潘曉慶

摘要：在新課程改革背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)受到了更多的關(guān)注，為了豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行更好的培養(yǎng)和引導(dǎo)，剪紙藝術(shù)也被引導(dǎo)了美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一民間傳統(tǒng)藝術(shù)，積極參與到剪紙動(dòng)手操作的過(guò)程中，這樣的美術(shù)教學(xué)一定會(huì)取得更好的教學(xué)效果。小學(xué)美術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)到剪紙藝術(shù)教學(xué)的重要性，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)民間剪紙，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，積極的組織開(kāi)展剪紙課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”，增強(qiáng)動(dòng)手能力。筆者主要圍繞小學(xué)美術(shù)課中剪紙藝術(shù)教學(xué)的策略進(jìn)行了思考，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);剪紙藝術(shù)教學(xué);重要性;策略

引言

剪紙藝術(shù)歷史悠久，具有豐富的文化內(nèi)涵，由傳統(tǒng)的民間剪紙延伸來(lái)的現(xiàn)代剪紙藝術(shù)，也成為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，一張張民間剪紙，述說(shuō)著一個(gè)個(gè)美麗的故事或美好的寓意。剪紙作為中華民族一種傳統(tǒng)的手工藝術(shù)。在小學(xué)美術(shù)教材中涉獵到有關(guān)剪紙內(nèi)容，可以在弘揚(yáng)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的同時(shí)，又促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、思維能力的發(fā)展。作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生了解我國(guó)民間剪紙藝術(shù)有關(guān)的知識(shí)，并剖析教材中關(guān)于剪紙藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些剪紙技藝，在動(dòng)手剪紙操作的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，并且通過(guò)剪紙促進(jìn)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1 小學(xué)美術(shù)課中剪紙藝術(shù)教學(xué)的重要性

剪紙?jiān)诒姸嗟拿耖g藝術(shù)中真可謂獨(dú)樹(shù)一幟，它歷史悠久，且普及程度比較廣泛，實(shí)用價(jià)值高。學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)由傳統(tǒng)衍生到現(xiàn)代，從民間工藝到現(xiàn)代寫(xiě)生，所有這些都有利于學(xué)生抽象思維的發(fā)展，鑒賞、分析民間剪紙，了解這一藝術(shù)形式之偉大，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。在制作剪紙過(guò)程中，手腦并用，可深入理解剪紙的制作工藝變現(xiàn)力度及表現(xiàn)手法，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。開(kāi)設(shè)剪紙活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，積極傳承剪紙藝術(shù)[1]。

學(xué)習(xí)美術(shù)的目的在于讓學(xué)生掌握基本技能，引導(dǎo)學(xué)生了解一些美術(shù)造型并掌握某些技巧，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，手腦并用，促進(jìn)其智力、創(chuàng)造力能力的提升。學(xué)習(xí)美術(shù)尤其是剪紙藝術(shù)培養(yǎng)、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及審美能力。剪紙藝術(shù)是廣大人民群眾創(chuàng)造的一種美術(shù)藝術(shù)，但從民間這些剪紙作品中可以看出勞動(dòng)人民的智慧，他們向往美好、幸福的生活。通過(guò)剪紙藝術(shù)可以看出勞動(dòng)人民樂(lè)觀的精神狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，熱愛(ài)中華文化。在美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)民間剪紙意義深遠(yuǎn)，民間剪紙?jiān)谥袊?guó)發(fā)展史的地位及作用非常重要。小學(xué)美術(shù)教師要充分理解與運(yùn)用美術(shù)學(xué)科知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，教師要把握好美術(shù)課程特點(diǎn)，努力提升小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)而不斷努力。

2 小學(xué)美術(shù)課中剪紙藝術(shù)教學(xué)的策略

2.1正確認(rèn)識(shí)民間剪紙，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

要想讓學(xué)生愛(ài)上民間剪紙，首先要求教師對(duì)剪紙藝術(shù)有全面、客觀的認(rèn)識(shí)。在深入認(rèn)識(shí)剪紙藝術(shù)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)熱愛(ài)民間剪紙。中國(guó)剪紙風(fēng)格獨(dú)特，從作品中感受濃郁的鄉(xiāng)土特色。教師應(yīng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)文化，用教師對(duì)剪紙的情感去感染學(xué)生。剪紙藝術(shù)并不是孤立的一部分教學(xué)內(nèi)容程，它屬于藝術(shù)范疇，與繪畫(huà)、設(shè)計(jì)等有密切關(guān)聯(lián)[2]。比如，演出皮影戲所用的道具，最初是紙刻成的，有的是用剪紙染色而成，給人們的生活增添許多樂(lè)趣。剪紙藝術(shù)與歷史、文學(xué)等也有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系?，F(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展，需要的人才是具備綜合素養(yǎng)的，因此在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重剪紙藝術(shù)與其他學(xué)科之間的融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)此傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)情感。

2.2組織開(kāi)展剪紙課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣在小學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中占據(jù)十分重要的地位，傳統(tǒng)上小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程比較枯燥乏味，學(xué)生對(duì)于固定的美術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)感到疲倦，興趣逐漸缺乏，所以教師可以通過(guò)引入民間剪紙藝術(shù)，組織開(kāi)展剪紙課，這樣的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容就會(huì)更為豐富，可以滿足學(xué)生的興趣需要，促使他們積極主動(dòng)的參與探索[3]。兒童一般都會(huì)喜歡一些小動(dòng)物，比如小兔子、蝴蝶、小貓等，所以在美術(shù)教學(xué)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)バ蕾p豐富多樣的動(dòng)物主題剪紙作品，此時(shí)他們就會(huì)集中注意力觀看，時(shí)不時(shí)的嘖嘖稱(chēng)贊，“這個(gè)小兔子的剪紙?zhí)蜗罅?，好像在跑?dòng)?！贝藭r(shí)所有學(xué)生們都會(huì)剪紙藝術(shù)充滿了興趣，求知欲旺盛，感受到了美術(shù)藝術(shù)的魅力，教師就可以因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們動(dòng)手創(chuàng)造自己喜愛(ài)動(dòng)物的剪紙作品，這樣學(xué)生就會(huì)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)上剪紙學(xué)習(xí)，最終取得良好的教學(xué)效果。

2.3注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”，增強(qiáng)動(dòng)手能力

有的教師教學(xué)過(guò)程中忽略學(xué)生“悟”這一過(guò)程，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。課堂教學(xué)中，教師一味講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受一些知識(shí)，因此教學(xué)效率不高。在教學(xué)剪紙藝術(shù)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”，讓他們?nèi)ニ伎?、分析。教師可就剪紙圖形引導(dǎo)其探討，讓說(shuō)說(shuō)對(duì)圖形的理解與看法，也可以說(shuō)一下如何改進(jìn)等，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試，培養(yǎng)其動(dòng)手能力。根據(jù)小學(xué)生的心理需求，可采用游戲、故事、剪紙?zhí)懋?huà)形式，增強(qiáng)對(duì)剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)[4]。剪一些戲劇中的人物制成皮影來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單操作;剪一些頭飾或面具舉行化妝舞會(huì)，這有利于激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)美、感悟美，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以選擇一些簡(jiǎn)單圖形讓學(xué)生剪，剪一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形，內(nèi)容及剪法有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，剪紙是一種實(shí)用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)，它歷史悠久，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，它不僅能促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，使其在美術(shù)活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了創(chuàng)造力，因此將其引入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，具有十分重要且深遠(yuǎn)的意義。小學(xué)美術(shù)教師要對(duì)在美術(shù)課教學(xué)中注重對(duì)剪紙藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行深入思考，采取科學(xué)的教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]申曉彤，劉玉杰，李民.剪紙藝術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)探究[J].教育教學(xué)論壇，2018（7）：17-18.

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（內(nèi)蒙古阿拉善盟阿拉善左旗第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) ?內(nèi)蒙古 ?750306）