穆聰旺

【摘要】傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，因此開展多元化語言教學(xué)是教學(xué)方式變革創(chuàng)新的必然趨勢，教師通過創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景、營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛等方式，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受語文課程的細(xì)膩和美好，促進(jìn)初中語文教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;多元化教學(xué);教學(xué)策略

多樣化教學(xué)模式，是指多元化、開放式等課堂教學(xué)形式。語文知識貫穿于學(xué)生的終身，目前，初中語文教學(xué)改革與創(chuàng)新的最主要方式，就是進(jìn)行多元化課堂教學(xué)。在新課改背景下，語文教學(xué)改革將步入一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，將反映出當(dāng)代教育中素質(zhì)教育的重要意義。所以，在初中語文教育中，教師要充分運(yùn)用多元化的教學(xué)模式。

一、創(chuàng)設(shè)初中語文學(xué)習(xí)情境

在所有的學(xué)科教學(xué)里，語文課程是和實(shí)際生活聯(lián)系得最為密切的，初中語文教師應(yīng)盡可能地發(fā)揮這一特性，在課堂教學(xué)中，把語言教學(xué)和日常融合在一起，讓學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，從而熱愛參與到語文課堂中去，營造良好的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，讓"語文"進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心深處，從而增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的認(rèn)識。創(chuàng)設(shè)的語文教育情景既可引入日常生活，也可引入多媒體教學(xué)的手段。例如，在教學(xué)古詩詞中，老師給古詩詞搭配上適當(dāng)?shù)母枨?，就是利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。而多媒體教育是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和教學(xué)體制改革的融合，在創(chuàng)造語文教學(xué)情景方面具有很大優(yōu)越性。在有限的時(shí)間里，多媒體運(yùn)用它本身的影音錄像優(yōu)勢，使原來封閉、單調(diào)的語文教學(xué)課堂教學(xué)變得更為多姿豐富，從而讓整個(gè)語文教學(xué)課堂教學(xué)"活"開來，使語文教學(xué)課本上的某一個(gè)內(nèi)容具有立體感，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，帶給學(xué)生強(qiáng)大的視覺效果震撼，猶如置身其間，對語文教學(xué)理論知識有一次"看到"、"聽見"的感受，讓學(xué)生對語文課程教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容感受進(jìn)一步深化。

二、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生面對學(xué)習(xí)的態(tài)度，和課堂教學(xué)氣氛密不可分，良好的課堂教學(xué)氣氛可以讓學(xué)生真正的釋放身心去學(xué)習(xí)。在中國傳統(tǒng)的教育觀念中，老師先是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，之后再講解課堂知識點(diǎn)，為學(xué)生解決在學(xué)習(xí)上的問題;雖然學(xué)生對老師所講解教學(xué)內(nèi)容接受并認(rèn)同，但這種方式比較單一，因?yàn)閷W(xué)生無法表現(xiàn)自己的所思所想，對課文知識點(diǎn)的理解逐漸固化，從而無法把在初中語文上學(xué)到的知識點(diǎn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。多元化教學(xué)模式變革了這種單一的教學(xué)模式，幫助老師們構(gòu)建更融洽的課堂氣氛，師生間彼此理解、相互幫助，學(xué)生們對老師也不再是"敬而遠(yuǎn)之"，全新的教學(xué)模式將縮進(jìn)教師和學(xué)生相互之間的距離，能更有效改善初中語文的課堂教學(xué)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如：教學(xué)《蒹葭》課程時(shí)，由老師去帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗誦，使詩歌的斷句更加清晰，讓學(xué)生自己感受詩歌中所傳達(dá)的含義，從而把思想正確表達(dá)出來，在學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間展開討論。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽的課堂教學(xué)環(huán)境，讓他們勇于表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，在融洽的課堂教學(xué)環(huán)境下，他們會更加喜愛語文課程，進(jìn)而使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都有所提高。

三、運(yùn)用分組討論的形式學(xué)習(xí)語文知識

分組討論也是多元化教學(xué)方式的主要方法之一。小組學(xué)習(xí)由于學(xué)生們相互之間都是平等的，再加上處在同一個(gè)年齡段，所以互相更易于了解對方的想法，在討論的過程中學(xué)生都能夠把自己的觀點(diǎn)完全的表達(dá)出來，使學(xué)生的想像力被充分調(diào)動。使用分組討論的教學(xué)方法時(shí)，老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況不同而加以分類，可以使組員相互之間互補(bǔ)，幫助學(xué)生相互促進(jìn)。比如：在學(xué)校開展了語文課外實(shí)踐教學(xué)，各組學(xué)生對負(fù)責(zé)的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過資料收集、梳理后，回到組內(nèi)與成員相互之間開展探究，在討論的過程中學(xué)生彼此相互協(xié)作、共同成長，教學(xué)效果獲得了提高。

四、合理運(yùn)用評價(jià)體系

評價(jià)是良好教學(xué)結(jié)束的關(guān)鍵。多元化教育要求多樣化的評價(jià)方式與其呼應(yīng)，多元化評價(jià)體系主要內(nèi)容是多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括了學(xué)生自己的評價(jià)、學(xué)生彼此的評價(jià)、教師對學(xué)生的評價(jià)等。初中階段的學(xué)生的性格正在處于日益發(fā)展完善的時(shí)期，每位學(xué)生都有自己特殊的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，具有不同于別人的思維和解決問題的方法。最有效的教學(xué)方法也是最多樣化的，每位學(xué)生的思維模式、認(rèn)知需要、知識優(yōu)勢、認(rèn)識能力都多種多樣。因此新課程就需要更加重視中學(xué)生的特殊性，要將其作為一個(gè)有待利用的教育資源，并努力實(shí)現(xiàn)中學(xué)生知識的獨(dú)特性和老師引導(dǎo)的有效性。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的每一個(gè)進(jìn)步，幫助學(xué)生挑選適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，而不是輕視學(xué)生。采用多樣化的評價(jià)方式，使得學(xué)生比較正確的認(rèn)識初中語文的知識點(diǎn)、了解語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，使得教學(xué)學(xué)習(xí)效果大大提高。多樣化評價(jià)在作文中體現(xiàn)的十分突出，老師通過讓學(xué)生互相評判寫作，經(jīng)過他們雙方的初步判斷，對寫作加以修正改進(jìn)，然后由老師做出判斷。經(jīng)過這一階段的練習(xí)，學(xué)生能夠從多方面掌握語文基礎(chǔ)知識，使自己的寫作能力有效提升。

綜上所述，語文教學(xué)本身應(yīng)是多姿多彩的，因多樣化的教學(xué)方法對于提升教育課堂質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果都具有很大意義，因此初中語文老師在教學(xué)中要注意多元化的運(yùn)用，讓孩子們從語文的教學(xué)中感受到語文的韻味、認(rèn)識人生、感悟生命，促進(jìn)學(xué)生的健康成長實(shí)現(xiàn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。

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