陳林

摘要：高中階段數(shù)學(xué)課堂中為能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，這就需要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中能從不同的角度出發(fā)進(jìn)行積極優(yōu)化設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的主動(dòng)性，從而才能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文主要從理論層面就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中建模教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性以及措施詳細(xì)探究，期望有益于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)建模；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0070

高中教學(xué)中教師在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮著比較重要的作用，為能有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，這就需要從教學(xué)方法的創(chuàng)新層面加強(qiáng)重視，以學(xué)生為主體創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，為學(xué)生建模能力的培養(yǎng)積極促進(jìn)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力素質(zhì)，從而才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

新課改背景下，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要注重突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力積極培養(yǎng)，從多角度出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而能為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到促進(jìn)作用[1]。數(shù)學(xué)教學(xué)中通過建模教學(xué)能對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展起到促進(jìn)作用，建模教學(xué)能強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力素養(yǎng)，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。因此，在新的教學(xué)改革發(fā)展背景下，通過數(shù)學(xué)建模教學(xué)活動(dòng)的開展，能對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。

二、高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

為能在數(shù)學(xué)課堂中提高數(shù)學(xué)建模教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，突出學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)積極性，從而才能真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。從以下幾點(diǎn)措施的落實(shí)方面加強(qiáng)重視。

1.遵循主體性要求

高中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)比較關(guān)鍵性的時(shí)期，教師在數(shù)學(xué)課堂中不只是要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維進(jìn)行積極培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的素質(zhì)水平提升，為學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，只有如此才能真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)[2]。教師通過數(shù)學(xué)建模教學(xué)的活動(dòng)開展，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是比較重要的，要將學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位鮮明突出，從而才能活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中充滿動(dòng)力，通過建模的思維融入提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著積極作用。建模教學(xué)活動(dòng)的開展下將整個(gè)數(shù)學(xué)課堂活躍了起來，為學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展提供了條件，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性。

2.注重滲透建模思想

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師要能明確教學(xué)的方向目標(biāo)，并能準(zhǔn)確把握教學(xué)的要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中能夠有更大的發(fā)展進(jìn)步[3]。高中生的學(xué)習(xí)思維已經(jīng)相對(duì)比較成熟，教師在課堂教學(xué)中要將學(xué)生作為課堂的主體對(duì)待，通過建模教學(xué)活動(dòng)的開展下，幫助學(xué)生樹立建模的觀念，結(jié)合具體的課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)的過程，如可通過三角形測量問題，以及幾何問題、列方程解應(yīng)用題的問題積極滲透，讓學(xué)生在建模學(xué)習(xí)中的思維進(jìn)行積極創(chuàng)新，以及對(duì)建模思維的創(chuàng)新能力發(fā)展打下基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生展示建模的過程、數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)抽象、簡化原則等等，讓學(xué)生能夠在實(shí)際知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中形成建模的思想，這對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)探究學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思維有著積極意義。通過建模思想的滲透下，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)工具應(yīng)用的能力提升、創(chuàng)造能力提升、交流合作的能力提升以及樹立正確的教學(xué)觀念，這對(duì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)有著積極意義。建模教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性有充分的尊重，也要能洞察學(xué)生學(xué)習(xí)中思維暗箱活動(dòng)，從而因勢利導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.生活問題促進(jìn)學(xué)生建模創(chuàng)新

教師在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，通過建模教學(xué)的方式來激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，結(jié)合生活化的問題來促進(jìn)學(xué)生建模學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在課堂中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有著積極引導(dǎo)的作用，所以在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要注重從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)和價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)意義有深刻的認(rèn)識(shí)了解，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)發(fā)展有著積極促進(jìn)作用，能有助于提升課堂教學(xué)活動(dòng)開展的質(zhì)量[4]。實(shí)際教學(xué)中，教師要注重將學(xué)生作為主體進(jìn)行積極優(yōu)化設(shè)計(jì)。如在為學(xué)生講述函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)中，就可以此為基礎(chǔ)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)函數(shù)關(guān)系式學(xué)習(xí)的積極性，可為學(xué)生引入生活化的問題。如為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的生活問題，國內(nèi)投寄外埠平信每封不能超過二十克付郵資80分，超過但小于四十克付郵資160分，建立平信應(yīng)付郵資函數(shù)關(guān)系式，畫出圖像。這一生活化的問題是學(xué)生在生活當(dāng)中比較常見的，教師通過生活化的問題引入，讓學(xué)生對(duì)這一問題產(chǎn)生共鳴，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性有著促進(jìn)作用，通過問題情境，然后建立模型、解釋以及應(yīng)用，學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)建模的過程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，提高數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的能力。

三、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)揮著比較重要的作用，為能提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師要充分注重以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)豐富性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)建模的能力水平，從這一教學(xué)方面得到了強(qiáng)化，有助于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳世秀.重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力研究[J].才智，2020（14）：10.

[2]雷瀾，陶寶.在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2020（3）：140-141.

[3]黎劍龍.談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（2）：210.

[4]杜繼偉.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中外企業(yè)家，2019（5）：193.

（作者單位：浙江省瑞安中學(xué)325200）