韋朝慶

【摘要】隨著中國(guó)大國(guó)外交的不斷推進(jìn)，學(xué)生出國(guó)留學(xué)的需求不斷增多，英語的學(xué)習(xí)變得越來越重要，但是現(xiàn)階段的初中英語仍然存在著填鴨式教學(xué)的問題，忽視了對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，本文旨在通過對(duì)初中英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐的分析，探索適合初中英語教學(xué)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展需求的有效教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】初中英語 高效教學(xué) 策略分析

初中英語的課堂教學(xué)需要進(jìn)行常規(guī)英語知識(shí)的傳授，但更重要的是保證英語學(xué)習(xí)的有效性，提高英語的學(xué)習(xí)興趣，掌握一定的學(xué)習(xí)技能，做到提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)和英語學(xué)習(xí)質(zhì)量提升雙管齊下。這就需要教師不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，采取多樣的教學(xué)手段，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，打造高校英語課堂。

一、 引導(dǎo)學(xué)生做好英語閱讀筆記

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行閱讀要講究方式方法，不能進(jìn)行無效閱讀，為了提高初中英語閱讀的成效，讓學(xué)生真正有所收獲，教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，這樣才能溫故知新，更好的歸納總結(jié)，將閱讀的效果最大化，在后續(xù)進(jìn)行英文寫作時(shí)，才能提供依據(jù)和參考。所謂寫作就是將已有的知識(shí)儲(chǔ)備，通過合理的布局，用文字化的語言表述出來，通過閱讀就能很好的進(jìn)行英文知識(shí)的儲(chǔ)備，在閱讀時(shí)，可以將遇到的高頻單詞、實(shí)用短語和一些規(guī)范化或者特殊化的表達(dá)記錄下來，在之后的寫作中就可以應(yīng)用，提高寫作水平，同時(shí)，更要對(duì)在閱讀中遇到的不懂的問題，進(jìn)行記錄，這樣才能夠及時(shí)解決問題，完成后續(xù)的英語學(xué)習(xí)。也只有在閱讀中不斷的積累和進(jìn)步，才能在閱讀文章時(shí)，讀懂文章含義，規(guī)避可能遇到的陷阱，更好的完成后續(xù)的文章寫作。

比如，在進(jìn)行我國(guó)和國(guó)外一些節(jié)日文化的閱讀內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中做好筆記，對(duì)一些節(jié)日的規(guī)范表述進(jìn)行總結(jié)記錄，對(duì)一些習(xí)俗的英語規(guī)范表達(dá)方式進(jìn)行記憶，只有落實(shí)到筆頭上，才能加深學(xué)生的理解和注意，學(xué)生在自己進(jìn)行續(xù)寫時(shí)才不會(huì)犯寫錯(cuò)大小寫這樣的低級(jí)錯(cuò)誤，學(xué)生可以在筆記上通過思維導(dǎo)圖等方式進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生就可以對(duì)一些外國(guó)的文化習(xí)俗有所見識(shí)，如果遇到類似內(nèi)容的寫作，學(xué)生才能夠在看得懂的基礎(chǔ)上，寫的好。

二、加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)

其實(shí)，英語的學(xué)習(xí)不僅僅是為了完成試卷，取得好成績(jī)，要讓英語的學(xué)習(xí)真的能在日常生活中發(fā)揮最大作用，就需要學(xué)生勇于開口說英語，作為一種語言來說，最大的作用就是進(jìn)行交流，這才是學(xué)習(xí)英語的終極目的。但是，在現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生更多的停留在書面的學(xué)習(xí)上，缺少合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和語言表達(dá)環(huán)境，很多學(xué)生取得很高的卷面分，理論知識(shí)掌握非常熟練，但是卻一開口就磕磕巴巴，操著一口塑料英語，理論和實(shí)際存在著很大差異。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語的教學(xué)和引導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的語言表達(dá)機(jī)會(huì)，進(jìn)行英語口語的練習(xí)。

在初中英語課堂教學(xué)開始前，教師可以安排學(xué)生大聲朗讀英語單詞或者英語課文，在朗讀的過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成每日開口說英語的習(xí)慣，同時(shí)對(duì)口語的表達(dá)進(jìn)行練習(xí)，也可以在每節(jié)課前，安排學(xué)生輪流進(jìn)行英語小演講，營(yíng)造英語表達(dá)氛圍;在初中英語課堂上，教師可以做好榜樣的力量，在教學(xué)的過程中盡量采用全英教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生回答問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)勇敢的進(jìn)行英語表達(dá)，在講解英語課文時(shí)，為學(xué)生播放有關(guān)的教學(xué)錄音或者視頻帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)其中的讀音和語調(diào)，規(guī)范學(xué)生的英語發(fā)音，在教學(xué)安排上，也可以安排學(xué)生對(duì)英語對(duì)話進(jìn)行課堂角色表演，為學(xué)生提供更多的英語練習(xí)機(jī)會(huì);在英語課后，也可以鼓勵(lì)學(xué)生每天錄一段課文錄音，或者開展我為家長(zhǎng)講英語等主題活動(dòng)，讓學(xué)生在日常不斷地練習(xí)中，熟練英語的表達(dá)，掌握更多的英語口語技巧。

三、開展智慧化教學(xué)

隨著智慧化教育課堂的推進(jìn)，初中英語課堂更加便利。首先，利用多媒體的教學(xué)模式能夠?yàn)榻處熖峁└啾憷?，比如在進(jìn)行英語文章講解前，教師就可以通過多媒體為大家進(jìn)行課堂的引入，加上多媒體的動(dòng)畫效果，有效的幫助學(xué)生提高注意力，還可以對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行圖畫展示，幫助學(xué)生進(jìn)行翻譯和理解，將本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)都可以通過多媒體進(jìn)行展示，隨時(shí)更換和調(diào)取界面，避免了板書內(nèi)容受限的尷尬場(chǎng)面，教師也可以將課堂的作業(yè)通過多媒體平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布和收集，能夠?qū)W(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性地批注和交流，對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行及時(shí)的交流和解答，多媒體平臺(tái)為初中英語的教學(xué)提供了又一陣地，提高了教學(xué)效率。同時(shí)，借助多媒體的平臺(tái)還可以讓學(xué)生進(jìn)行英文電影或者是動(dòng)畫片的配音，豐富和提高課堂趣味性的同時(shí)，能夠?qū)W(xué)生的英語表達(dá)也進(jìn)行提升，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。其次，多媒體也能夠環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供更多途徑。多媒體的課件可以進(jìn)行上傳分享，學(xué)生可以隨時(shí)在多媒體平臺(tái)上進(jìn)行查看，對(duì)于英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以隨時(shí)進(jìn)行回顧，在多媒體平臺(tái)上，學(xué)生還可以發(fā)起話題討論，對(duì)自己不懂的問題及時(shí)進(jìn)行交流發(fā)問，也可以參與其他英語話題的討論，使得英語學(xué)習(xí)更有趣味性。

綜上所述，在雙減的教學(xué)政策下，對(duì)于初中英語課程學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也能夠起到一定的促進(jìn)作用，教師必須通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新初中英語課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，減負(fù)增效的完成對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在掌握英語知識(shí)的同時(shí)，更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

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