實(shí)際生活中的問題，這樣才能讓學(xué)生能夠?qū)W有所得學(xué)有所成學(xué)以致用，祖國的未來才會(huì)有盼頭，民族才有希望，國家才會(huì)富強(qiáng)。

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